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探究高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力分析
本文是由上傳的：基于就業(yè)崗位的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力分析。
摘要：隨著(zhù)我國電子商務(wù)行業(yè)的興起和發(fā)展，企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，對人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。而傳統人才培養模式下培養出的人才與企業(yè)的實(shí)際需求差距較大。本文以高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，進(jìn)行了基于就業(yè)崗位的核心能力分析，并結合具體教學(xué)實(shí)踐，提出了職業(yè)核心能力培養途徑。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 高職 核心能力 就業(yè)崗位
1 研究背景及研究現狀
電子商務(wù)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，實(shí)現了經(jīng)濟學(xué)、信息管理學(xué)、計算機應用科學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的有機結合，其綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性較強。在此情況下，一些高職院校過(guò)分強調電子商務(wù)人才培養的綜合性，導致人才培養目標趨同且泛化。相比于其他專(zhuān)業(yè)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)缺乏核心能力，這直接影響了其就業(yè)質(zhì)量。我國電子商務(wù)研究中心最新發(fā)布的一份研究報告（詳見(jiàn)圖1）顯示，傳統的教育培養模式下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養存在一系列問(wèn)題，集中表現為人才供給與社會(huì )需求存在嚴重脫節，畢業(yè)生難以找到符合其專(zhuān)業(yè)能力要求的崗位。
從現有的關(guān)于電子商務(wù)人才培養的研究來(lái)看，大多注重電子商務(wù)人才培養方法、培養途徑及對策的研究，而對電子商務(wù)人才所需具有的核心能力研究較少。本文在企業(yè)實(shí)地調研的基礎上，綜合分析和研究了高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力指標，并提出了合理化的人才培養途徑，以期為高職院校的電子商務(wù)人才培養提供良好參考和借鑒。
2 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力要求分析
2.1 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分析 近些年，隨著(zhù)我國電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對專(zhuān)業(yè)化電子商務(wù)人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)對其素質(zhì)要求也越來(lái)越高。同時(shí)，隨著(zhù)電子商務(wù)企業(yè)管理體制的不斷完善，其崗位分工也趨于細化，崗位數量較以往有了明顯增加。此外，除了電子商務(wù)行業(yè)之外，一些傳統行業(yè)，如加工制造、旅游、傳媒、工貿等對電子商務(wù)人才的需求也越來(lái)越大。因此，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景較好。但就實(shí)際情況來(lái)看，目前很多企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求是盲目的，人才需求標準不明確，缺乏科學(xué)的人才衡量標準。例如有些企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，雖然有的在崗位需求一欄注明要求電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但多數崗位則將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際貿易等結合在一起，并不一定是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。
根據電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位方向，我們可將其就業(yè)崗位劃分為商務(wù)類(lèi)和技術(shù)類(lèi)兩種類(lèi)型，每一類(lèi)型的就業(yè)崗位都有其專(zhuān)門(mén)的職業(yè)崗位群，詳見(jiàn)表1。
2.2 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力要求分析 企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，對各職業(yè)崗位都制定了明確的人才需求方案，并列明了相關(guān)要求，如需求人數和職業(yè)能力要求等。按照電子商務(wù)企業(yè)各職業(yè)崗位群的工作內容和特點(diǎn)進(jìn)行總結和歸納，我們可以得到各崗位群的職業(yè)能力需求，詳見(jiàn)表2。
據統計，在所有電子商務(wù)企業(yè)崗位中，針對網(wǎng)站建設和推廣設置的崗位主要有網(wǎng)站策劃、平臺推廣專(zhuān)員、產(chǎn)品策劃以及網(wǎng)站策劃等;針對產(chǎn)品銷(xiāo)售和相關(guān)服務(wù)設置的崗位主要有銷(xiāo)售代表、銷(xiāo)售工程師、電子商務(wù)專(zhuān)員等。各崗位群的人才需求差別較大，對專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力需求也存在很大差異。其中，外貿電子商務(wù)員和銷(xiāo)售代表這兩大崗位群的招聘職位數量最多，企業(yè)的需求最大。同時(shí)，企業(yè)招聘電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職位主要側重于商務(wù)層次，其原因是針對專(zhuān)業(yè)性強、對技術(shù)要求較高的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等職位企業(yè)更傾向于招聘計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)承擔。
3 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力分析
4 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力培養途徑
