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《只有一個(gè)地球》的課堂實(shí)錄
一、提示目標，導入新課
1、師：（導言）同學(xué)們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類(lèi)共同的母親。然而今天的地球卻是滿(mǎn)目瘡痍，地球的出路何在？人類(lèi)的出路又何在呢？今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇和咱們賴(lài)以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。
�。ㄉR讀課題。）
2、師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預習，咱們先來(lái)看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀。）
師：同學(xué)們生字讀得不錯，我們再互相提個(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。
師：同學(xué)們生字預習得非常好，老師想問(wèn)問(wèn)你們對課文內容又有哪些了解？了解多少說(shuō)多少。
生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3、師：投影出示學(xué)習目標：
�、� 理解課文內容，理清作者思路，分段，概括段意。
�、� 明確作者的寫(xiě)作順序。
�、� 懂得保護環(huán)境的重要性：
生：（一人讀）。
師：這節課我們就來(lái)完成這三個(gè)學(xué)習目標，我相信，經(jīng)過(guò)努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來(lái)理解課文的內容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球寫(xiě)了哪些內容，然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在卡片上。
生：（討論，寫(xiě)卡片，到黑板上貼卡片。）
師：同學(xué)們講座是非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這些內容的呢？誰(shuí)能說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：“濫用”的意思是過(guò)度使用，沒(méi)有節制，人類(lèi)濫用化學(xué)品給生物造成災難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內都沒(méi)有第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，所以，人類(lèi)不能移居到別的星球。
師：說(shuō)得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數字。
生：我從“五分之一”看出：本來(lái)地球就是渺小的，而人類(lèi)居住的只有五分之一，更說(shuō)明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說(shuō)明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想像。）
師：我相信你們腦中一定會(huì )浮現出一幅美麗的圖畫(huà)，下面我們繼續學(xué)習。
生：（繼續抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）
三、整理歸類(lèi)
師：同學(xué)們各抒已風(fēng)，滔滔不絕，說(shuō)得真棒。這么多的內容我們給它歸歸類(lèi)好嗎？
生：（歸類(lèi)）（教師隨機整理）。
師：我們還沒(méi)給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì )分了，是嗎？
生：（討論分段）。
師：現在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球寫(xiě)了哪些內容，你怎么回答？
生：課文寫(xiě)了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的全體練說(shuō)。
四、理清作者的寫(xiě)作順序
師：寫(xiě)文章要按一定的順序寫(xiě)，你知道哪些？
生：按時(shí)間的順序寫(xiě)。
生：按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。
生：按地點(diǎn)的變換的順序寫(xiě)。
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序寫(xiě)的？請你們再讀書(shū)討論討論。
生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：（小結）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來(lái)朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作順序。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，反饋學(xué)情
師：前面，我們一起解決了學(xué)習目標中的前兩個(gè)目標，哪些同學(xué)對這兩個(gè)目標還有沒(méi)有弄懂的地方，提出來(lái)大家共同解決。
生：沒(méi)有。
師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一、再沒(méi)有第二個(gè)了。
生：我們就這么一個(gè)地球，應該保護。
六、談體會(huì )
師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類(lèi)的懲罰。
……
師：（小結）同學(xué)們，當今天養育華夏兒女的長(cháng)江，黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們眼中美麗的地球吧！
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