高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

時(shí)間:2022-07-03 14:04:32 語(yǔ)文 我要投稿
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高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

  一、引言

高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

  自從2012年以來(lái),我國教育部提出了關(guān)于提高我國高等教育的若干條意見(jiàn),指出高等教育的發(fā)展要建立創(chuàng )新人才的培養模式,進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)管理。對此,筆者積極響應國家的號召,在高職的會(huì )計專(zhuān)業(yè)中嘗試了“以賽促建”的實(shí)踐教學(xué)方法的改革,促進(jìn)我國高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)屬于一種操作性與實(shí)踐性都很強的專(zhuān)業(yè),如果想辦出會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特色,那么關(guān)鍵便是實(shí)踐教學(xué)。而“以賽促建”的教學(xué)模式主要是指在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程,組織學(xué)生去參加相對應的會(huì )計競賽,進(jìn)而開(kāi)展與會(huì )計專(zhuān)業(yè)高度的適應性和針對性的理論教學(xué)、實(shí)踐能力的考核、操作訓練等等,幫助學(xué)生更好掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)其各項知識,提升學(xué)生良好實(shí)踐能力和設計的思維方式,培養出創(chuàng )新性和實(shí)用性人才。

  二、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)其實(shí)踐教學(xué)體系建立的主要原則

  1.滲透性原則:會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系兩者相結合。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)所有的課程體系都是依據其高職能力培養的要求而整合,這些課程能夠組成一個(gè)良好的有機體,進(jìn)而完成其特定的教學(xué)目標,提升學(xué)生的職業(yè)能力。成本會(huì )計、會(huì )計基礎、會(huì )計電算化、出納實(shí)務(wù)這幾項課程都是為了能夠更好培養提升學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的處理能力與會(huì )計的流程操作。因此,高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)其實(shí)踐教學(xué)的體系并不是獨立的,他與會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)體系之間是彼此相互關(guān)聯(lián)的。

  2.漸進(jìn)性原則:高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系主要是以學(xué)習鏈為主,實(shí)現分層式的架構。對于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習,特別是實(shí)踐教學(xué)需要與多門(mén)課程的學(xué)習相結合,形成一個(gè)有機的整體。而高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)所有的課程之間都是存在一定的聯(lián)系,包括由簡(jiǎn)到繁,由淺到深的一個(gè)漸漸遞進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校在安排學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習時(shí),首先需要理清專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的鏈路,在此條學(xué)習鏈上,所有的課程都應該以任務(wù)的形式驅動(dòng),再以能力的遞進(jìn)方式作階段式的排列。

  3.開(kāi)放性原則:跨越時(shí)空進(jìn)行新型的“以賽促建”的實(shí)踐教學(xué)。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃里,通常情況下實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數都是有一定的限制,而對于學(xué)生的學(xué)習時(shí)間卻完全是沒(méi)有限制的。因此,怎樣解決好會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數的有限性和學(xué)生其學(xué)習時(shí)間的無(wú)限性,筆者認為,可以通過(guò)現代化技術(shù),包括網(wǎng)上的虛擬來(lái)模仿實(shí)訓,因此要構建一個(gè)高職會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)的體系,網(wǎng)上的實(shí)訓也是必不可少的環(huán)節。

  三、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的不足

  高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要承擔著(zhù)為我們社會(huì )培養出高素質(zhì)與實(shí)用型的人才,而最終的目的是更好的培養出一個(gè)未來(lái)能夠在工作中具體問(wèn)題具體分析,擁有一個(gè)良好的職業(yè)判斷能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,因此,實(shí)踐教學(xué)對于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)尤為的重要。雖然近幾年我國的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)有了一定的發(fā)展,同時(shí)也取得了一定的成績(jì),但是仍然存在一些問(wèn)題,并影響到了高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

