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余映潮散步教學(xué)實(shí)錄（精選15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄，借助教學(xué)實(shí)錄可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的余映潮散步教學(xué)實(shí)錄，希望對大家有所幫助。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 1
【教學(xué)目標】
1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解文章內容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【課前準備】
學(xué)生：
1、強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。反復朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑨咔逦淖终系K。
2、查找有關(guān)寫(xiě)作背景資料，以便對課文有更深入了解。
教師：
1、準備播放的音樂(lè )和教學(xué)課件。
2、采用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)設想】
文章可研討的方面很多，比如語(yǔ)言，寫(xiě)景，情節等，但一節課時(shí)間很有限，不能面面俱到，所以在這節課中重點(diǎn)討論人物和主要事件(分歧)。在討論過(guò)程中立足教師引導學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結果。朗讀也是本節課的重頭戲，所以在課文的講解過(guò)程中始終貫穿著(zhù)朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。同時(shí)在教學(xué)中增加了搶答和模仿電視節目的環(huán)節，把學(xué)生的情緒充分的調動(dòng)了起來(lái)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。(總用時(shí)40分鐘)
【教學(xué)步驟】
一、導入語(yǔ)(2分鐘)
配樂(lè )(鋼琴曲tears)
故事導入：有一個(gè)人一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢(xún)問(wèn)他見(jiàn)到的每一個(gè)人：世界上最寶貴的東西是什么?黃金，鉆石，權力，地位眾說(shuō)紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找許多年過(guò)去了，他窮了，老了，病了，卻一無(wú)所獲，也無(wú)一絲快樂(lè )。只好失望的回家，回到家中，看著(zhù)溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人終于明白，原來(lái)世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀!學(xué)們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長(cháng)的道路上我們都沐浴著(zhù)家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂(lè )的生活。當我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當我們遭遇不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認為家對于每一個(gè)人來(lái)講重要嗎?(學(xué)生回答：重要)好，既然家對于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答：不夠)每個(gè)人在家中都扮演著(zhù)不同的角色，因此都應該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛(ài)家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學(xué)們打開(kāi)課文。
二、學(xué)生朗讀(3分鐘)
配樂(lè )(鋼琴曲)
首先請同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀準字音，讀出感情，基調深沉而歡愉，語(yǔ)氣溫和，親切莊重，語(yǔ)調平穩。
三、知識搶答
剛才同學(xué)們讀了一遍課文，現在老師就要考考大家，請大家把手放在課桌上，老師提完問(wèn)題你們就怎么樣啊?(學(xué)生大聲回答：舉手!)
第一題：散步的時(shí)間是?(學(xué)生舉手很積極，找舉得最快的學(xué)生回答：初春。)
第二題：散步的地點(diǎn)是?(田野)
第三題：文中有哪些人物?(我，我的母親，我的妻子和兒子)
第四題：散步的途中發(fā)生了一件什么事?(分歧)
第五題：分歧是怎樣解決的?(母親作出了讓步，選擇了走小路)
第六題：請根據以上問(wèn)題的答案概括文章內容。
教后感想：把一些本無(wú)趣味的問(wèn)題通過(guò)搶答的方式提出來(lái)，讓學(xué)生在愉快而熱烈的氣氛中掌握了文章的基本內容。
四、老師范讀
配樂(lè )(肖邦鋼琴曲)
這篇散文寫(xiě)了一家四口在初春散步，表現得很溫柔，很甜美。這人世間最美好的感情親情，是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的。所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂(lè )給大家再次朗誦這篇課文，希望你們能夠用心去感受這片溫情。
(讀完后學(xué)生鼓掌，可見(jiàn)學(xué)生們已經(jīng)被文中的內容打動(dòng)。)
感想：老師范讀。
五、重點(diǎn)分析
一家人一邊欣賞初春田野的美景，一邊說(shuō)說(shuō)笑笑，可是卻發(fā)生了分歧，什么分歧呀?
(學(xué)生：母親要走大路，大路平順。兒子要走小路，小路有意思。)
小路有什么意思呢?請學(xué)生用緩慢，抒情的語(yǔ)調讀出來(lái)。
既然這么有意思我是否選擇了小路呢?(學(xué)生齊答：沒(méi)有)
我做這個(gè)決定難嗎?你們能理解文中作者做出的決定嗎?(學(xué)生自由討論)
互動(dòng)小環(huán)節：真情有約。
(主題：真情無(wú)價(jià);口號：用眼睛發(fā)現愛(ài)，用心靈感受愛(ài)，用真情表達愛(ài)。)
請學(xué)生充當觀(guān)眾，讓他們大聲喊出口號，主持人──老師隆重登場(chǎng)，請出節目嘉賓──莫先生一家(由四個(gè)同學(xué)扮演。)
主持人(老師)先示范向嘉賓提問(wèn)，然后由觀(guān)眾提問(wèn)。
生一：我想請問(wèn)母親一下，您覺(jué)得您幸福嗎?為什么?
母親：非常幸福，因為我有孝順的兒子，賢惠的媳婦，可愛(ài)的孫子。
生二：請問(wèn)莫先生你愛(ài)你的兒子嗎?
莫先生：當然愛(ài)呀。
生二：那為什么你不聽(tīng)你兒子的話(huà)走小路呢?
莫先生：因為我的母親要走大路，母親年紀大了，走小路有點(diǎn)困難，時(shí)日也不多了，而兒子還小，以后還有很多時(shí)間陪他。
生三：我想請問(wèn)莫太太，你的丈夫沒(méi)有維護你的兒子，而是聽(tīng)了母親的話(huà)，你心里有不高興嗎?
莫太太：沒(méi)有，我能理解我的丈夫，我也相信他是愛(ài)兒子的。
主持人：真是一位賢惠的太太啊。
生四：我想請問(wèn)小朋友，爸爸決定走大路，你有不高興嗎?
小朋友：開(kāi)始有一點(diǎn)，但我想到應該孝順奶奶也就沒(méi)什么了。
主持人：真是懂事的小朋友啊。
生五：我想請莫先生一家把分歧這一情節重演一下好嗎?
