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《數學(xué)樂(lè )園》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
1、知識與能力：鞏固10以?xún)葦档捻樞�，促進(jìn)對基數和序數意義的理解，熟練掌握10以?xún)葦档慕M成，能正確迅速地計算10以?xún)葦档募訙p法，加深對本單元所學(xué)的比多少知識的理解；
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性，培養思維的靈活性；經(jīng)歷運用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；
3、情感態(tài)度：讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養學(xué)生的數學(xué)意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：小朋友，現在是什么季節？
生：秋天。
師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生1：我喜歡秋天，因為秋天，農民伯伯都豐收了。
生2：我喜歡秋天，因為秋天葉子變黃了，落下來(lái)很漂亮。
生3：我也很喜歡秋天，因為秋天很涼爽。
師：是啊，秋天是豐收的季節，小朋友你感受到豐收的喜悅了嗎？
生：感受到了！
師：是啊，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了許多有趣又有用的數學(xué)知識。今天，我們就一起去數學(xué)樂(lè )園玩一玩，好嗎？（課件出示數學(xué)樂(lè )園）
生：（齊喊）好！
師：臨走之前，龜博士還有話(huà)想對小朋友說(shuō)，我們豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)：（課件出示錄音：小朋友，去數學(xué)樂(lè )園游玩是有要求的，一是要遵守游戲規則，二是游戲要仔細聽(tīng)完要求后才能開(kāi)始進(jìn)行。三是大家在游玩時(shí)要發(fā)現數學(xué)知識，大家能做到嗎？）
生：能！
師：那我們就出發(fā)吧！
二、情境體驗：
�。ㄒ唬⿺祵W(xué)樂(lè )園門(mén)口好熱鬧！
師：瞧，數學(xué)樂(lè )園門(mén)口好熱鬧呀，我們的老朋友正在等著(zhù)我們呢，它們是誰(shuí)？
生：（驚喜狀）數字寶寶。
師：這些數字寶寶聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，等不及要見(jiàn)你們，連隊伍都沒(méi)排好就跑出來(lái)了，小朋友，你能幫它們排排隊嗎？
生：（躍躍欲試）能！
師：這么多小朋友都想幫它們，黃涌凱小朋友是第一個(gè)舉手的，我們請他說(shuō)說(shuō)怎么排，
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生：老師，他把0忘記了，沒(méi)有排進(jìn)去。
師：你真細心，那你幫它們完整地排一排。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
�。S學(xué)生回答，師課件顯示排列好的數字）
師：對啊，小朋友，0這個(gè)數字寶寶雖然年齡最小，但我們也不能忽視它。
我們再來(lái)看剛才小朋友是按怎樣的順序給數字寶寶排隊的呢？
生：是按從小到大的順序。
師：其他小朋友也是這么想的嗎？
生：老師，我是按從大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
�。S學(xué)生回答課件出示這一列數字）
師：你們真能干！這些數字寶寶跟咱們的關(guān)系可親密了，你除了在課本上，還在哪兒也見(jiàn)過(guò)他們？
生1：我在電話(huà)機上看到過(guò)它們。
生2：我爸爸的汽車(chē)車(chē)牌上也有這些數字寶寶。
生3：我在電腦鍵盤(pán)上看到過(guò)它們。
師：是啊，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到他們，只要我們仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現數學(xué)就在我們身邊。
�。ǘ┬』疖�(chē)開(kāi)來(lái)了
師：剛才在數學(xué)樂(lè )園門(mén)口就發(fā)現了這么多知識，咱們還是快進(jìn)去看看吧！
�。ㄕn件出示小火車(chē)）
師：哇，看到什么了？火車(chē)開(kāi)來(lái)了，車(chē)上還乘著(zhù)小動(dòng)物呢，請你數一數，一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
生（數）：10個(gè)。
師：你最喜歡誰(shuí)？你能告訴我們它在哪里？
生：我喜歡小白兔，它在第2位
師：（手指著(zhù)屏幕作找狀）你能給我們指點(diǎn)的更清楚，具體些嗎？
生：是從左往右第2位。
師：哦，原來(lái)在這里。
生：我喜歡小貓，它在從左往右第4位。
師：那么，從右往左數它又在第幾位呢？
生：第6。
師：還有很多小朋友想說(shuō)，那么就請你告訴同桌，你喜歡誰(shuí)，它的位置在哪里？
�。▽W(xué)生同桌說(shuō)）
師：小動(dòng)物也想知道小朋友的位置，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你在第幾組，第幾位？
