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利用多媒體推進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)改革
摘要：要優(yōu)化中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果和效率，使學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力得到很好的發(fā)展，就要有現代教育思想、觀(guān)念和現代教育技術(shù)手段，從而改變傳統的課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：現代教育思想，現代教育技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式
如何推進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革，使數學(xué)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化，是數學(xué)教師在課堂教學(xué)中一直在探索和追求的目標。要達到數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，就必須分析與課堂教學(xué)過(guò)程有直接關(guān)系的一些外在條件，主要內容包括教學(xué)目標的優(yōu)化、內容的優(yōu)化、結構的優(yōu)化以及手段的優(yōu)化等。而多媒體教學(xué)具有豐富的感受性和新穎性，是解剖抽象數學(xué)知識的有力手段，它能形象揭示數量關(guān)系和空間形式，使呈現的教學(xué)內容形式更加靈活，并可以從不同角度呈現教學(xué)信息，實(shí)現動(dòng)與靜的有機結合，做到了圖文聲像并茂，充分展現了知識的形成過(guò)程，為學(xué)生提供了發(fā)現與探索數學(xué)知識的學(xué)習環(huán)境，是優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著(zhù)重要作用。
一、轉變教師的教育觀(guān)念，推進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革。
當今教學(xué)設備、教學(xué)手段不斷進(jìn)步，特別是計算機進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，教師應充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的效益，必須改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的教學(xué)觀(guān)和人才觀(guān)，充分認識多媒體教育網(wǎng)絡(luò )的功能和作用，創(chuàng )造性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究活動(dòng)。首先要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)，由過(guò)去那種以教師與學(xué)生之間的互動(dòng)為主，轉變?yōu)橐詫W(xué)生之間的互動(dòng)為主；從過(guò)去的教師和學(xué)生之間的分享，轉變?yōu)橐詫W(xué)生之間的分享為主，即形成一種分享式的教學(xué)模式，加強學(xué)生小組建設，通過(guò)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習和交流來(lái)實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)功能。其次是實(shí)現多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師意識的轉變，一切以學(xué)生的學(xué)為中心而不是以教師的教為中心，一切都以如何會(huì )學(xué)、學(xué)好作為出發(fā)點(diǎn)。我們把教師的作用定位在如何制作學(xué)習環(huán)境所需要的多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)以及把它們組織在一個(gè)系統上，并指導學(xué)生如何使用它。第三是教學(xué)過(guò)程的轉變。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程不一定遵循整個(gè)知識體系的前后邏輯關(guān)系，而是以組團形式將相關(guān)知識制成文本之間的超鏈接再結合多媒體課件構建成這部分知識的概念框架，讓學(xué)生隨機進(jìn)入學(xué)習，學(xué)習的思維可在各個(gè)結點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散式的跳轉，因此它改變了許多課堂教學(xué)的過(guò)程，充分體現了學(xué)生的主體。教師樹(shù)立新的素質(zhì)教育觀(guān)，這是現代教育技術(shù)的實(shí)踐納入素質(zhì)教育軌道的前提條件。
二、探索多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，推進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革。
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，是以多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )為載體，以資源庫、互聯(lián)網(wǎng)的資源為對象，在新的教育思想、教育理論、學(xué)習理論指導下形成的教學(xué)結構形式。
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更具不同的教學(xué)內容、不同的目的也有不同形式的變化，主要有以下幾種：
1.多媒體演示教學(xué)模式：利用校園網(wǎng)或INTERNET在演播室或教室由教師或學(xué)生操作，通過(guò)演示揭示抽象的數學(xué)知識、概念進(jìn)行數學(xué)推理，提供豐富而感性的材料。但這種模式有其局限性，不能做到人手一機、因材施教。
2.程序教學(xué)模式：按計算機預先設計好的程序一步步學(xué)習，每學(xué)習完成一個(gè)小目標便向下執行，當遇到困難或任務(wù)完成失敗時(shí)可以向計算機教師求助，在其指導下完成目標，這種教學(xué)模式學(xué)生自主選擇性較差。
3.自主互動(dòng)學(xué)習模式：即利用網(wǎng)絡(luò )教室這樣的硬件環(huán)境、數據服務(wù)器提供學(xué)習資源，教師根據教學(xué)內容提出目標，由學(xué)生自主學(xué)習，可以同教師交流，也可以與學(xué)生交流，形成自主學(xué)習、多向互動(dòng)的學(xué)習模式。其優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，達到因材施教的目的。
三、科學(xué)合理地運用現代多媒體教育技術(shù)，推進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革。
首先，巧用現代教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。一堂課的開(kāi)始，教師要教什么，要求學(xué)生知道什么、記住什么、理解什么、會(huì )做什么，教師心中早已有數，但對于學(xué)生來(lái)講還是一個(gè)謎，教師要抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在多內容、多方位、多層次、多形式的教學(xué)活動(dòng)中自我認識、自我發(fā)現、自我完善，從而達到啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能的目的。
其次，運用現代教學(xué)媒體，激活學(xué)生的思維，重視策略性知識的學(xué)習。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng )造力設計課件，并科學(xué)合理地運用現代多媒體教育技術(shù)輔助教學(xué)，從而解決數學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，實(shí)現媒體、教師、學(xué)生之間的最佳結合，以“動(dòng)”導“動(dòng)”，用圖像之“動(dòng)”反應事物、知識之“動(dòng)”，用圖像之“動(dòng)”去引導學(xué)生思維之“動(dòng)”，讓形象的材料在學(xué)生的大腦里活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)形象的運動(dòng)、變化，求得問(wèn)題的解決過(guò)程。
四、利用多媒體處理好教學(xué)中的各種關(guān)系，推進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革。
在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的研究中，不是一概地否定傳統教學(xué)，而是在傳統中借鑒、在研究中升華，只有這樣才能很好地實(shí)現新的模式的形成。為此我們要特別注重繼承以往數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐性，注意與生活實(shí)際相結合的原則，要結合教材的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化選擇，適當調節，合理安排，恰當運用。過(guò)去看來(lái)是最優(yōu)的，現在則未必是仍然最優(yōu)；同樣，現在看來(lái)是最優(yōu)的，將來(lái)也可能發(fā)生變化。對課堂教學(xué)優(yōu)化的探索是無(wú)止境的，我們要正視目前多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，為充分地發(fā)揮多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )在數學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育功能，而應不懈努力、科學(xué)研究、大膽創(chuàng )新。
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