學(xué)習能力決定你的職場(chǎng)競爭力

學(xué)習能力決定你的職場(chǎng)競爭力

　　在職場(chǎng)之中，你不但要努力，并且需要非常的努力，因為我們身邊的每個(gè)人都在努力；努力不夠，你永遠跟不上團隊前進(jìn)的步伐。要想在職場(chǎng)之中游刃有余，勝似閑庭信步，需要我們具有競爭力，需要我們通過(guò)不斷的學(xué)習提升自我的競爭力。下面小編給大家整理的學(xué)習能力決定你的職場(chǎng)競爭力，歡迎閱讀，希望能夠喜歡。

　　學(xué)習能力決定你的職場(chǎng)競爭力

　　世界上本沒(méi)有領(lǐng)導者，追隨的人多了也便成了領(lǐng)導者;世界上本無(wú)追隨者，因為心中有了夢(mèng)想，才有了追隨者。

　　提到學(xué)習，很多人首先想到的就是桌面上擺著(zhù)厚厚的一摞書(shū)，面前放著(zhù)考試倒計時(shí)表，為了一張成績(jì)單拼死拼活地死背書(shū)……不可否認，那也是學(xué)習，只不過(guò)那種學(xué)習是被動(dòng)的學(xué)習，是應試教育體制造成的學(xué)習狀態(tài)。

　　一旦進(jìn)入職場(chǎng)，學(xué)習就變得尤為重要，而這個(gè)時(shí)候的學(xué)習，范圍遠遠超過(guò)書(shū)本，概念也不僅僅是理論知識，方式也不是簡(jiǎn)單的背書(shū)、看書(shū)，目的更不是為了考試。

　　職場(chǎng)中的學(xué)習與學(xué)校中的學(xué)習有諸多不同。

　　首先，在職場(chǎng)中學(xué)習的目的是為了提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強職場(chǎng)競爭力。其次，職場(chǎng)中碰到的問(wèn)題不可能像教科書(shū)中那樣規范，很多時(shí)候你都搞不清楚情況，經(jīng)常無(wú)先例可循，需要自己尋找途徑。再者，職場(chǎng)中的許多問(wèn)題，一旦出現了就必須盡快解決，而不能等到條件具備再慢慢解決。最后，通常職場(chǎng)中一個(gè)問(wèn)題的處理，可能要了解和學(xué)習多個(gè)領(lǐng)域的東西，所以只能從點(diǎn)突破。

　　人無(wú)完人，任何人都有自己的缺陷和相對較弱的地方。也許你在某個(gè)行業(yè)已經(jīng)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，也許你已經(jīng)具備了豐富的技能，但是對于新的企業(yè)、新的經(jīng)銷(xiāo)商、新的客戶(hù)，你仍然是你，沒(méi)有任何的特別。你需要用空杯的心態(tài)重新去整理自己的智慧，去吸收現在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。

　　“吾生而有涯，而知也無(wú)涯�！睆你露畬W(xué)童到耄耋老人，人類(lèi)始終把學(xué)習當作一個(gè)永恒的主題，反復強調學(xué)習的重要性，孜孜以求科學(xué)的學(xué)習方法。從“第五項修煉”到“第七項修煉”，從“學(xué)習的革命”到“學(xué)習型組織”、“學(xué)習型社區”、“學(xué)習型家庭”，從MBA、EMBA的風(fēng)靡到攻讀碩士、博士學(xué)位者的爆炸式增長(cháng)，從公司老板紛紛給員工指定用書(shū)到“成功學(xué)”、“管理學(xué)”書(shū)籍的泛濫成災，我們似乎步入了一個(gè)“學(xué)習王國”。

　　然而，喊過(guò)口號，唱過(guò)勵志歌曲后我們發(fā)現，這些流于形式的學(xué)習并沒(méi)有給中國職場(chǎng)中人帶來(lái)多大的改變。這種一窩蜂、趕時(shí)髦、追求“新概念”的學(xué)習景象無(wú)一不凸顯出浮躁。在這種虛假繁榮的學(xué)習景象背后，是敬業(yè)實(shí)用型、專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的嚴重短缺，是高學(xué)歷者無(wú)“用武之地”。教與學(xué)的不對稱(chēng)，學(xué)而不致用，正在嚴重損毀國民的學(xué)習質(zhì)量。

