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《只有一個(gè)地球》語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)錄
課前調查：
師：“愛(ài)上語(yǔ)文課的舉手”，說(shuō)明原因。
生：能豐富我們的課外知識。
生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。(生鼓掌)
師：掌聲意味著(zhù)欣賞，意味著(zhù)肯定，你欣賞他什么?
生：我欣賞他的愛(ài)國。
師：真的嗎?
生：是真的。
生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒(méi)有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì )你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時(shí)
師：美國有家世界著(zhù)名的雜志《時(shí)代周刊》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)?
師：哦?它是在美國發(fā)行的，是英文寫(xiě)的(眾笑)它每年都評出一位新聞人物，評出來(lái)的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。評選人物──圣安東尼.威廉斯知道嗎?
生：不知道。
師：不知道是正常的，知道是不正常的。(眾笑)震驚世界的“9·11”事件知道嗎?
生：知道。
師：這知道是正常的。(眾笑)他帶領(lǐng)華盛頓人民三年內恢復了正常的社會(huì )秩序。
生：想。
師(點(diǎn)擊課件，出示旋轉的地球)是什么?
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎?為什么?
生：以前都是評選人，為什么選地球?以前什么不選它?
生：不是人，為什么選?如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個(gè)人。
師：聽(tīng)得懂嗎?時(shí)代周刊是不是搞錯了，想知道嗎?真的?答案就在這篇文章里。
(傳發(fā)文章。)
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問(wèn)一問(wèn)自己，你的心情怎樣?
(把話(huà)筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。)
師：我一邊在巡視，一邊在傾聽(tīng)，一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時(shí)，心情是怎樣的?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿(mǎn)足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說(shuō)了兩個(gè)“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿(mǎn)足自己。多么貪婪的人類(lèi)啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類(lèi)將陷入無(wú)路可走、無(wú)地可容的結局。
生：人類(lèi)的亂砍亂伐為自己挖下了墳墓，錢(qián)再我，地球破壞了，錢(qián)也不過(guò)是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛(ài)的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來(lái)，我以后一定要保護地球。
師：女孩子的心思它就是細膩。(眾笑)他注意了中間的部分，也體會(huì )出來(lái)了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語(yǔ)言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
(生自學(xué)。)
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽(tīng)。
生：(讀)濫用化學(xué)品的后果非常嚴重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無(wú)恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰(shuí)對這一段非常痛心嗎?
生：人們不保護這些資源，實(shí)際是對自己的毀壞。
師：你們可以在這這詞語(yǔ)上畫(huà)個(gè)三角形。(板書(shū)：生態(tài)災難)你們知道哪些生態(tài)災難呢?
生：美國用珊瑚島作實(shí)驗，因為核污染，不能再生活。
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類(lèi)，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒(méi)有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉。
生：大氣層遭到破壞，導致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，(指板書(shū))不要小看了這四個(gè)字，再讀一讀，大聲讀。
(生繼續交流讓自己痛心的句子。)
師：我聽(tīng)得出你非常焦急。
(再指名讀。)
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
(生再讀。)
師：聽(tīng)得出你的聲音里飽含著(zhù)一股義憤，想說(shuō)嗎?齊讀吧。
(齊讀。)
師：每個(gè)人的表情都那樣凝重，能高興嗎?高興得起來(lái)嗎?能輕松嗎?輕松得起來(lái)嗎?還想說(shuō)嗎?繼續。
生：(讀“如果人們不加節制地開(kāi)發(fā)”一段，并談自己的看法。)
師：短短的三分鐘，“不加節制”這個(gè)詞用了三遍，值得劃一劃。從不加節制地開(kāi)采著(zhù)礦產(chǎn)資源看出了什么?
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的──
師：不能漏啊。幾百萬(wàn)年(板書(shū))。
生：幾百萬(wàn)年才能形成，卻這人類(lèi)幾百年甚至幾十年就破壞了，人類(lèi)真是太不應該了。
師：同學(xué)們，幾百萬(wàn)年，向千萬(wàn)年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無(wú)知的人們破壞著(zhù)，你的心情怎樣?
生：我很傷心，感覺(jué)到媽媽正在被破壞。
(指名讀。)
師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語(yǔ)調背后絕對是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎?讓你心情沉重嗎?
生：(讀“慷慨地──”一段)地球如此慷慨，人類(lèi)卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類(lèi)的貪婪，地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私形成了鮮明的對比。
生：(讀“地球很小很小──”一段)我從“只有”、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師：不對呀，書(shū)上有問(wèn)題呀，地球應該“很大很大”，改嗎?
生：宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽(yáng)系干嘛?地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口?
生：60億。
師：再過(guò)五十年，人類(lèi)將有多少?
生：90億。
師：地球可以養活多少人?