(這個(gè)問(wèn)題是我沒(méi)有想到的，節目將如何做下去，只有順其自然了)
四位扮演莫先生一家的同學(xué)很投入地表演了這一情節，博得了臺下觀(guān)眾熱烈的掌聲。節目也在熱烈的氣氛中結束，同學(xué)們通過(guò)這一互動(dòng)節目更深刻的理解了文章的主題──親情。
六、美點(diǎn)尋蹤
請同學(xué)們從課文中找出優(yōu)美的.寫(xiě)景句子，符合人物身份的話(huà)或動(dòng)作，細膩的心理描寫(xiě)的句子.體味其的美感.
如：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
很生動(dòng)的展示了小路的有意思。
學(xué)生積極發(fā)言，基本找出了文章語(yǔ)言的優(yōu)美所在。
七、課外閱讀
陪母親吃飯
舒仕明
鄉下的母親趕場(chǎng)來(lái)我家，常被我和妻子挽留著(zhù)吃飯�？墒遣恢醯�，一向胃口較好的母親卻吃不下多少飯菜。有時(shí)反復勸她多吃點(diǎn)，她總是在吃飽了的推托中勉強再吃一點(diǎn)。我很奇怪，母親在鄉下辛勤勞作，胃口好得很，干農活餓了吃三四碗飯是常事。我在鄉下時(shí)常聽(tīng)母親擺談她有一次去城里某親戚家，吃飯時(shí)見(jiàn)飯碗拳頭那么大點(diǎn)，盛上的飯不及鄉下大碗的三分之一，心里就擔心那飯怎么吃得飽呀!母親說(shuō)咱鄉下人在城里人家得講理，別讓人小瞧，要是下得起心吃的話(huà)，吃上十碗八碗也沒(méi)問(wèn)題。
有一次，父親偶然對我說(shuō)：你媽每次到你那里回來(lái)都要吃很多飯。我再三追問(wèn)父親是怎么回事，父親才在反復叮囑我不要告訴你媽是我說(shuō)的后道出了實(shí)情。原來(lái)，母親年紀大了，牙齒不如以前好，吃東西比以前慢得多;而我和妻正當年輕，三下五除二便搞定一頓飯，母親不好意思一個(gè)人慢慢地在飯桌上吃。我恍然大悟，想起小時(shí)走人戶(hù)母親總要再三告誡我不要最后下桌，否則人家笑你憨吃傻脹。作為農民的母親，一些純樸的東西已經(jīng)根深蒂固地存留在了骨子里。
此后母親來(lái)吃飯時(shí)，我和妻總要放慢吃飯速度，與母親合拍，母親竟能吃下不少的飯菜。而今想來(lái)，我們每個(gè)人小的時(shí)候不是在母親的呵護陪同下慢慢地一口一口地吃飯嗎?我們干嘛不能在母親年老時(shí)陪一下呢!
然后播放一則公益廣告，講述的是一位母親給兒子洗過(guò)腳以后，去幫婆婆洗腳，年幼的兒子看見(jiàn)了，便吃力的端起一盆水去給媽媽洗腳。
通過(guò)這兩個(gè)課外閱讀，加深了學(xué)生對課文主旨的理解，然后請學(xué)生聯(lián)系自己的家庭，談?wù)勛约旱母形�，學(xué)生發(fā)言很積極。
八、課后作業(yè)
1、完成《基礎訓練》
2、回家為父母做一件事情，把你的體會(huì )寫(xiě)在周記本上。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 2
一、預習設計：
1、朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準備課上交流。
2、準備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
�。�1）我說(shuō)正因為如此，才應該多走走。
�。�2）她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
�。�3）我決定委屈兒子，因為我伴他的時(shí)日還長(cháng)。
�。�4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
�。�5）但我和妻都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┱n：這節課我們學(xué)習《散步》這篇文章，在學(xué)習本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì )本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ǘ┩乐g交流字詞整理情況，教師巡回指導。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據語(yǔ)言環(huán)境，準確無(wú)誤地注音、注釋。
�。ㄈ⿴煼蹲x課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì )讀音、重音、語(yǔ)調、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當的地方，標記下來(lái)。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的`讀法以后，對有道理的要充分肯定，認為沒(méi)有道理的，歸為“一種認識”一類(lèi)，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽(tīng)）
�。ㄋ模┯懻�、品味重要語(yǔ)句：
1、我說(shuō)正因為如此，才應該多走走。
要點(diǎn)：表現了兒子對母親的關(guān)心。
2、她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
要點(diǎn)：因為我從小很聽(tīng)話(huà)，母子感情很深，所以母親現在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因為我伴他的時(shí)日還長(cháng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
要點(diǎn)：表現了母親對孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿(mǎn)足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。
�。ㄎ澹⿴燒R讀課文，體會(huì )文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1、指導思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
�。�1）相同點(diǎn)：都是寫(xiě)家庭生活的。
�。�2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人；
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導，從作詞、描寫(xiě)對象、內容等方面。指導學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他
三、作業(yè)：
1、，給下列詞語(yǔ)注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼
2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
�。�1）有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的”這句話(huà)很幽默，你覺(jué)得對嗎？為什么？
�。�2）找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 3
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì )語(yǔ)句的對稱(chēng)美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書(shū)上的'與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩的時(shí)候你怎么辦，引出課文《散步》。
板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：
我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：
尊老愛(ài)幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì )景物描寫(xiě)對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學(xué)生找出文中句式對稱(chēng)的句子，體會(huì )對稱(chēng)美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個(gè)世界。時(shí)指導學(xué)生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。余下的時(shí)間讓學(xué)生結合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書(shū)設計：
我勸說(shuō)母親委屈兒子背母親孝順尊老愛(ài)幼
母親依從孫子疼愛(ài)
妻子尊重丈夫賢惠家庭幸福
景物描寫(xiě)南方初春美景暗含希望母親身體好起來(lái)尊老
母親眼中美景暗含母親對孫子走小路的理解愛(ài)幼
對稱(chēng)美富有情趣
末句：中青年人責任重大贍養老人撫養孩子
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 4
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文中具有對稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活職責感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、學(xué)習課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
2、體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在朗讀中發(fā)現美、品評美，逐步提高賞讀美文的潛力。
2、理解“我”對生活的使命感。
【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)設想】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
多媒體出示：伴隨著(zhù)輕悠的鋼琴曲《愛(ài)的協(xié)奏曲》(理查德克萊德曼演奏)(背景音樂(lè ))，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫(huà)面)。
教師朗誦：詩(shī)歌《散步》(多媒體顯示)
“散步的時(shí)候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎
我說(shuō)/把路走直/就是捷徑
兒子說(shuō)/把路走彎/路就延長(cháng)”
請學(xué)生看畫(huà)面，回憶與家人散步的情景，并說(shuō)說(shuō)留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2―3名學(xué)生回答)
“這天，我們一起跟著(zhù)莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情�！�(板書(shū)課題、作者)
二、朗讀課文，整體感知
1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭”
(聽(tīng)讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。
2、學(xué)生有選取地朗讀課文語(yǔ)句，教師指導。
