小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。多次入選小學(xué)語(yǔ)文教材，作者是林頌英，1930年3月生于上海，是我國著(zhù)名童話(huà)作家，上海作家協(xié)會(huì )會(huì )員。下面是小編整理的關(guān)于小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
第一課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習第三十五課《小壁虎借尾巴》。（揭示課題，介紹壁虎。）
你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？
�。帽诨⒌臉吮窘o學(xué)生看，在課桌的行間來(lái)回巡視，讓學(xué)生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎標本不易看清。放映出壁虎的幻燈。）
壁虎是什么樣子的？
生：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。
生：壁虎能在墻上爬。
生：壁虎還能在玻璃上爬，不會(huì )滑下來(lái)。
師：對！因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F在把課題上的拼音讀一遍。（指“壁虎”上的拼音。）
生：ｂì ｈǔ。(直呼音節。)
師：注意看“壁虎”這兩個(gè)字的寫(xiě)法�！氨凇弊肿笊辖遣皇莾蓚�(gè)口（用紅粉筆標明）。這是“”字頭，不要把“”上的一鉤漏寫(xiě)了。（用紅粉筆寫(xiě)“”。）看清楚“壁虎”這兩個(gè)字，再讀一遍。
生：壁虎、壁虎。
師：再把“借”字的拼音讀一讀。
生：（直呼音節）ｊｉè、ｊｉè。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，怎么記住“借”字，借的意思懂嗎？
〔在本冊“比一比，認一認”里學(xué)過(guò)“錯”字，在第一冊里學(xué)過(guò)“昔”字，故學(xué)生分析字形不難�！�
生：?jiǎn)稳伺砸粋�(gè)“昔”字，就是借東西的“借”。
師：小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因為這課的生字多，現在先聽(tīng)老師讀一遍課文。
�。ǚ蹲x課文。）
�。ㄗx后提問(wèn)）小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？
生：因為小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，所以要向小魚(yú)、老黃牛、燕子去借尾巴。
師：這課的生字多，我們先來(lái)把生字新詞學(xué)會(huì )，再學(xué)課文。（第一課時(shí)主要是教學(xué)下面的生字新詞，課堂紀實(shí)從略。）（事先在大黑板上寫(xiě)好帶有拼音的生字新詞，“壁虎”和“借”三個(gè)生字已結合課題進(jìn)行教學(xué)了。下面是生字新詞的解釋。）蛇ｓｈé——原是二類(lèi)字，但考慮到“蛇”的意義學(xué)生懂得，“蟲(chóng)”和“它”學(xué)生都已學(xué)過(guò)，字形掌握不難，且下一課《農夫和蛇》又可得到鞏固，故這里作為一類(lèi)字教。尾ｗěｉ巴——認識“尸”字頭，重點(diǎn)正音，因為南京口音“尾巴”念成“ｙｉ巴”。爬ｐá——形聲字。認識“爪”字旁，“爪”的一捺要寫(xiě)好，“巴”字要寫(xiě)在一捺的上面。魚(yú)ｙú——在第一冊《小貓釣魚(yú)》里已掌握了。搖ｙáｏ——重點(diǎn)分析右邊一部分的字形。用紅粉筆標明，并指名一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)“搖”字，以便指導字的筆順。游ｙóｕ——在第一冊《小公雞和小鴨子》里已作二類(lèi)字學(xué)過(guò)。這個(gè)字是左中右結構，注意右面上邊的一撇一橫不能丟。這個(gè)字讓學(xué)生書(shū)空。撥ｂō水——已在本冊里學(xué)過(guò)發(fā)芽的“發(fā)”，“發(fā)”字加“扌”旁就是撥水的“撥”。用動(dòng)作演示。當一類(lèi)字教。姐ｊｉě姐——第一冊“姐”字作二類(lèi)字，學(xué)生已掌握。以上是一類(lèi)字。蠅ｙīｎɡ子——重點(diǎn)在正音，注意后鼻音。課文中的蠅子是指專(zhuān)門(mén)叮牛的牛蠅。屋ｗū檐ｙáｎ——房屋頂向外伸出的邊沿。指實(shí)物。掌ｚｈǎｎɡ握ｗò——把握。傻ｓｈǎ孩子——注意“傻”是翹舌音�！吧怠本褪谴艋虼赖囊馑�。轉ｚｈｕǎｎ——多音字，區別“飛轉”與“轉身”的讀音。用動(dòng)作演示什么叫轉身。啦ｌɑ——輕聲，以前出現過(guò)幾次，學(xué)生已掌握。要學(xué)生用“啦”說(shuō)話(huà)。鞏固生字新詞：讀生字新詞；去拼音讀；讀單字；讀重點(diǎn)字（即學(xué)生不易掌握的字詞）；課堂書(shū)寫(xiě)練習。
師：（指要求掌握的字）每個(gè)字寫(xiě)兩遍，要求寫(xiě)得正確、端正。（學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師在課桌行間巡視，指導、糾正寫(xiě)字姿勢。）
�。ㄏ抡n鈴響。）
沒(méi)有寫(xiě)完的字，回家繼續寫(xiě)；回家讀兩遍課文。
第二課時(shí)
復習生字新詞（略）。
師：壁虎的標本、幻燈我們都已看過(guò)了，它是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？向誰(shuí)去借？現在我們來(lái)學(xué)習課文。（指名讀第一、二小節。）
生：（讀第一、二小節。）（讀后提意見(jiàn)，略。）