高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養不只是培養學(xué)生勝任某一具體工作崗位的職業(yè)技能，更強調學(xué)生職業(yè)的發(fā)展性及知識的遷移能力，以使學(xué)生能適應將來(lái)不斷變化的工作環(huán)境。職業(yè)核心能力的培養不僅重視專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)技能，同時(shí)也強調所有學(xué)生應具備的具有普遍適用性和可轉移性的、且在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導作用的能力。
4.2 通過(guò)全真教學(xué)項目，培養學(xué)生職業(yè)素養 高職院�？梢栽诿繉W(xué)期安排一些全真教學(xué)項目，并通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐內容使學(xué)生感受和體驗電子商務(wù)的完整流程，明確崗位設置的標準和要求。學(xué)生可以自主選擇教學(xué)項目，并通過(guò)崗位實(shí)習和體驗了解企業(yè)的日常工作內容，從而鍛煉和提升自身的職業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)與企業(yè)接觸，不但鍛煉了其專(zhuān)業(yè)技能，而且提升了綜合素質(zhì)和職業(yè)素養。
4.3 通過(guò)教學(xué)方法改革，培養學(xué)生自我學(xué)習能力 為了更好地突出高職人才培養的自主性、靈活性和時(shí)效性，高職院校應進(jìn)一步深化其教學(xué)方法改革，積極創(chuàng )新教學(xué)方法，并將各種新型高效的教學(xué)方法應用至課堂實(shí)踐中，實(shí)現理論與實(shí)踐的有機統一。比如在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，教師可以采取實(shí)例分析的方法增強課程內容的趣味性和生動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。另外，教師還可以通過(guò)項目教學(xué)法進(jìn)行授課，為學(xué)生分配具體的項目任務(wù)，并要求其在同學(xué)的協(xié)助下完成任務(wù)，最后老師在對任務(wù)完成情況進(jìn)行總結時(shí)歸納本次任務(wù)涉及的知識點(diǎn)。這一過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程，也是其自我學(xué)習能力和專(zhuān)業(yè)技能水平提升的過(guò)程。
4.4 通過(guò)參加電子商務(wù)技能競賽，提升學(xué)生創(chuàng )新能力 高職院�？梢栽谌粘＝逃凸芾磉^(guò)程中融入競賽機制，定期舉辦各種形式的主題電子商務(wù)技能競賽。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦各級各類(lèi)電子商務(wù)類(lèi)技能競賽的方式強化學(xué)生的競爭意識，培養和提升其團隊協(xié)作意識、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力。在競賽參與過(guò)程中，學(xué)生可以運用其所學(xué)知識解決商業(yè)問(wèn)題，提升其實(shí)踐應用能力，增強其專(zhuān)業(yè)能力素養。比如全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng )新、創(chuàng )意、創(chuàng )業(yè)”挑戰賽，全程電子商務(wù)模擬經(jīng)營(yíng)大賽等，學(xué)生在備賽和參賽的過(guò)程中，可以積極與企業(yè)溝通與交流，不斷改進(jìn)和完善其競賽方案，從而激發(fā)其創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，并有效鍛煉其職業(yè)綜合能力和專(zhuān)業(yè)能力。
4.5 通過(guò)雙證書(shū)機制，增強學(xué)生職業(yè)技能 為了增強學(xué)生的職業(yè)技能，高職院�？梢砸腚p證書(shū)機制，將職業(yè)資格考證納入人才培養方案中，引導和鼓勵學(xué)生通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)考取提升其專(zhuān)業(yè)能力，增加其就業(yè)資本。在電子商務(wù)企業(yè)中，各崗位的能力需求標準存在很大不同。如助理電子商務(wù)師應具備的職業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò )應用能力、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)能力、電子交易能力等。另外，學(xué)生可以在考證的同時(shí)不斷學(xué)習和補充新知識，積極了解當前電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展形勢，并通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的方式提升實(shí)踐技能。此外，學(xué)校還可以將資格證書(shū)考試標注融合在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用、電子商務(wù)實(shí)務(wù)這兩門(mén)課程中，以便學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習考取職業(yè)資格證書(shū)，增強學(xué)生的職業(yè)技能。
5 結束語(yǔ)
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷改進(jìn)和完善，電子商務(wù)行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機遇，其發(fā)展前景廣闊。但與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)人才短缺成了制約我國電子商務(wù)發(fā)展的主要問(wèn)題。而電子商務(wù)職業(yè)核心能力的培養涉及面廣、培養周期長(cháng)、環(huán)節錯綜復雜，高職院校只有不斷探索和研究其培養規律，并制定科學(xué)有效的人才培養方案才能有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高其就業(yè)質(zhì)量。另外，在教學(xué)組織和管理上，學(xué)校應堅持知識夠用與能力本位相統一的原則，加強對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的管理，不斷提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，培養優(yōu)秀的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)我國電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展。
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