試一試，將文中最能體現親情的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎
3、復述資料
請一二名學(xué)生以小男孩的身份來(lái)復述課文資料，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、師生共同理清文章的基本線(xiàn)索。(以小男孩的身份)
爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。
三、探討質(zhì)疑，感受親情
1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問(wèn)題。
(1)在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好你能夠看出誰(shuí)的權力最大學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品。
(能夠說(shuō)每個(gè)人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛(ài)親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)
(“我”家成員之間不存在權力的大小，“我”聽(tīng)爸爸的，爸爸聽(tīng)奶奶的，奶奶聽(tīng)“我”的.，媽媽聽(tīng)爸爸的，大家之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情――互親互愛(ài)。)
“那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢”――由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對晚輩來(lái)說(shuō)，是“尊老”;對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”。
(2)在應對分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了職責的重大”
(爸爸是家庭的頂梁柱，此刻“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽(tīng)爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì )影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì )“一霎時(shí)”“感到了職責的重大”。)
(3)文中說(shuō)“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見(jiàn)
(“我決定委屈兒子”并非證明爸爸不愛(ài)兒子，只是拿奶奶和“我”比較來(lái)看，奶奶年事已高�？梢�(jiàn)，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿(mǎn)足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)
(4)展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì )怎樣想
(5)第七段描述奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用
(它寫(xiě)出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，證明了“我”走小路的原因。)
2、學(xué)生群眾朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描述得那么鄭重其事呢文章最后說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢
(從字面上看，這是形容他們走得留意，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，個(gè)性是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩當不可。它實(shí)際含蓄地寫(xiě)出了在一個(gè)家庭中我們父母的職責，他們特有的心理感受，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著(zhù)承上啟下的中堅作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻好處，突出了我們父母那種深沉、莊嚴的感覺(jué)，生活的使命感，表現了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣)
3、教師小結
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也必須會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛(ài)幼”的傳統倫理道德就會(huì )像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》)：一位年輕的母親端著(zhù)一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙矠槟茨_……”
四、品賞語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法
1、你喜歡課文中哪些精彩優(yōu)美的語(yǔ)言為什么(學(xué)生分小組學(xué)習、自由討論，教師從旁指導)
(教師個(gè)性提示)課文中兩兩對稱(chēng)的句子很多，找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )它的對稱(chēng)美。
(多媒體顯示)學(xué)生齊讀：
有的濃，有的淡。
她此刻很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
…………
師生共同品賞“她此刻很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”。
2、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”。你能找出文中有預示性的句子嗎
(學(xué)生交流、回答)
“這一切都使人想著(zhù)一樣東西――生命�！�
“一霎時(shí)，我感到了職責的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
(教師闡釋)
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選取道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧完美的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德，文中處處流露著(zhù)濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。
3、為了反映這樣一個(gè)主題，用“散步”為題好不好你還能夠用其他的題目嗎
學(xué)生交流、討論，相互評判，鼓勵創(chuàng )意。如職責、深沉的愛(ài)、和美的一家等。
教師小結：
同一篇文章，能夠從不同的角度來(lái)擬定標題。只要標題貼合文章資料，都是值得肯定的。但是，本文用“散步”作標題很好，一是樸實(shí)，二是題目不太大，三是但是于直白地點(diǎn)明中心。
五、聯(lián)系實(shí)際，提升親情
1、生活中親情的體現，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨般悄悄滋潤著(zhù)我們的生命。請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情的故事(某個(gè)細節)。
學(xué)生以小組為單位，自由交談。
2、假如有這樣的分歧也同樣出此刻你的家里，想一想，你該怎樣辦
吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續劇，而你想看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你的手中，而全家人都聽(tīng)你的。
六、課堂總結，拓展延伸
(播放背景歌曲《人間第一情》)
1、教師總結
世間有愛(ài)，家中有情。親情是人間第一情。家，因為有了深深的愛(ài)而成為避風(fēng)的港灣;家，因為有了濃濃的情而成為幸福的搖籃。這天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行――散步，他們一家使我們懂得了，一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造，當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，我們就應學(xué)會(huì )理解和體諒，學(xué)會(huì )忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的職責感和使命感。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 5
一、教材分析：
莫懷戚的《散步》是蘇教版八年紀語(yǔ)文下冊第五單元的一片自讀課文，它用一件非常普通的小事“散步”體現了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗到“人生之美”。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
準確流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生合作與交流的能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）運用合作探究的方法揣摩詞句的含義。
�。�2）指導朗讀品味文章的語(yǔ)言美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統美德；提高學(xué)生的人文素養。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）培養學(xué)生繼承尊老愛(ài)幼的傳統美德，提高學(xué)生的人文素養。
�。�2）揣摩詞句含義，品味語(yǔ)言之美
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。
五、教學(xué)方法：
自主、合作、探究、交流。
六、教具：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
2、了解作者
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生找出散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及針對散步時(shí)發(fā)生的分歧作者解決的方式等，來(lái)幫助學(xué)生理清文章思路。
4、研讀課文，探究主旨
這一環(huán)節主要讓學(xué)生運用探究、交流、合作的.方法，思考一些問(wèn)題，如通過(guò)散步這件事，頌揚一種怎樣的美德，從文章的字里行間讀出一種什么情感。挖掘出文章的主旨，并體會(huì )文章的親情美、人性美。
5、課堂小結
我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使家庭穩定幸福。同時(shí)將尊老愛(ài)幼的傳統美德代代相傳，與家人共建美好的家園，最后我們有感情地朗讀課文，來(lái)感受這人間最美好的情感——親情.