生1：我在第4組第3位。
生2：我在第5組第2位。
生3：我在第1組第4位。
師：小動(dòng)物悄悄告訴任老師，他們想跟這一組的4位小朋友交朋友，你們知道為什么嗎？
生：（一臉茫然）不知道。
師：因為這一組小朋友坐得特別端正。
�。ㄈ嘈∨笥疡R上挺直身子坐端正）
師：來(lái)請這一組小朋友起立，跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。
�。ㄟ@一組小朋友起立，打招呼）
師：小動(dòng)物尤其喜歡第4位小朋友，他特別愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手特別積極，起來(lái)，也跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。
�。ㄟ@個(gè)小朋友笑瞇瞇地起立，跟小動(dòng)物打招呼）
師：咦，這可奇怪了，這兩句話(huà)中都有一個(gè)4，為什么起來(lái)的人不一樣了呢？
生：因為4個(gè)是有4個(gè)，第4只有1個(gè)。
師：哦，你真棒，讓我們明白了這么重要的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄈ⿴托⌒茏呙詫m。
師：下車(chē)啦，哎呀，小熊不見(jiàn)了，哦原來(lái)是在數字迷宮里面出不來(lái)了，（課件出示迷宮圖）園里的阿姨介紹說(shuō)，迷宮的進(jìn)口在這里，出口在這里（師指著(zhù)屏幕），只要按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的順序走就能出來(lái)了，你能幫小熊找到走迷宮的路線(xiàn)嗎？
生：能！
師：小朋友都很有信心，好，每個(gè)人桌上都有一張迷宮圖，你找出一條就用水彩筆表示，不同的路線(xiàn)就用不同的顏色表示。在找之前，每個(gè)小朋友先想一想，怎樣找可以找得快找得多。
�。ㄉ毩⑺伎�，個(gè)體實(shí)踐）
師：找好的小朋友與小組其他成員交流交流，每個(gè)小朋友都要把自己找到的路線(xiàn)和方法介紹給其他小朋友聽(tīng)，同時(shí)也要認真聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，如果其他小朋友的方法比你好，找到的路線(xiàn)比你多，就向他學(xué)習好嗎？我們來(lái)比一比，哪一組小朋友合作的好，找出的最多。
�。ㄋ娜诵〗M交流）
師：現在我們請小組代表來(lái)匯報一下你們組找出了幾條？
生1：我們找出了7條。
生2：我們找出了5條
生3：我們也找出5條。
生4：我們找出了10條。
師：你們找出那么多，來(lái)請上來(lái)指一指，我們一起看一看。（生上來(lái)指）
師：你們?yōu)槭裁茨苷页瞿敲炊�，而且又那么快，有沒(méi)有什么好方法呢，介紹一下，讓我們學(xué)一學(xué)。其他小朋友要認真聽(tīng)，會(huì )傾聽(tīng)的小朋友才是會(huì )學(xué)習的小朋友。
生：我是先橫的找，1到2有兩條路，先從一個(gè)2走，到3也有兩條路，先走一個(gè)3……再豎的找。
師：剛才小朋友說(shuō)的這種按順序找的方法，是一種很重要的數學(xué)方法，你真了不起。學(xué)會(huì )這種方法，你們就會(huì )變得越來(lái)越聰明。
好，小熊在我們小朋友的幫助下終于走出來(lái)了。
�。ㄋ模┮黄鹜嫱肚蛴螒�。
師：接著(zhù)來(lái)到數學(xué)樂(lè )園的草地上，看看這里有什么好玩的游戲？
生：小朋友在投球。
師：你們想玩嗎？
生：（齊喊）想！
師：誰(shuí)來(lái)做投球手？（生紛紛舉手，爭先恐后）
師：那么多小朋友都想做，那好吧，我們來(lái)個(gè)公平競爭，如果你猜對任老師手里的圓片數，就可以做投球手，好嗎？
生：好！
師：任老師手里一共有8個(gè)圓片，你猜我左手幾個(gè)，右手幾個(gè)？
生1：左手4個(gè)，右手4個(gè)。
生2：左手3個(gè)，右手5個(gè)。
生3：左手6個(gè)，右手2個(gè)……（師出示手里的圓片）
師：恭喜你們四位小朋友。來(lái)，你們來(lái)做投球手，（四位小朋友跳著(zhù)跑上來(lái)）站在這里，不能越過(guò)這條線(xiàn)，向紙簍內投球，每個(gè)人10個(gè)球，我說(shuō)開(kāi)始再開(kāi)始投，時(shí)間到，馬上停，要投的又快又準，明白了嗎？
生：明白！
師：我們再請4位小朋友來(lái)做記錄，投進(jìn)一個(gè)就貼一個(gè)小圓片。（抽4個(gè)學(xué)生上來(lái)）
師：其他小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
生：好！
師：準備好了嗎？開(kāi)始！
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：比賽結束，請小朋友們都回到座位。我們一起看黑板上的記錄，根據上面的記錄，你知道了什么？
生1：我知道了馮哲杰投進(jìn)了7個(gè)，最多；陳欣怡投進(jìn)2個(gè)最少。
生2：馮哲杰比程奇多投進(jìn)2個(gè)，程奇比馮哲杰少2個(gè)。
生3：程奇比陳欣怡多投進(jìn)3個(gè)。
師：小動(dòng)物們也玩起了這個(gè)游戲，我們一起去看看他們的比賽結果。（課件出小動(dòng)物的比賽結果，小兔有2個(gè)沒(méi)投進(jìn)，小貓有3個(gè)沒(méi)投進(jìn)，小鹿有4個(gè)沒(méi)投進(jìn)）聰明的小朋友，你又發(fā)現了什么數學(xué)信息？