師：有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。
生：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用單人旁的“他”，不用寶蓋頭的“它”？
師：?jiǎn)?wèn)得很好，誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生：寫(xiě)書(shū)的叔叔把小壁虎當人來(lái)寫(xiě)，所以用單人旁的“他”。
師：對！這是一篇什么故事？
生：童話(huà)故事。
師：童話(huà)故事中，常常把小動(dòng)物當作人來(lái)寫(xiě)，所以用單人旁的“他”。還有什么問(wèn)題？
生：小壁虎的尾巴為什么會(huì )斷？
生：給一條蛇咬住了。
師：小壁虎不讓蛇咬，用力一掙，尾巴就掙斷了（用動(dòng)作演示）。小壁虎為了保護自己，掙斷尾巴逃走了。這是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴長(cháng)得不很結實(shí)，節與節相連處骨頭很脆，一用力就會(huì )掙斷，這是壁虎尾巴的特點(diǎn)。
生：“墻角”是什么意思？
師：這個(gè)生詞我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，因為你昨天生病沒(méi)有來(lái)，所以不知道。誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：墻的角落。
師：對！就是這個(gè)地方（用手指墻角）。
現在請大家一起讀第一、二小節。
生：（齊讀一、二小節。）
師：小壁虎斷了尾巴又為什么要去借呢？
生：他說(shuō)，沒(méi)有尾巴多難看��！
師：這兩小節主要講小壁虎認為沒(méi)有尾巴很難看，所以要借尾巴。（放出小壁虎斷尾巴的幻燈。）那么它到哪兒去借？向誰(shuí)借？讀下面一小節。
生：（讀第三小節，讀完提意見(jiàn)。）
師：這一節有什么問(wèn)題？
生：“告別”是什么意思？
生：就是再見(jiàn)的意思。
師：我提個(gè)問(wèn)題，請你們想想，為什么寫(xiě)“小壁虎爬啊爬，爬到小河邊”，連用幾個(gè)“爬”字，而不是寫(xiě)“小壁虎爬到小河邊”？
生：小壁虎爬啊爬，說(shuō)明爬的路很遠。
生：小壁虎爬的時(shí)間很長(cháng)。
師：對，過(guò)去學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的句子？
生：《燕子飛回來(lái)了》一課，燕子飛呀，飛呀。
生：雪花飄呀飄。
師：不錯。小壁虎爬到小河邊看到了什么？
生：小壁虎看到小魚(yú)在河里搖著(zhù)尾巴游來(lái)游去。
師：（放出小魚(yú)在河里游和小壁虎對話(huà)的幻燈片。）
小魚(yú)為什么要搖著(zhù)尾巴？
生：小魚(yú)搖著(zhù)尾巴撥水。
師：（板書(shū)：魚(yú)搖著(zhù)尾巴撥水）
小壁虎怎樣向小魚(yú)借尾巴的？它說(shuō)話(huà)的口氣怎么樣？把小壁虎的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：為什么要稱(chēng)“您”？
生：表示對小魚(yú)的尊敬。
生：表示對小魚(yú)尊重、客氣。
師：它向小魚(yú)借尾巴，應該用怎樣的口氣說(shuō)？
生：不是不客氣的，應該用很和氣，很尊敬的口氣。
師：那么，你們能讀出這樣的口氣嗎？
生：（齊讀）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：讀得很好，現在把小魚(yú)回答的話(huà)讀一下�？梢钥椿脽羝系木渥幼x。
生：（齊讀）“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
師：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”這里的“行嗎”可不可以換別的詞而意思不變呢？
生：您的尾巴借給我好嗎？
生：您的尾巴借給我可以嗎？
生：您的尾巴借給我好不好？
生：您的尾巴借給我行不行？
生：您的尾巴能不能借給我？
師：對！這句話(huà)的意思你們都懂了。這一節主要講什么？
生：講小壁虎向小魚(yú)借尾巴。
師：小壁虎在小魚(yú)那里沒(méi)有借到尾巴，又到哪里去借呢？小聲讀下面一節。
生：（小聲讀第四節。）
師：小壁虎又爬到哪里？向誰(shuí)借尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)能把這些意思連起來(lái)說(shuō)。
〔這節的寫(xiě)法與上一節寫(xiě)法相同，所以讓學(xué)生自己理解�！�
生：小壁虎爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)老黃牛在吃草，小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
師：（放出老黃牛和小壁虎對話(huà)的幻燈。）
老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子？
生：老黃牛甩著(zhù)尾巴趕蠅子。
�。ń處煼磸图m正“甩”字的讀音。）
師：蠅子是什么？
生：就是蒼蠅。
師：是一般的蒼蠅嗎？
生：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅。
師：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛，就甩著(zhù)尾巴趕它。
�。ò鍟�(shū)：牛甩著(zhù)尾巴趕蠅子）
請一個(gè)同學(xué)讀一下小壁虎和老黃牛的對話(huà)�？梢钥粗�(zhù)幻燈片讀。