6、拓展升華，擁抱親情
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生描述在家庭生活中體驗到的“濃濃親情”和“生活之美”，把文章中體現出的濃濃親情及尊老愛(ài)幼的傳統美德，延伸到現實(shí)生活當中去，從而達到與情感的共鳴。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 6
一、教學(xué)目標
1.知識與能力目標
識記字詞，賞析課文富有表現力的語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法目標
朗讀課文，在整體感知的基礎上，結合自己的生活體驗談感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.識記字詞，賞析課文富有表現力的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）
2.培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。（重點(diǎn)）
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.欣賞音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》
2.親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤;家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛(ài)而溫馨，家因為有了濃濃的親情而美好。愛(ài)，讓家庭溫暖。家庭之愛(ài)，更體現在細節中、小事里，比如散步。今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。
�。ǘ╊A習檢測
�。ㄈ┗顒�(dòng)一：朗讀課文，整體感知
要求：帶著(zhù)任務(wù)，朗讀課文
1.自由朗讀課文，選擇你喜歡的語(yǔ)句或段落，可以自己讀，也可以小組為單位合作朗讀。
2.快速瀏覽課文并思考：
�。�1）散步的人有哪些？
�。�2）散步的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪里？
�。�3）散步中發(fā)生了什么事？（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
�。�4）文中寫(xiě)了一件什么事？（人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)二：精讀課文，走進(jìn)人物
要求：老師分派任務(wù)——小組合作探究——積極展示
假如你有一束美麗的花，請您把它送給文中的某個(gè)人物，并請說(shuō)說(shuō)理由（概括人物的品質(zhì)和性格）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)三：品味探究賞析語(yǔ)言
要求：獨立完成——個(gè)人積極展示
1.“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！保◤沫h(huán)境描寫(xiě)的角度賞析句子）
2.“今年的'春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬�！保◤漠�(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的角度賞析句子）
�。┱n堂小結
1.中心思想
2.寫(xiě)作手法
�。ㄆ撸┩卣寡由鞊肀вH情
感恩的話(huà)語(yǔ)我們要說(shuō)，感恩的行動(dòng)我們更要做，請同學(xué)們欣賞一些圖片
�。ò耍┱n后作業(yè)感恩親情
1.請同學(xué)們周末回到家中，不妨用自己的真心，親手為父母捶捶背，揉揉肩，洗洗腳……以表示理解和感恩。
2.用心發(fā)現自己家庭生活中的細節，并將感想寫(xiě)成一篇周記。題目：《我愛(ài)我家》《有家真好》《感受親情》（任選其一）
�。ň牛渡⒉健愤_標訓練（14分）
1.本文的文;幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(cháng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類(lèi)景象，知道毀去了以后，總會(huì )有新的開(kāi)始，盡管等的時(shí)間會(huì )很長(cháng)。
�、鄾](méi)想到秋來(lái)時(shí)，一次走在這崎嶇的山路上，忽見(jiàn)土山一側，透過(guò)磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開(kāi)放！
�、嵛业男囊舱痤澠饋�(lái)，一種悲壯的感覺(jué)攫住了我。土埋大半截了，還開(kāi)花！
�、馔谅翊蟀虢亓�，還開(kāi)花！
我跨過(guò)障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來(lái)的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺(jué)得環(huán)境的艱難，更不覺(jué)得自己的奇特。
忽然覺(jué)得這是一朵童話(huà)的花，拿著(zhù)它，任何愿望都會(huì )實(shí)現，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。
紫色的流光拋散開(kāi)來(lái)，籠罩了凌亂的土地。那朵花冉冉升起，倚著(zhù)明亮的紫霞，微笑地看著(zhù)我。
今年果然又有一個(gè)開(kāi)始，小園經(jīng)過(guò)整治后，不再以草為主;所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽(yáng)已屆，仍不見(jiàn)花。
我常在它身旁徘徊，期待著(zhù)震撼了我的那朵花再來(lái)。
1.文章第①段有何作用？請結合文章簡(jiǎn)要分析。（2分）【考點(diǎn)段落作用】
2.請從修辭角度賞析文章第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子。（3分）【考點(diǎn)句子賞析】
3.從全文看，以“好一朵木槿花”為標題有什么好處？（2分）【考點(diǎn)標題作用】
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 7
設計意圖：
標志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利�！毒V要》中提出“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周?chē)纳瞽h(huán)境有了初步的經(jīng)驗積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣，有看簡(jiǎn)單標志的經(jīng)驗。因此，我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導幼兒關(guān)注標志，知道標志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì )教育要避免枯燥說(shuō)教，而應在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書(shū)作為白板課件的藍本。這本故事書(shū)，畫(huà)面和情節雖然簡(jiǎn)單，卻能像一魚(yú)三吃那樣一書(shū)多讀。一是可從社會(huì )領(lǐng)域的角度引導幼兒關(guān)注生活中的圖像符號，發(fā)現圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設計標志。另外，也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋?zhuān)脮?shū)中的標志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等。在對讀本進(jìn)行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì )領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計。
活動(dòng)目標：
1、借助故事情境理解標志，依情節線(xiàn)索大膽想象，設計相應標志。
2、關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標志，能看懂并按標志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、電腦、白板、視頻展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標志，引發(fā)幼兒猜測想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫(huà)面。
畫(huà)面一：小兔的家。師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好��！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門(mén)，走啊走��！
畫(huà)面二：樓梯的標志。師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì )告訴兔子先生前面有什么？
畫(huà)面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過(guò)去呢？要一個(gè)臺階一個(gè)臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開(kāi)開(kāi)心心地繼續往前走。
畫(huà)面四：橋的標志。師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì )提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫(huà)面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過(guò)去呢？我們一起來(lái)給兔子先生加加油。
畫(huà)面六：坑洞的標志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫(huà)面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺(jué)得怎么樣？除了害怕，還會(huì )有什么感覺(jué)？正當兔子先生著(zhù)急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現了什么？（點(diǎn)擊出現門(mén)的標志）它會(huì )告訴兔子先生什么？誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找？兔子先生開(kāi)心極了，趕緊打開(kāi)門(mén)，跑了出去。
畫(huà)面八：門(mén)打開(kāi)，兔子先生站在門(mén)外。師：兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng )編故事，設計標志
1、引導幼兒討論、創(chuàng )編故事情節。師：猜猜看兔子先生繼續往前走，它可能會(huì )走到哪里去呢？（教師示范在白板上設計l~2個(gè)標志，如小山、小河）
2、幼兒設計標志。師：兔子先生還可能會(huì )走到哪兒去呢？每個(gè)小朋友都來(lái)設計一個(gè)標志吧。
3、利用視頻展臺共同討論交流標志的意思，續編故事。師：猜猜這是什么標志？它會(huì )告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗
1、引導幼兒討論交流生活中的標志。師：今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標志，那我們小朋友平時(shí)都看到過(guò)哪些標志呢？
2、觀(guān)看圖片，梳理經(jīng)驗。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場(chǎng)）。
第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛(ài)護小草（幼兒園）。