　　19世紀的文盲是不識字者，20世紀的文盲是不會(huì )用電腦者，21世紀的新文盲則是不懂再進(jìn)修、再學(xué)習道理的人。要嚴格執行自我規劃的進(jìn)修充電計劃，經(jīng)理人每天唯一的功課就是學(xué)習。世界發(fā)展到今天，行業(yè)的發(fā)展和知識的更新已經(jīng)到了毫不夸張的日新月異的地步，只有不斷掌握新知識才能讓自己的路越來(lái)越寬。

　　未來(lái)社會(huì )的競爭既是人才的競爭，更是學(xué)習能力的競爭。作為職場(chǎng)中的團隊成員以及獨立個(gè)體，應該在自身職業(yè)生涯的規劃下，不斷地提高自己的學(xué)習能力，把企業(yè)提供的學(xué)習機會(huì )和自身的學(xué)習有機結合起來(lái)，不斷提高自己，這樣才能談得上發(fā)展。

　　學(xué)習能力決定你的職場(chǎng)競爭力

　　一、快速學(xué)習就是改變認知

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，沒(méi)有搜不到的答案，但為什么這些答案，我們總是用不上呢？

　　因為你不缺答案，你缺少的是自我認知。你看到的都是別人的答案，別人的理解，看得多了，你漸漸地認為這就是自己的感悟，但事實(shí)上，它并沒(méi)有內化成你的能力。

　　所以第一步，就是改變你們的認知。

　　就拿產(chǎn)品經(jīng)理來(lái)說(shuō)，你對崗位/產(chǎn)品有怎樣的認知和理解，沒(méi)有對錯，大膽地去寫(xiě)出來(lái)。

　　我印象比較深刻的是，公司的產(chǎn)品小白和他們部門(mén)領(lǐng)導的對話(huà)：

　　領(lǐng)導：我們這個(gè)產(chǎn)品應該加個(gè)用戶(hù)互動(dòng)功能吧？ 小白：可以啊，我看競品都有 領(lǐng)導：我們這么排版沒(méi)問(wèn)題吧，用戶(hù)會(huì )喜歡嗎？ 小白：我看競品都是這樣的啊 ……

　　這個(gè)產(chǎn)品小白應該能把競品分析做的很好。但整體的對話(huà)也能看出來(lái)，完全沒(méi)有針對自己的產(chǎn)品、公司的戰略定位做任何的差異化思考，這樣的產(chǎn)品和搬運工沒(méi)啥區別。

　　當你開(kāi)始準備輸出自己的理解，但沒(méi)有方向時(shí)，參考這幾個(gè)問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)自己：

　　1、對公司定位的理解？和公司定位有什么關(guān)系

　　2、對用戶(hù)定位的理解？我們的用戶(hù)群體是怎樣的，用戶(hù)畫(huà)像是什么？

　　3、對開(kāi)發(fā)部門(mén)的理解？研發(fā)部門(mén)對這個(gè)產(chǎn)品的理解又是怎樣的，他們和我的理解是一致的嗎？

　　4、對其他部門(mén)的理解？協(xié)作部門(mén)的時(shí)間安排、支持程度是怎樣的？

　　5、對自身定位的規劃和理解？你想要做成什么樣的產(chǎn)品？

　　……

　　你可以多問(wèn)一點(diǎn)，慢慢的，讓你的產(chǎn)品在腦海里立體起來(lái)。不需要什么能力模型和框框架架。

　　當你形成了自我意識，并有了自己的看法和理解，再去搜索答案，尋求進(jìn)步，會(huì )發(fā)現變得更有針對性，新的知識才能在你的腦子里找到著(zhù)陸點(diǎn)。

　　寫(xiě)出自己的理解很難嗎？不難，但是為什么大多數人不愿意做，因為懶得做，不自信，反正也要去看案例，看得多都會(huì )了。

　　但你小時(shí)候考試的時(shí)候，會(huì )因為反正最后老師都會(huì )講而放棄答題交白卷嗎？那結果一定是零分。

　　所以，“獨立做題”這一步，你千萬(wàn)不要省。

　　你的啟蒙老師，不會(huì )是一個(gè)人，一篇文章，一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，而是千千萬(wàn)萬(wàn)的產(chǎn)品實(shí)戰經(jīng)驗，也就是你自己的理解。積累到一定程度，你會(huì )來(lái)到頓悟到一天。相信我，這個(gè)情況一定會(huì )有。