生：（讀對話(huà)。）
師：老黃牛的話(huà)，應該用什么語(yǔ)氣？
生：用老人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，因為是老黃牛，聲調慢一些，聲音粗一些。
師：對。大家再讀一遍。
生：（齊讀小壁虎和老黃牛的對話(huà)。）
師：讀得很好。這段主要講什么？
生：講小壁虎向老黃牛借尾巴。
師：默讀下面一節。
生：（學(xué)生默讀。）
師：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻燈）你們看著(zhù)幻燈，把他們的對話(huà)讀一讀。
生：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�
師：什么叫掌握方向？
生：掌握方向就是把住方向。
師：對�。ㄓ檬謩菅菔狙嘧尤绾斡梦舶驼莆辗较颍┐系亩�、飛機的尾巴也是掌握方向的。
�。ò鍟�(shū)：燕子擺著(zhù)尾巴掌握方向）
這一小節講的是……
生：小壁虎向燕子借尾巴。
師：（按板書(shū)提問(wèn)）魚(yú)的尾巴有什么用處？
生：撥水。
師：怎樣撥水？
生：搖著(zhù)尾巴撥水。
師：黃牛的尾巴有什么用？
生：趕蠅子。
師：怎么趕？
生：甩著(zhù)尾巴。
師：燕子的尾巴呢？
生：飛的時(shí)候掌握方向。
師：這三種動(dòng)物尾巴的用處都知道了。課文里用“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)字來(lái)表示動(dòng)作，這三個(gè)詞用得都很恰當。小壁虎沒(méi)有借到尾巴，怎么辦呢？
生：（齊讀最后一小節。）
師：有什么問(wèn)題？
生：小壁虎的尾巴斷了，怎么又長(cháng)出來(lái)了？
生：因為小壁虎吃了些營(yíng)養，尾巴就長(cháng)出來(lái)了。
�。ù蠹倚α�。）
師：這個(gè)問(wèn)題大家再思考一下。
生：小壁虎要是不長(cháng)出尾巴來(lái)，下次碰到敵人，就逃不掉了。
師：這是壁虎尾巴的用處，也是它的特點(diǎn)，斷了又會(huì )長(cháng)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：壁虎掙斷尾巴又長(cháng)出來(lái)）
但是新長(cháng)出來(lái)的尾巴，同原來(lái)的尾巴不一樣，要比原來(lái)的短而粗些�，F在你們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊……小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上……這幾句話(huà)說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明小壁虎爬了較長(cháng)的時(shí)間，尾巴不是斷了立即就長(cháng)出來(lái)的。
師：對了，所以課文上寫(xiě)了“爬啊爬”，而不是寫(xiě)“爬到……”你們可去調查調查，還有什么動(dòng)物的尾巴、腿、腳，弄斷了又會(huì )慢慢地長(cháng)出來(lái)的�，F在我們再來(lái)看看書(shū)上，小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？
生：（紛紛舉手）要是寫(xiě)書(shū)的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍，就太嚕蘇了。
生：這篇課文是寫(xiě)給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，所以不再寫(xiě)了。
師：對，你們都講得對。不寫(xiě)我們也知道。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細寫(xiě)過(guò)的內容，后面不必再寫(xiě)，這就是有詳有略的寫(xiě)法。
生：媽媽為什么說(shuō)他“傻孩子”？
師：你們想想看。
生：因為他已經(jīng)長(cháng)出一條尾巴了，心里還難過(guò)，還要去借，所以媽媽說(shuō)他“傻”。
師：小壁虎一看，高興地叫起來(lái)，“我又長(cháng)出一條新尾巴啦！”“高興地叫起來(lái)”，這里為什么用“土”字旁的“地”？
生：因為“地”后面的“叫”字是表示動(dòng)作的。
師：你們用高興的口氣，把最后一句話(huà)讀一讀。
生：（高興地讀了兩遍。）
師：對，現在我們來(lái)聽(tīng)錄音，你們小聲地跟著(zhù)讀。（聽(tīng)完錄音，學(xué)生評論。）
生：她讀得有感情。
生：她讀得聲音響亮。
生：她沒(méi)有漏一個(gè)字，也沒(méi)有加一個(gè)字。
生：她不拉腔，也不是結結巴巴的。
生：她不是兩個(gè)字一頓一頓地讀。
師：你們都聽(tīng)得很仔細。我們也要像她這樣讀得好�，F在我們來(lái)分角色讀。
生：（按指定的角色讀一遍。）
師：讀得很好�，F在大家把全文讀一遍。
生：（齊讀全文一遍。下課。）
布置作業(yè)：
1把課文有感情地朗讀兩遍。
2把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
3回去了解了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳能再長(cháng)出來(lái)。
板書(shū)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú)搖著(zhù)尾巴 撥水
黃牛甩著(zhù)尾巴 趕蠅子
燕子擺著(zhù)尾巴 掌握方向
壁虎掙斷尾巴 又長(cháng)出來(lái)
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