3、點(diǎn)擊出現可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標志的關(guān)注和思考。師：這又是什么標志呢？這個(gè)標志里藏著(zhù)許多的秘密，小朋友可以回去問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)降妆硎臼裁匆馑�，還可以把你的發(fā)現記下來(lái)，下次告訴班上的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)評析
為使整個(gè)活動(dòng)結構緊湊、合理，設計白板課件時(shí)，教師緊緊圍繞活動(dòng)目標，對原有故事形象、情節進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛(ài)的卡通形象，只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的標志，并且設置了開(kāi)放性的結尾。目的是為幼兒提供遐想的空間，并自然流暢地過(guò)渡到設計標志這一環(huán)節，在延續的情境中強化幼兒看標志以及按標志行動(dòng)的意識。
活動(dòng)一開(kāi)始，坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中，很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的.神秘、有趣氛圍，對孩子們來(lái)說(shuō)是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來(lái)。此時(shí)通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標志，和課件來(lái)個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿(mǎn)足了孩子好奇、愛(ài)探索的天性，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習熱情，從而以飽滿(mǎn)的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標志。在這一環(huán)節，課件本身所具有的形象直觀(guān)、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開(kāi)放性。如兔子先生設置為可以拖動(dòng)，與傳統的多媒體課件的使用相比，通過(guò)人機交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。另外，課件的演示很好地創(chuàng )設了一種啟發(fā)、引導式的教學(xué)環(huán)境，改變了過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著(zhù)幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵幼兒邊觀(guān)看課件邊根據標志的提示進(jìn)行故事情節的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì )了標志的重要作用。接著(zhù)，活動(dòng)從引導幼兒關(guān)注故事中的標志，到設疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng )編故事情節，嘗試創(chuàng )作標志，再轉移到對生活中標志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設計科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動(dòng)的意識，高效地達成了活動(dòng)目標。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 8
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì )語(yǔ)句的對稱(chēng)美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應注意的'禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《散步》。
板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后“讀一讀
寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：
“我”在文中做了些什么？表達出“我”的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下“讀一讀
寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)，特別講下“各得其所”的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì )景物描寫(xiě)對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學(xué)生找出文中句式對稱(chēng)的句子，體會(huì )對稱(chēng)美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當有學(xué)生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個(gè)世界�！睍r(shí)指導學(xué)生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。余下時(shí)間讓學(xué)生結合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書(shū)設計：
“我”勸說(shuō)母親委屈兒子背母親孝順尊老愛(ài)幼
母親依從孫子疼愛(ài)
妻子尊重丈夫賢惠家庭幸福
景物描寫(xiě)南方初春美景暗含希望母親身體好起來(lái)—————尊老
母親眼中美景暗含母親對孫子走小路的理解———愛(ài)幼
對稱(chēng)美富有情趣
末句：中青年人責任重大贍養老人撫養孩子
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 9
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情
2、學(xué)會(huì )從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內容
3、體會(huì )祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情，培養尊老愛(ài)幼的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深刻含義
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
導入：我們小學(xué)的時(shí)候學(xué)過(guò)一篇千古傳頌的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現在還能記起來(lái)嗎?我們一起來(lái)背誦一遍吧……好，同學(xué)對以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數段。女生一組，讀偶數段，一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評價(jià)后四人小組討論文章寫(xiě)了一件什么事，也就是說(shuō)文章寫(xiě)了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結果有如何，請用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復述本文的故事。
(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時(shí)母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、課文賞析
過(guò)度：故事中的每個(gè)人都值得欣賞，因為他們都有著(zhù)令人倍感溫馨的性格，那么現在我們現在就來(lái)分析下本文的人物形象：
分析“我”的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括并且在文章中找到相關(guān)依據。
慈愛(ài)的母親孝順的我賢良的妻子懂事的兒子
(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語(yǔ)言
人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節問(wèn)題，我們說(shuō)這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說(shuō)這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來(lái)分析下本文中體現濃濃親情的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受并且帶感情地朗讀出來(lái)。
1、但是春天總算來(lái)了我的母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬。
一個(gè)總算寫(xiě)出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫(xiě)出了我對母親身體一直擔心的`過(guò)程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過(guò)寒冬的不易，表現出子愛(ài)母的感情。
2“這南方……”烘托了散步心情，設置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側重描寫(xiě)自然界的生命現象，一方面是照應并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。
3“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多：無(wú)非就是“我的話(huà)”“她的話(huà)”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現了長(cháng)輩對晚輩的愛(ài)，我選擇走大路體現了“孝”!
5、“我母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現了“我”復雜的心理。
6、“我蹲下來(lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見(jiàn)的，它構成了句式的對稱(chēng)美，同時(shí)也為文章的內容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(cháng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節上，這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
課文小結：本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事，表現了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護的濃濃親情。其中尤其體現了中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內容。
七嘴八舌環(huán)節：請學(xué)生分享曾經(jīng)看見(jiàn)的伙食經(jīng)歷過(guò)的親情故事，深化課文精髓。
結束語(yǔ)：父母對子女是如此的關(guān)心愛(ài)護，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應該怎么樣對待父母呢?平時(shí)身體力行，把山羊父母的這種沒(méi)得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母沒(méi)體諒他們的每一分苦心!
