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比尾巴教學(xué)實(shí)錄及反思
一、激情導入
師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天咱們教室里來(lái)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰(shuí)？
生：想
師：這些小動(dòng)物也急著(zhù)跟小朋友們打招呼呢。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）
師：小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢？看老師寫(xiě)課題（１０、比尾巴）。認識這三個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生讀課題，師強調尾巴是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開(kāi)始，通過(guò)生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng )設了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、整體感知，初讀課文。
師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字怎么辦呢？
生１：拼拼音。
師：對呀，拼音可是我們識字的好工具呢。
生２：可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老 師：
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認識的字就停下來(lái)多讀幾遍。下面請小朋友們開(kāi)始讀課文吧！
學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
識記生字。
師：小朋友讀得很認真，今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰(shuí)會(huì )讀呀？
指名認讀。如果他讀對了，大家就跟著(zhù)拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當得真不錯，誰(shuí)還想當小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？
生：能。
師：課件出示：沒(méi)有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì )讀的大聲讀，不會(huì )讀的小聲讀。
師：誰(shuí)想自己來(lái)讀？這么同學(xué)都想自己來(lái)讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開(kāi)始檢查吧。
師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認識了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì )說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。
師：說(shuō)得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁。生3：尾字，因為動(dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。
師：真會(huì )觀(guān)察。
生４：我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導認識鳥(niǎo)字旁。
師：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話(huà)等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。
師：我們來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)生讀。
�。ǚ此迹鹤R字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過(guò)程中，注意變換各種方式認讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和表現欲，使學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )。但在交流識字方法時(shí)控制不當，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。）
三、再讀課文，讀中感悟
師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來(lái)看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）請各位小裁判先認真讀一讀。
�。ㄉx六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個(gè)問(wèn)句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評價(jià)。
師：我也想來(lái)讀讀了�？梢⒁鈫�(wèn)句的讀法，請大家仔細聽(tīng)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？ （師選擇一句讀）。
師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？
生：讀出來(lái)了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？
生：想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、學(xué)習答句
�。�、師：小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？
生：能。
師：那就趕快找一找吧。
生：猴子的尾巴長(cháng)
兔子的
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊將長(cháng)、短、好象一把傘、扁、彎、最好看等詞語(yǔ)卡片貼在對應圖片的旁邊。）
�。�、指導朗讀
師：現在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧�。◣熤钢�(zhù)黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導朗讀。）
師：下面我們男女同學(xué)一問(wèn)一答的讀吧，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答好嗎？
師：讀得真不錯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴？
生：我喜歡猴子的尾巴，長(cháng)長(cháng)得可以讓它從這棵樹(shù)跳到另一棵樹(shù)上。
生：我喜歡孔雀的尾巴，因為真漂亮。
生：我喜歡鴨子尾巴，因為可以讓它在水里游泳呢。
生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當降落傘呢。
師：你怎么知道的》
生：我從書(shū)上看到的。
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識可真多呀。
師：（指著(zhù)圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛(ài)啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著(zhù)喜歡的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎？這一次是老師問(wèn)，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問(wèn)一答地讀。
�。ǚ此迹涸诶首x感悟這一環(huán)節，我比較注重學(xué)生讀書(shū)語(yǔ)氣的指導。使學(xué)生通過(guò)讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學(xué)生體驗到一種成功的喜悅，并通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓練，也加深了學(xué)生對課文內容的理解與內化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗，增長(cháng)了學(xué)生的知識，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛(ài)之情。但在指導學(xué)生評價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規范升華。）
師：小朋友讀得真好，老師要獎勵大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰(shuí)呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來(lái)嗎？
生：能。
師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最正確最好看。
集體訂正。
師：與同桌比一比，如果你覺(jué)得同學(xué)畫(huà)得不錯就獎給她一顆小星星。
�。ǚ此迹阂杂螒虻男问届柟虒W(xué)生對課文內容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了贊賞別人，互相鼓勵。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫(huà)得不錯的學(xué)生的作品，效果會(huì )更好）
三、拓展遷移
師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了，請看大屏幕？
師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習吧。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生：牛的尾巴細，牛的尾巴長(cháng)
生、狗的尾巴向上彎
生：魚(yú)的尾巴像一把扇子
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，你們也可以來(lái)編兒歌了。指導學(xué)生編。
誰(shuí)的尾巴（ ）？
�。� ）的尾巴（ ）。
�。ǚ此迹和卣篂閷W(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機會(huì )，并且也讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)想來(lái)說(shuō)，會(huì )有更多更理想的答案。）
四、總結延伸
師：小朋友的兒歌編得真不錯！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習，去探索大自然更多奧秘好嗎？
生：好！
五、指導寫(xiě)字
師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)字吧，看誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最漂亮：
師：（大屏幕）我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)松字。同學(xué)們先自己觀(guān)察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)吧。板書(shū)示范。
師：先描紅，再自己練習寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮�？梢⒁鈱�(xiě)字的姿勢呀。
�。ǚ此迹和ㄟ^(guò)板書(shū)示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫(xiě)字訓練落到了實(shí)處。）
【總的反思】
本篇課文內容淺顯，生動(dòng)有趣，學(xué)生讀起來(lái)也是瑯瑯上口。在教學(xué)中，我基本上是按預先的設定完成了各環(huán)節的教學(xué)目標，突出了識字這一教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并適當地進(jìn)行了指導，使學(xué)生掌握并理解了課文內容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識字教學(xué)時(shí)間控制不好，在引導學(xué)生朗讀及指導學(xué)生評價(jià)方面還是有缺欠的，尤其是教學(xué)機智方面存在著(zhù)明顯的不足，這是新形勢下一名年輕教師應具備的最重要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問(wèn)題。今后將積極學(xué)習一些新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美。
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