  1.實(shí)踐教學(xué)的師資隊伍結構不合理。依據當前高職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的師資隊伍情況來(lái)看,目前高職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的師資力量是比較缺乏,與此同時(shí),既能擁有較高的教學(xué)水平素質(zhì),又具有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗的教師更是缺乏。當前年輕教師很多,他們在進(jìn)入高職院校以后,因為其教學(xué)任務(wù)繁重,因此也就很難會(huì )抽出時(shí)間進(jìn)行較多的社會(huì )實(shí)踐。當前大多數高職院校也沒(méi)有安排充足的時(shí)間讓教師多參加社會(huì )實(shí)踐,也就會(huì )隨之造成年輕老師脫離實(shí)際,隨之會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生不好的影響。

  2.高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的在實(shí)踐教材上比較落后。近幾年,隨著(zhù)我國的經(jīng)濟改革在不斷深入,隨之而來(lái)新的經(jīng)濟法規也在更新,包括會(huì )計制度與會(huì )計理論都發(fā)生了一定的變化。雖然高職院校會(huì )計教材也在不斷的修訂,然而卻遠遠的落后于我國的經(jīng)濟發(fā)展,尤其是高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教材。過(guò)去的教材錯處比較多,教材的質(zhì)量也不是很好,更與會(huì )計實(shí)踐業(yè)務(wù)相脫離。這些已經(jīng)遠遠不能與培養會(huì )計高技能人才的發(fā)展相適應,也會(huì )直接對會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。

  3.教學(xué)方法相對陳舊。過(guò)去高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法最開(kāi)始是由老師向學(xué)生講授最基本的理論與基本的方法,然后再通過(guò)模擬實(shí)驗進(jìn)行操作。學(xué)生只需要按照其既定的方法與程序進(jìn)行操作即可,而至于真正的操作技能則是由實(shí)習單位其財務(wù)人員進(jìn)行言傳身教,包括給學(xué)生講授其會(huì )計專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)的程序處理與方法。學(xué)生則會(huì )在企業(yè)財務(wù)人員的悉心指導下,開(kāi)始學(xué)會(huì )處理各種實(shí)際會(huì )計業(yè)務(wù)。此種教學(xué)方法主要體現了素質(zhì)教育這一思想,但是已經(jīng)與當前的培養實(shí)用型、創(chuàng )新型會(huì )計人才不相符合。因此,需要對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng )新與改革。

  四、“以賽促建”的教學(xué)模式是當前提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

  質(zhì)量是教育主要的生命線(xiàn),因此提升我國高等教育的質(zhì)量不但是立足我國當前現代化建設階段性主要特征,是我國高等教育未來(lái)改革發(fā)展最緊迫、最核心的任務(wù),而且也是國際目前和未來(lái)發(fā)展潮流的要求。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè),怎樣培養提升學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,與此同時(shí)提升學(xué)生會(huì )計實(shí)踐技術(shù)進(jìn)而達到各個(gè)公司的要求,這也是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中最需要解決的問(wèn)題。而“以賽促建”改革的教學(xué)模式能夠很好調動(dòng)學(xué)生對會(huì )計課程與技術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。這對于培養學(xué)生的團結協(xié)作、創(chuàng )新精神和專(zhuān)業(yè)意識,提高學(xué)生自身的學(xué)習質(zhì)量與職業(yè)技能都有很好的作用。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。不論任何東西的學(xué)習,都需要有極大的興趣,會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習也不例外,可以說(shuō)培養高技能、高素質(zhì)的學(xué)生,關(guān)鍵問(wèn)題便是培養學(xué)生的興趣。而比賽競技活動(dòng)能夠很好的培養學(xué)生對會(huì )計學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性,由過(guò)去的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”;除此之外,老師也可以通過(guò)技能競賽,可以找到其自身在教學(xué)過(guò)程中存在的缺點(diǎn),進(jìn)而提升高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