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 10
活動(dòng)目標
1、欣賞繪本畫(huà)面，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內容。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、結合已有經(jīng)驗，大膽猜測故事情節的發(fā)展。
3、感受、理解小蛇助人為樂(lè )的愉快情感。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)。
T：今天魏老師給你們帶來(lái)一本很好玩的書(shū)，（出示封面）：“看，這是誰(shuí)？”T：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去，覺(jué)得好悶呀！現在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門(mén)去散步。（出示2、3頁(yè)）
2、引導幼兒閱讀繪本畫(huà)面，感知故事內容。
1）集體閱讀第4～13頁(yè)，感知故事的'發(fā)生、發(fā)展。（略讀）
2）自主閱讀第14～19頁(yè)，并通過(guò)觀(guān)察小蛇的表情變化，體會(huì )狗、獅子和大象從小蛇身上踩過(guò)時(shí)的好玩和不可思議。（動(dòng)作、表情模仿，重點(diǎn)閱讀）
3）集體閱讀第20、21頁(yè)，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對小蛇進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)。
4）集體閱讀第22～25頁(yè)，體會(huì )結尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來(lái)的幽默感。
師小結：“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開(kāi)心。那它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象）”
3、結束活動(dòng)：遷移和總結。
�。ㄓ^(guān)看照片）師：“你們有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢？老師這里有幾張照片看看他們在干什么？”（個(gè)別介紹）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺(jué)呢？”
師小結：原來(lái)用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè )的事情，而且還會(huì )交到更多的好朋友。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 11
設計意圖
教師在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師觀(guān)察幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的現狀，大班幼兒對空間方位的位置和方向的感知還不夠準確，特別是遇到障礙物時(shí)，幼兒在表述方位和移動(dòng)身體時(shí)幼兒言行不一，考慮到幼兒空間方位的認知離不開(kāi)生活的環(huán)境，對方位的辨別和認識也必須緊緊依托他們生活的環(huán)境和情境才有意義。因此結合大班幼兒當前需要，為鞏固幼兒的對于空間方位的認識。特設計一次有關(guān)空間方位的數學(xué)活動(dòng)《散步》。
活動(dòng)目標
1.認知目標：感知和了解方位前后、上下、左右可以用來(lái)確定位置和表述方向。
2.動(dòng)作與技能目標：能借助箭頭表示方向，根據方位指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。
3.情感目標：感受設計自己的散步路線(xiàn)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道方位詞前后上下左右可以用來(lái)確定和表述方向。能根據方位詞向一定的空間方向移動(dòng)身體。
活動(dòng)準備
幼兒準備：幼兒有散步的經(jīng)驗，幼兒入場(chǎng)前已請幼兒4人為一組，確立好紅隊黃隊和藍隊。
教師準備：事先了解教學(xué)對象的基本情況
物質(zhì)準備：
用于搭建障礙路線(xiàn)的物體:道具小水池、大樹(shù)、游泳池、小橋、教室。設計路線(xiàn)圖3張、筆3支、大黑板、圖釘、散步音樂(lè )、箭頭若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┛臻g方位游戲：開(kāi)腳合腳，開(kāi)腳合腳，開(kāi)開(kāi)開(kāi)，閉腳合腳，閉腳合腳，閉閉閉，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看誰(shuí)是第一。
�。ǘ┗仡櫣适虏糠謨热荩航處煵シ乓魳�(lè )，全體幼兒出門(mén)散步，幼兒根據指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。
小朋友們，大家上午好！今天老師想帶你們去幼兒園幾個(gè)好玩的地方去散步，你們想去嗎？
今天的散步地點(diǎn)只有4個(gè)，我們一起來(lái)走走這個(gè)路線(xiàn)吧：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過(guò)，接著(zhù)向前走到大樹(shù)，從左繞過(guò)大樹(shù)，然后向前走到游泳池，從中間游過(guò)游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過(guò)去，最后直走回到教室。
師：大家有沒(méi)有來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的散步路線(xiàn)中你聽(tīng)到了什么，才讓你準確地走到了散步地點(diǎn)。幼兒說(shuō)自己的'想法
師：原來(lái)今天的散步路線(xiàn)更加詳細。從散步地點(diǎn)的上面、下面、左面、右面、中間經(jīng)過(guò)告訴了我們具體的位置和方向。
�。ㄈ┏鍪尽凹^”，請幼兒來(lái)擺出自己的散步散步路線(xiàn)。
1.結合生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒使用箭頭表示方向。
師：在我們生活中有很多的路線(xiàn)圖，比如去廁所路標。這里的箭頭是要告訴我們什么？
幼兒回答。
師：告訴路上的箭頭是想告訴我們什么？。
幼兒回答
師小結：箭頭可以幫助我們知道散步的方向。
2.引導幼兒觀(guān)察散步路線(xiàn)，并說(shuō)明方位。
我們一起來(lái)觀(guān)察我們剛才的散步路線(xiàn)圖（PPT呈現路線(xiàn)圖）。
師：通過(guò)看圖，你知道我們剛才是怎么散步的嗎？
幼兒：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過(guò)，接著(zhù)向前走到大樹(shù)，從左繞過(guò)大樹(shù)，然后向前走到游泳池，從中間游過(guò)游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過(guò)去，最后直走回到教室。
師：如果是你自己來(lái)散步，你想從哪邊走呢？請你用箭頭來(lái)擺一擺你的路線(xiàn)，請2個(gè)小朋友按照方位指示去散步。
教師提問(wèn)：如果沒(méi)有那個(gè)箭頭會(huì )發(fā)生什么？（教師根據現場(chǎng)狀況抽取一兩個(gè)箭頭進(jìn)行提問(wèn)）
教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方。
3.出示箭頭，幼兒分組擺出自己的散步的方向，感受方位，鼓勵幼兒根據指示邊走邊說(shuō)。
師：在你們身后有可利用的箭頭若干，每個(gè)小組分別拿對應顏色的箭頭，小組商量擺出你們喜歡的散步路線(xiàn)。
請幼兒分小組嘗試一邊散步一邊說(shuō)路線(xiàn)。
教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方
�。ㄋ模┯螒颍禾魬鹗褂眉^自己繪制散步路線(xiàn)圖。
師：小朋友們你們想設計與別人不同的散步路線(xiàn)嗎？在你們身后有相應的圖紙，挑戰成功的小組將獲得神秘禮物喲�。ㄏ耄�
闖關(guān)：小組設計自己的路線(xiàn)圖，圖紙要清楚地告訴大家散步的位置和方向即為挑戰成功。音樂(lè )響起，幼兒開(kāi)始設計，音樂(lè )結束，小組將自己的圖紙貼到黑板上，回到座位。
音樂(lè )結束，請小組展示散步路線(xiàn)，
驗證：
1.組長(cháng)看圖紙說(shuō)路線(xiàn)，組員聽(tīng)指令去散步。
2.請其它幼兒觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)是否挑戰成功，說(shuō)出理由。
師小結：本次挑戰成功的秘訣是小朋友借助箭頭在圖紙上標明前后、上下、左右來(lái)確定散步位置，其它小朋友能夠根據圖紙上的提示說(shuō)出散步的位置，根據指示能去想去的地方。
挑戰結束，贈送神秘禮物。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結
小朋友們團結合作設計出了有趣的散步路線(xiàn)圖，恭喜所有小朋友挑戰成功。通過(guò)看圖大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中還有哪些地方可以用畫(huà)圖的方式來(lái)記錄位置和方向呢？
教師出示地鐵圖、導航等等。
小朋友們可以回家搜集相關(guān)路線(xiàn)圖，用畫(huà)圖的形式設計自己喜歡的路線(xiàn)。
好了，小朋友輕輕起立，向后轉，我們一起跟后面的老師禮貌地說(shuō)再見(jiàn)吧！