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過(guò)五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大?再讀一讀這句子。
(生齊讀。)
師：正是基于這種認識，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個(gè)地球，應該保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
(生讀。)
師：現在你們明白了吧，為什么《時(shí)代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
(生讀。)
師：因為宇宙只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)只有一個(gè)地球，因為我們只有一個(gè)地球。
第二課時(shí)
師：通過(guò)反反復復地朗讀，反反復復地感情，反反復復地理解，我們走進(jìn)了《只有一個(gè)地球》。我知道你們都付出了真情。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)�！耙伞笔鞘裁�?
生：友誼。
生：?jiǎn)?wèn)題。
師：(轉向那個(gè)學(xué)生)只怪王老師口齒不清。(眾笑)想“進(jìn)”嗎?
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個(gè)要求。你提的所有的問(wèn)題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線(xiàn)，一個(gè)問(wèn)號，表示你這個(gè)地方有真問(wèn)題。
(生讀書(shū)質(zhì)疑。)
師：有問(wèn)題請舉手。一節課才四十分鐘，每個(gè)人提個(gè)問(wèn)題就是五十五分鐘。有三四個(gè)問(wèn)題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個(gè)問(wèn)題，我們就停。
生：為什么地球可愛(ài)，又容易破碎呢?地球這么堅實(shí)，怎么會(huì )“碎”呢?
師：答案百分百在書(shū)上。
板書(shū)：
破碎?
生：人類(lèi)無(wú)窮無(wú)盡地破壞，地球還能活多久?
師：(板書(shū)：地球活多久?)這是一個(gè)大問(wèn)題，非常有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。(連打兩個(gè)問(wèn)號，一個(gè)比一個(gè)大。)
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成?
師：一個(gè)相當不錯的問(wèn)題，書(shū)上沒(méi)答案，在課上干討論也討論不出什么來(lái)。到課外找課外書(shū)。
板書(shū)：
地質(zhì)變化?
生：地球離我們多遙遠?
師板書(shū)：
遙遠?
生：為什么就像一葉扁舟?
師：(板書(shū)：扁舟)這個(gè)問(wèn)題上節課我們還形容著(zhù)呢，可能這位同學(xué)認為研究得不夠深入。
生：為什么40萬(wàn)億公里范圍內找不到第二個(gè)適合人類(lèi)生存的星球?
師板書(shū)：
40萬(wàn)億?
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個(gè)義正辭嚴的“憑什么”，充滿(mǎn)憤慨的“憑什么”。(連打三個(gè)問(wèn)號)
生：可以建設海上城市，范圍不就擴大了嗎?
師：你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。
板書(shū)：
很小很小?
生：月球上有多少人可以去居住呢?
師板書(shū)：
月球上可以有多少人居住?
生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費?
師板書(shū)：
精心保護?
十個(gè)問(wèn)題，是同學(xué)們在認真讀書(shū)后產(chǎn)生的，古人告訴我們“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，想不想再進(jìn)一進(jìn)?十個(gè)問(wèn)題，只要再讀再思考就可以解決。王老師完全相信你們可以自己解決。每個(gè)人只要挑選一個(gè)你最感興趣、認為最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題自己解決，行嗎?
(生自主解決問(wèn)題。)
師：好，好，王老師懷著(zhù)一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：(回答中，師引導學(xué)生再讀。)
師：這樣下去，地球怎么能夠活多久?閉上眼睛。(師讀：“人類(lèi)生活所需要的──”一段這是一幅怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到了什么?
生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著(zhù)。
師：現往前看。
生：他們在那砍樹(shù)，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣?
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒(méi)了。
師：橋梁怎樣了?
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們怎樣了?
生：在包圍在水中，有的爬上樹(shù)上，有的在屋頂上，他們哭著(zhù)喊著(zhù)。
師：喊什么?
生：他們喊著(zhù)“救命──”。
生：我看到了動(dòng)物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球對人類(lèi)濫吃野生動(dòng)物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢?
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類(lèi)的家園，人們在向母親求饒。
師：哪有什么上天?根本就沒(méi)有上天，是人類(lèi)在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話(huà)。
(齊讀：人類(lèi)生活所需要的──)
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化?
點(diǎn)擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說(shuō)?
生：人類(lèi)真是太殘忍了。
生：人類(lèi)在毀滅自己。
(再讀：“可以不斷再生──”一段。)
師：聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，請把它們寫(xiě)下來(lái)。
(播放音樂(lè ))(那音樂(lè )凄婉，悲涼，讓人心痛，聽(tīng)過(guò)，但不知是什么曲子。)
(生寫(xiě)。)
生：保護母親吧，否則人類(lèi)最后的表情便是哭泣。
生：xxx水源是人類(lèi)的源泉，xxx天空是我們的外衣，──
生：人類(lèi)不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)。
師：(挨個(gè)梳理那十個(gè)問(wèn)題，擦去解決的，留下沒(méi)解決的)我們的這些問(wèn)題就像地球的問(wèn)題一樣，困撓著(zhù)人類(lèi)。只要人們的意識開(kāi)始覺(jué)醒，靈魂開(kāi)始閃光，這些問(wèn)題就一定能得到解決。
下課。
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