  五、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“以賽促建”的教學(xué)改革實(shí)踐

  高職院校組織各種會(huì )計專(zhuān)業(yè)的競賽,為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的各人士,特別是各大高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)展示自身操作能力與個(gè)人才華的舞臺。所有的這些賽事的根本目的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神,進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識,創(chuàng )新靈感。促進(jìn)各個(gè)高職院校在培養人才模式上的改革。與此同時(shí),對于課程的設計、學(xué)生策劃能力與綜合素質(zhì)能力都展現出積極的影響。高職院校的師生應該充分利用組織競技活動(dòng)這一平臺與資源,將這些競技活動(dòng)恰當的引入到會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中,科學(xué)合理組織學(xué)生參賽。高職院校的學(xué)生可以通過(guò)參加各種類(lèi)型的比賽,不但能夠為學(xué)校學(xué)院爭得榮譽(yù),還能夠更好促進(jìn)此院校與其他院校專(zhuān)業(yè)的老師與學(xué)生在教學(xué)觀(guān)念上的轉變,最終形成一個(gè)“教、產(chǎn)、研”三者有機結合的教學(xué)模式,為此創(chuàng )立良好的教學(xué)條件,為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、未來(lái)的發(fā)展都能奠定一個(gè)良好的基礎。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)通過(guò)組織各種比賽,注重“以賽促建”實(shí)踐的教學(xué)方法,注重提升學(xué)生的動(dòng)手能力與操作實(shí)踐的能力,引導學(xué)生能夠正確把握住公司在財務(wù)會(huì )計上的動(dòng)態(tài),立足于學(xué)生的實(shí)踐能力。組織高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極參賽,活動(dòng)雖然是以學(xué)生的競賽為目的,但是卻是以社會(huì )的實(shí)際需求為核心。每年學(xué)校都會(huì )組織各種不同的競賽項目,這些競賽項目都是以學(xué)生自身最真實(shí)的訓練為基礎。這些比賽項目促使會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)邁上了一個(gè)全新的平臺,根據近幾年的調查研究可知,現在的學(xué)生都是敢想敢做,沒(méi)那些條條框框限制,他們的思維方式與過(guò)去的學(xué)生還是有很大不同。通過(guò)選用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法,例如讓學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè),自由組成參賽小組來(lái)參加學(xué)校,省市以及國內外各種會(huì )計競賽活動(dòng),最終保證理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成一個(gè)全新有機聯(lián)系整體的教學(xué)體系!耙再惔俳ā钡慕虒W(xué)方法不但具有其自身的教學(xué)特色,而且又能夠使理論與實(shí)踐有效的兼容,這樣就能夠保證高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃與會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程內容更具有針對性,也能夠更加貼近學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求,另外還能夠增強學(xué)生對會(huì )計理論學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。

  六、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)“以賽促建”實(shí)踐教學(xué)方式的改變

  筆者認為,高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)當前的實(shí)踐教學(xué)方式由過(guò)去的單一順序法和障礙法逐漸轉變成“4+1”的“以賽促建”教學(xué)方式的轉變。當前各個(gè)高職院校對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然是以順序法為主,也就是依據課程安排的內容,慢慢的向前推進(jìn),使學(xué)生能夠理解與掌握會(huì )計相關(guān)的理論知識和相關(guān)的操作技能,最終實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的目的。此種教學(xué)方法有一定的優(yōu)越性,即能夠讓學(xué)生掌握住基本的理論知識,但是仍不能體現實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)。若順序法教學(xué)方法能夠與“以賽促建”的教學(xué)方法相結合,便能充分展現兩者優(yōu)越性。從某種意義上來(lái)講,“以賽促建”的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從相關(guān)的信息中尋找自己所需求的,展現學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)而能全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

  七、結語(yǔ)

  高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)“以賽促建”的實(shí)踐教學(xué)方法能夠展現教學(xué)的特色,展現學(xué)生練習的技能,掀起比技能的高潮,進(jìn)而會(huì )幫助學(xué)生提升其技能水平!耙再惔俳ā钡慕虒W(xué)方式可以說(shuō)老師與學(xué)生的收獲頗多,老師的教學(xué)技能有了很大的提升,學(xué)生學(xué)習的興趣與能力也有了進(jìn)步。因此,高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)“以賽促建”的實(shí)踐教學(xué)可謂是勢在必行。

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