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)的設計遵循幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)。教師主要采用情境創(chuàng )設法、提問(wèn)法、觀(guān)察法、游戲法等來(lái)引導并提升幼兒空間方位的經(jīng)驗。幼兒主要采用討論法、觀(guān)察法、操作法、自主探究等方式在游戲中提升自己空間方位經(jīng)驗。該活動(dòng)結合幼兒的生活經(jīng)驗，活動(dòng)中教師啟發(fā)幼兒設計不同的路線(xiàn)，是為下一環(huán)節繪制路線(xiàn)，幼兒能夠用畫(huà)圖的方式表征空間關(guān)系做鋪墊。
考慮大班幼兒樂(lè )于挑戰的年齡特征，活動(dòng)采用了挑戰的形式來(lái)激發(fā)幼兒繪制路線(xiàn)圖的熱情，這都是為達成目標利用空間方位幫助我們準確詳細地表明位置、方向和路線(xiàn)而服務(wù)的。接著(zhù)教師請小組展示自己的散步路線(xiàn)。大家在不斷地挑戰、驗證、試誤等情境下不斷感知空間方位，提升經(jīng)驗。最后教師出示生活中常見(jiàn)的地鐵路線(xiàn)圖、導航等，引導小朋友將此次經(jīng)驗遷移至生活，運用到生活中。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 12
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō)：“走大路�！�
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著(zhù)我�！蹦赣H對我說(shuō)。
這樣，我們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
一、教學(xué)目標
1、知識和技能：整體感知課文內容，品味語(yǔ)言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味語(yǔ)言，體會(huì )親情的美好。
三、教學(xué)設想
在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導下，學(xué)生運用自主探究的方法構建新的學(xué)習方式。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情�，F在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……
二、整體感知，梳理文章結構線(xiàn)條
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。
�、儆靡痪湓�(huà)概括全文內容。
學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？
�、趪@“散步”這件事理出文章結構線(xiàn)條。
指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。
師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會(huì )已很少；兒子年紀尚幼，來(lái)日方長(cháng)，伴隨他的機會(huì )還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書(shū)）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現了中華民族“尊老”（板書(shū)）的美德。同時(shí)母親的選擇是——
生：走小路。（板書(shū)）
師：這又體現了我國另一種傳統美德，是——
生：愛(ài)幼。（板書(shū)）
三、深入探究，挖掘“尊老”內涵
過(guò)渡：這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著(zhù)我們的心魄。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。
師：我先不評判大家的回答，請大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)文明之舉�！闭l(shuí)能給我們解釋一下？
生解釋。
師總結：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標志，但我更贊成培根的話(huà)，“尊老”更可貴。因為這是人類(lèi)特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫(xiě)法嗎？它是一個(gè)會(huì )意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！
四、揣摩詞句，體味語(yǔ)言
過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著(zhù)清新淡雅的芬芳，讀來(lái)的感受猶如背著(zhù)花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫(xiě)的.最美的詞句，如能說(shuō)出你們的理由，我將洗耳恭聽(tīng)。
師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節打住，則教師可以提示下面語(yǔ)句引導學(xué)生來(lái)體會(huì )課文語(yǔ)言妙處，之后歸納：。（板書(shū)）
附文中的妙語(yǔ)（僅供參考）：
“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！边@句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！覀兌夹α��！边@兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！边@一句表現了妻子的賢惠�！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統，譜寫(xiě)社會(huì )主義精神文明的新篇章。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。這段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力。
“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！边@句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
六、總結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
七、作業(yè)
過(guò)渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛(ài)，使家其樂(lè )融融、幸福美滿(mǎn)！不是有那么一首《�；丶铱纯础返母鑶�，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應盡的一份孝心。
請你們以“我愛(ài)我家”為題，講述家庭生活中表現濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)反思：
《散步》是當代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文，它篇幅短小，語(yǔ)言雋永，但又情意濃濃。主要通過(guò)寫(xiě)一家三代四口人外出散步的經(jīng)過(guò)，表達了濃濃親情以及強烈的生活責任感。文章雖只有580字，讀來(lái)卻意蘊深長(cháng)，讓人回味無(wú)窮。所以歷來(lái)受到語(yǔ)文老師的青睞，也常常成為語(yǔ)文老師上公開(kāi)課的選擇對象。
打算上《散步》一課時(shí)，其實(shí)一直在猶豫：那么多人上過(guò)這篇課文，包括我本人也在幾年前作為公開(kāi)課上過(guò)，怎樣才能上出新意呢？于是，我仔細閱讀了單元提示及課文，課文文字較少，且內容簡(jiǎn)單，編者的要求也不高。當我讀到課后練習題時(shí)，引起了我的注意。課后一共設置了三道題目：一是為課文該換標題，意在把握課文內容；二是研讀課文最后兩句話(huà)，意在把握文章的主題；三是比較閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養學(xué)生的閱讀及鑒賞能力。于是，一個(gè)大膽的思路便形成了，我何不圍繞三個(gè)題目來(lái)設計教學(xué)呢？針對三個(gè)題目我設置了讀出畫(huà)面、讀出情感、讀出故事三個(gè)教學(xué)環(huán)節，后來(lái)，我又加入讀出感悟的環(huán)節，作為前三個(gè)環(huán)節的補充，從而完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
同時(shí)，這節課我還做了一個(gè)大膽的嘗試，不讓學(xué)生帶課本進(jìn)教室，更不準帶教輔資料，只準帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的，只想讓孩子們去思考，而不是做一名搬運工。把資料書(shū)上別人整理好的答案搬到書(shū)上，然后再進(jìn)行所謂的交流，這種做法學(xué)生獲得的閱讀感悟是極少的，因為，他們根本沒(méi)有自己的閱讀體驗，根本沒(méi)有去思考。我一直認為，現在的孩子很懶，不是手腳懶，而是大腦懶，不愿多用腦，倒是愿意動(dòng)手抄，長(cháng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認為，學(xué)生的語(yǔ)文能力是需要訓練的，朗讀、寫(xiě)作、交流表達等等，都需要在老師的示范、引導下來(lái)訓練提高。當然，這只是我的一家之言。
從學(xué)生的表現來(lái)看，基本上還是可以的，七年級的小孩畢竟還小，思維、表達的能力還有限。雖然分析膚淺，但有真意；表達生澀，但有真情。我相信，通過(guò)長(cháng)期的熏陶、訓練，他們的閱讀、表達、思考、寫(xiě)作的能力會(huì )得到很大的提高。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 13
教學(xué)目標：
1、知識和技能：朗讀，較準確地評價(jià)作品人物，體味人性美；
