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只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
一、導入新課。
師：同學(xué)們，宇航員在遨游太空時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！他們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)出這樣的感嘆呢？今天帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)繼續學(xué)習《只有一個(gè)地球》。
生：齊讀課題。
師：文中的哪些詞或句子說(shuō)明了地球的可愛(ài)，找一找，指名回答。
生甲：地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣。
生乙：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。
生丙：地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
師：很好，地球之所以可愛(ài)，還有沒(méi)有別的原因呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習文章的34自然段。我相信，經(jīng)過(guò)努力，我們大家一定能夠完成。
二、合作、交流、討論（34自然段）。
師：我們先來(lái)理解課文的內容，請同學(xué)們按事先分好的小組合作學(xué)習，讀課文，想想課文圍繞地球寫(xiě)了哪些內容。
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，我想請一個(gè)同學(xué)回答一下。
生：講了地球上的資源是有限的。
師：這兩個(gè)自然段都是講地球上的自然資源，那又有什么不同？
生：三自然段講的是不再生自然，四自然段講的是可以再生的資源。
師：書(shū)中以什么為例講了不再生資源（指名回答，結合看相關(guān)圖片）你還能舉幾例嗎？指名再回答，教師相機評點(diǎn)。為什么說(shuō)它們是不再生資源呢？
生：不是而是甚至
師：全班一起品讀這句話(huà)。思考：有人說(shuō)，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過(guò)幾百萬(wàn)或幾億年不就又形成了嗎？對這句話(huà)你有什么看法？
生甲：我不同意這個(gè)說(shuō)法，如果不加節制地使用，等到現有的資源枯竭了，而新的資源又沒(méi)有產(chǎn)生，我們人類(lèi)該怎么生存？
生乙：我也不同意這個(gè)看法，因為要知道礦物資源的形成是要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)甚至是幾億年的地質(zhì)變化才能形成，多么漫長(cháng)的時(shí)間��！所以，我們現在唯一能做的就是保護現有資源，要有節制的開(kāi)采。
師：剛才幾位同學(xué)答得真棒！那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？
生：不能。濫用的意思是過(guò)度使用，沒(méi)有節制，人類(lèi)濫用化學(xué)品會(huì )使再生資源不僅不能再生，還會(huì )給生物造成災難。
師：找到四自然段的幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，抓住幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行品讀。
師：小結。地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節制地開(kāi)采，對于可再生資源，我們也要加以保護。但是，有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間大得很，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？請說(shuō)明理由。
三、自讀57自然段，用辯論的方式解決上面的問(wèn)題。
學(xué)生自讀找出相關(guān)答案，然后將學(xué)生分成兩組，同意的做一組，不同意的做一組，讓他們展開(kāi)辯論，如果學(xué)生觀(guān)點(diǎn)都一致，則老師就持反觀(guān)點(diǎn)與他們辯論。最后讓他們看一段科學(xué)家遨游太空的錄像，讓大家聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家們又是怎么說(shuō)的。
師：小結。從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，是沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設想現在還沒(méi)有實(shí)現，即使有一天真的實(shí)現了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現在應該怎么做？
四、討論學(xué)習課文最后三個(gè)自然段。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們該怎么做？為什么？
生：我們要保護地球，因為如果她被破壞了，我們別無(wú)去處；如果地球資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。
師：答得真好。我們一起把書(shū)上這段話(huà)讀一讀，此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
生：我們不應該亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類(lèi)的懲罰。
生：我們要多植樹(shù)，我還準備做一些廣告宣傳，讓人們都注意環(huán)保。
師：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？
生：因為地球只有一個(gè)，她是我們唯一的母親，是我們生命的搖籃，離開(kāi)了她，我們將別無(wú)去處。
師：遨游太空的宇航員為什么說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了同時(shí)又太容易破碎？
生：地球的可愛(ài)表現在她美麗壯觀(guān)，因為太空看地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣，的確很漂亮，它是我們人類(lèi)共同的母親，是生命的搖籃。
生：我覺(jué)得還應該加上地球為我們人類(lèi)慷慨地提供了各類(lèi)資源，才使得我們人類(lèi)在地球上可以長(cháng)久生存。
生：太容易破碎是說(shuō)如果我們不加以保護，不再生資源可能枯竭，可再生資源也可能遭到破壞，而用上同時(shí)是強調兩者的可能性都存在，關(guān)鍵看我們人類(lèi)怎么做。
師：小結。對，說(shuō)得真好，同學(xué)們，我們到底該怎么做呢？當今天養育華夏兒女的長(cháng)江，黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們眼中美麗的地球吧！
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