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《只有一個(gè)地球》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
一、情境導入，揭示課題
(多媒體課件播放地球美景，配以?xún)?yōu)美舒緩的音樂(lè )，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習奠定良好的情感基礎)
師：在茫茫的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，那里充滿(mǎn)了生命的活力。你看，(錄像)萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮，同學(xué)們，你們一定知道這個(gè)地方是哪兒吧?
生：地球!
師：對，地球是我們共同的家園，是人類(lèi)成長(cháng)的搖籃，而且我們只有一個(gè)地球。這就是我們這節課要學(xué)習的新課文。
(學(xué)生齊讀課題)，
二、檢查預習，自主質(zhì)疑
(教師檢查生詞認讀。同學(xué)間互查，‘指小組輪讀)
課件演示：
貢獻裹著(zhù)宇宙慷慨恩賜濫用目睹渺小資源枯竭晶瑩透亮一葉扁舟群星璀璨
感嘆
師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過(guò)預習，你了解到課文寫(xiě)了哪些內容?
生：地球很可愛(ài)，人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類(lèi)不能指望移居到別的星球。我們要保護地球。(教師相機板書(shū)：活動(dòng)范圍小資源有限不能移居保護地球)
師：預習中遇到了哪些問(wèn)題?
生：“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類(lèi)不能移居到別的星球?人類(lèi)是怎樣破壞自然資源的?
師：詞語(yǔ)方面不理解的，請同學(xué)們課后通過(guò)解決。內容方面的問(wèn)題我們將在本課學(xué)習中探討。
三、合作探究，品讀感悟
1．學(xué)習“活動(dòng)范圍很小”部分。
師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫(xiě)的是“活動(dòng)范圍小”這一部分內容?
師：請同學(xué)們輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內容?
生：地球的美麗可愛(ài)，人類(lèi)活動(dòng)范圍小。
師：哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?有感情地讀一讀。
(學(xué)生個(gè)人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶)
師：人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小，你是怎么體會(huì )出的?
生1：地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地只占其中的五分之一。
生2：地球只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。
師：是啊，同學(xué)們看，(課件演示直觀(guān)地展示地球表面積、陸地面積與人類(lèi)活動(dòng)范圍之間的關(guān)系，使學(xué)生清楚地認識到人類(lèi)活動(dòng)范圍很小的原因，有效地突破了難點(diǎn))地球表面積五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類(lèi)都能居住嗎?
生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區人類(lèi)無(wú)法生存。
師：對，除去這些，人類(lèi)的活動(dòng)范圍就很小很小了。
(學(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評價(jià)。再讀)
2．學(xué)習“自然資源有限”部分。
師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內容?
生：第三、四自然段。
師：誰(shuí)愿意把這兩段讀一下?其他同學(xué)思考：文中講到哪幾類(lèi)自然資源?各有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生交流。體會(huì )不再生資源和再生資源的特點(diǎn))
教師故意質(zhì)疑：不再生資源不能再生，我們說(shuō)它是有限的，而再生資源可以無(wú)限循環(huán)，怎么也說(shuō)是有限的?
�。▽W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第四自然段）
(課件顯示：“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！�)
(學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剬@段話(huà)的理解。結合生活實(shí)踐舉例說(shuō)明，小組討論，交流討論結果)
(教師播放錄像，展現自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對自然資源狀況的痛惜與焦慮。)
師：人類(lèi)已經(jīng)使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對我們的懲罰。你看大氣嚴重污染，水資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕，長(cháng)空在嘆息，河流在嗚咽。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?
生1：人類(lèi)快覺(jué)醒吧!
生2：保護地球勢在必行!
生3：我們只有一個(gè)地球，趕緊行動(dòng)起來(lái)，保護地球吧!
3、學(xué)習“不能指望移居到別的星球”部分。
師：如果人類(lèi)再不覺(jué)醒，長(cháng)此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類(lèi)將何去何從?
生：老師，我在科普書(shū)上看到很多科學(xué)家介紹尋找第二個(gè)地球的資料，人類(lèi)科技不斷發(fā)展，將來(lái)移居到別的星球，不可以嗎?
師：是啊，老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的報道。人類(lèi)到底能不能指望移居別的星球而無(wú)視對自然資源的破壞?請大家認真讀書(shū)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))
4．學(xué)習“保護環(huán)境”部分。
教師階段性總結，進(jìn)入下文學(xué)習：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道地球美麗可愛(ài)但又渺小，人類(lèi)生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出陣陣感嘆。誰(shuí)愿意有感情朗讀宇航員的話(huà)?
(學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會(huì )宇航員對地球既可愛(ài)又容易破碎的感慨的心情)
師：我們應該怎樣對待地球?
生：保護地球。
(教師板書(shū)：保護地球)
師：你的想法和書(shū)中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)
師：你覺(jué)得應該怎樣保護地球?
生1：節約用水，植樹(shù)造林，保護水資源。
生2：有計劃地開(kāi)發(fā)利用礦物資源。
生3：保護珍稀物種。不亂砍濫伐樹(shù)木。
生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。
教師小結：我們不僅要保護地球的現有資源用，還要注意開(kāi)發(fā)新能源。
師：你知道哪些新能源?
生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能合理開(kāi)發(fā)利用
師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧。每人設計師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧。每人設計一個(gè)保護環(huán)境的宣傳標語(yǔ)，好嗎?
標語(yǔ)的文稿：
讓天空蔚藍，還大地綠色!
愛(ài)護我們共有的家園——地球!
保護環(huán)境，勢在必行!
只有一個(gè)地球，舍它無(wú)家！
5．播放錄像，配樂(lè )，四名學(xué)生輪讀全文。
(錄像：與課文內容同步)
四、拓展延伸
調查周?chē)嬖诘沫h(huán)保問(wèn)題，寫(xiě)一份調查報告�？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內完成。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道。
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