2、過(guò)程和方法：合作、探究學(xué)習，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：表述并感受濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中幾個(gè)人物的形象分析；品析優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習步驟：
一、導入：
A：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
B：（或：我問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手�！堃晃煌瑢W(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受�！⒉绞羌彝ド钪械囊豁梼热�，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇敘事散文——《散步》。）
二、第一遍閱讀——理解文意（自讀）
現在請同學(xué)們將課文讀一遍，建議你用自己擅長(cháng)的讀書(shū)方式，讀準字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題，并說(shuō)明你擬這個(gè)題目的理由。
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三、第二遍閱讀——品評人物（品讀）
課文講述了一個(gè)非常感人的故事，現在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請同學(xué)們結合課文內容，說(shuō)一說(shuō)：本文一共寫(xiě)了幾個(gè)人？哪一個(gè)最令你感動(dòng)？為什么？請讀出文中寫(xiě)的感動(dòng)你的人的句子。
�。◣熒�(dòng)）
母親：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？——信賴(lài)。哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親的語(yǔ)言？“還是走小路吧�！蹦赣H為什么改變了主意？那么母親的這段話(huà)怎么讀才好呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子）
爸爸：作者為什么令你感動(dòng)？作者希望在母親的有生之年能多出來(lái)幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的'。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過(guò)？哪幾個(gè)字應重讀？——又、太。作者在內心深處為母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬而高興。這是什么描寫(xiě)？——心理。（爸爸孝順、有責任心）
孩子：說(shuō)一說(shuō)孩子令你感動(dòng)的理由。文中小孩說(shuō)了兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？這個(gè)小孩發(fā)現了一個(gè)很有趣的現象，是靠自己細致的觀(guān)察得出的。說(shuō)明這個(gè)小孩怎么樣？——聰明。（我乖巧、懂事）
妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的”這句話(huà)有怎樣的含義？。為什么這個(gè)妻子在外面總是聽(tīng)丈夫的呢？那是因為她維護夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子默默奉獻、賢妻良母）
四、請談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì )有這樣的印象？
和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著(zhù)想。
五、第三遍閱讀——品味語(yǔ)言（跳讀、析讀）
本文的語(yǔ)言十分精美，下面請同學(xué)們自讀課文，把你認為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫(xiě)句、含義豐富句、對稱(chēng)句入手，注意語(yǔ)言的品味）
教師舉例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子�！蹦銈兛蠢蠋煂@句話(huà)的品味：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫(xiě)法，表現出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個(gè)字擺的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現出“我”的一種責任感，且與后面“我”起的作用是相呼應的。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過(guò)來(lái)的句子。這樣寫(xiě)很莊重。表現了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。
再如：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！北葲r得多妙！從內容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來(lái)了。這種妙思來(lái)自何處呢？就是由甲說(shuō)到乙，再由乙說(shuō)到甲，便構造成這種妙句。
大家就選一個(gè)地方，找一找。（師生互動(dòng)）
六、情感生成
說(shuō)一說(shuō)：你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準備怎樣做？
七、結課
同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此��！
八、布置作業(yè)
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 14
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì )語(yǔ)句的對稱(chēng)美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《散步》板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀
寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：
我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀
寫(xiě)一寫(xiě)中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì )景物描寫(xiě)對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學(xué)生找出文中句式對稱(chēng)的`句子，體會(huì )對稱(chēng)美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個(gè)世界。時(shí)指導學(xué)生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。
余下時(shí)間讓學(xué)生結合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
余映潮散步教學(xué)實(shí)錄 15
活動(dòng)目標：
1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見(jiàn)的標志，理解標志的含義。
3.樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
課件、電視機
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示草地背景圖，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出小兔子的家，引出故事
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì )是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象
1.師：這一天，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：兔子先生從家里出來(lái)，一出門(mén)就看到一個(gè)標志。咦？這是什么標志呀？前面又有一個(gè)標志。這個(gè)標志是什么意思，你們知道嗎？誰(shuí)愿意來(lái)告訴他的？
師：發(fā)生什么事情了？怎么會(huì )這樣呢？明明這里是有一個(gè)標志的。不知道兔子先生是太粗心沒(méi)看到，還是不認識呢？你們認識這個(gè)標志嗎？表示什么意思？
師：吸取教訓的兔子先生繼續朝前走，這次他細心了，發(fā)現了路邊的標志�？墒沁@個(gè)標志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰(shuí)知道的'？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現在你們知道這個(gè)標志是什么意思了吧。
師：小朋友當你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？
三、認識各種生活中常見(jiàn)的標志
1.師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們生活的地方也有一些標志，你們看到過(guò)嗎？
2.在后面的桌子上老師也為你們準備了一些標志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標志？表示什么意思？
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼到的是什么標志？它表示什么意思？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
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