生1：我發(fā)現了小鹿第一，小貓第二，小兔第三。
生2：不對，是小兔最好，小貓第二，小鹿第三。
師：為什么呢，你能說(shuō)出理由嗎？
生1：因為小兔投進(jìn)8個(gè)，小貓投進(jìn)7個(gè)，小鹿投進(jìn)6個(gè)，所以小兔最好。
生2：我知道沒(méi)投進(jìn)的越少，投進(jìn)的越多，沒(méi)投進(jìn)的越多，投進(jìn)的就越少。
師：你們有善于發(fā)現的精神，你們都是數學(xué)小博士。
�。ㄎ澹┧托�(dòng)物回家。
師：時(shí)間過(guò)得真快，我們玩了那么多游戲，小動(dòng)物們也該回家了，讓我們一起把他們送回家好吧！
每個(gè)小朋友信封里都有一只要回家的小動(dòng)物，請你發(fā)揮你的聰明才干，根據小動(dòng)物身上的信息，幫他們找到家，并且送到家，貼在房子下面。老師要給你一個(gè)溫馨提示，要細心，如果找錯了家，那可就麻煩了，送小動(dòng)物回家時(shí)要注意遵守交通秩序。開(kāi)始吧。（生走出座位，把算式貼到相應的房子下面）
師：都找著(zhù)了嗎？找對家了嗎？
一生：（拿著(zhù)“3+6”的卡片著(zhù)急地）老師，我找不到，這只小動(dòng)物沒(méi)有家。
師：哦，這只小動(dòng)物沒(méi)有家，那你們說(shuō)該怎么辦呢？
生：把它送到別的小動(dòng)物家里去。
生：把它送到好朋友家里去。
生：給它搭一個(gè)家。
師：如果要給他安家，要安在哪里呢？
生：安在數字9的家里。
師：你們真有愛(ài)心，小動(dòng)物們說(shuō)，他們要跟你們交朋友，跟你們一起學(xué)習，好嗎？下課時(shí)每個(gè)小朋友都去找到你的朋友，把它帶回來(lái)。
�。┱n堂總結。
師：今天，在數學(xué)樂(lè )園，你們玩得開(kāi)心嗎？你最喜歡哪個(gè)游戲，為什么？
教學(xué)反思：
新課程，新教材，構建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿(mǎn)生機與活力的課堂，對此，在執教本課后，我有了更深的體會(huì )。
一、嘗試新的教學(xué)組織形式。
就目前小學(xué)教學(xué)現狀來(lái)說(shuō)，要體現新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育要求，不但要從觀(guān)念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng )新，實(shí)現教學(xué)形式上的多樣化。因此，本節課中，我根據內容的需要，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)游戲活動(dòng)之中，把學(xué)習內容與游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生的探索學(xué)習和技能的訓練創(chuàng )設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識的建構過(guò)程。
二、把握靈活的教學(xué)內容要求。
在本節課中，我在把握教學(xué)要求的基礎上，創(chuàng )造性地使用教材，把書(shū)上靜止的場(chǎng)景變?yōu)檎鎸?shí)的活動(dòng)，并把原本分散的幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行適當的改編，串成了一個(gè)完整的情境，把原本分散在各個(gè)活動(dòng)中的數數、數的組成、基數與序數的含義，數與數的關(guān)系及相應的加減法等教學(xué)內容統整到整個(gè)情境中，同時(shí)，又能挖掘活動(dòng)內容中的開(kāi)放性因素，適當滲透數學(xué)的思想方法。
三、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。
本節活動(dòng)課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以?xún)葦档幕鶖�、序數的含義，數的組成，比較大小，10以?xún)葦档募訙p法，簡(jiǎn)單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng )意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材。根據本節活動(dòng)課的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，獲得了教大的成功。如回答問(wèn)題的提問(wèn)方式、做走迷宮游戲、投圈統計等。強調學(xué)生參與現實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養學(xué)好數學(xué)的信心，體現數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)意識。在這節課中，所設計的各項活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運用數學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現自我創(chuàng )造了機會(huì )，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗成功所帶來(lái)的樂(lè )趣。
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