　　二、什么是知識？

　　你一定也有發(fā)現，身邊很多人總是會(huì )以驚人的速度成長(cháng)起來(lái)。

　　我也一直在思考一個(gè)問(wèn)題：為什么現在有一幫人以非常明顯的知識屬性快速成長(cháng)起來(lái)？

　　比如邏輯思維的羅振宇、奇葩說(shuō)的馬東，還有迅速還清6億的羅永浩……

　　你可能會(huì )說(shuō)是時(shí)代的變化和他們的積累，而我覺(jué)得，就是他們快速的學(xué)習力，完美的抓住并趕上時(shí)代的紅利。

　　這背后，都是因為知識。

　　你也讀很多書(shū)，樊登也讀很多書(shū)，為什么人家是厚積薄發(fā)，而你越讀越懵？是因為“人類(lèi)的參差”嗎？

　　我想是因為大多數人，在學(xué)習時(shí)存在誤區：我們一直沒(méi)有弄明白讀書(shū)之所以有用的關(guān)鍵是什么？

　　收藏夾里放的很多干貨，你讀完一本書(shū)聽(tīng)完一個(gè)音頻，看了很多視頻，獲得的還是信息，而不是知識。

　　什么是知識？

　　知識可以改變你的行動(dòng)，讓你的行動(dòng)和認知發(fā)生變化。

　　舉個(gè)例子：

　　老原在畢業(yè)求職找工作的時(shí)候，經(jīng)歷不是特別的精彩，也不懂什么簡(jiǎn)歷技巧，基本上簡(jiǎn)歷都沒(méi)過(guò)就被篩了。

　　為了找到一份好工作安頓自己，我找了一篇怎么寫(xiě)簡(jiǎn)歷的文章，里面的STAR法則讓我印象非常深刻。

　　STAR法則是一個(gè)講故事框架，內容包含背景、目標、行動(dòng)和后果，通過(guò)此模型能把一件事情講的更加清晰和全面。

　　把原本只有一句話(huà)的經(jīng)歷，改成有目標、有背景、有行動(dòng)有結果的模式。

　　結果就是，頁(yè)面豐富了很多，并且真的得到了多家企業(yè)的面試邀請，在接下來(lái)的面試中，我還是使用這個(gè)法則，一路開(kāi)掛拿到了幾個(gè)心儀的offer。

　　其實(shí)就是一篇文章，但是我整個(gè)人的行動(dòng)和認知都發(fā)生了改變，也得到滿(mǎn)意的結果。

　　知識的價(jià)值在于運用，而不是收集，是能夠真實(shí)影響和改變你的行為的才叫知識。

　　就比如你的產(chǎn)品，它的功能要能夠影響到用戶(hù)，才算是合格。

　　如果我當時(shí)只是看看，覺(jué)得很有道理，然后并不使用它修改我的簡(jiǎn)歷，現在的老原已經(jīng)不知道在哪里了

　　怎么讓知識在內部發(fā)生化學(xué)反應實(shí)現迭代升級，是我們接下來(lái)要講到問(wèn)題。

　　三、學(xué)習的迭代升級

　　我們從獲取信息到掌握能力之間，要經(jīng)歷幾次內化和迭代。

　　我不知道每天找我領(lǐng)資料的人，在領(lǐng)取之前有想過(guò)要用來(lái)提升自己哪一部分具體的能力？還是我只想領(lǐng)點(diǎn)資料，提升一下？

　　我想后者居多吧！

　　其實(shí)都掉入了一個(gè)陷阱：我們覺(jué)得自己在學(xué)習某些領(lǐng)域的知識，但你需要的，不是學(xué)習。而是改變自身的能力。

　　所以有了這個(gè)公式：快速學(xué)習=運用知識+遷移知識。

　　01 學(xué)習第一層：運用知識

　　作為產(chǎn)品經(jīng)理，基礎技能是畫(huà)原型、出需求文檔……看再多別人優(yōu)秀的案例都不如自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)。

　　要學(xué)的知識是無(wú)窮盡的，而你要發(fā)展的能力是相對有限的，你完全可以在浩瀚的知識中，幫助你構建自己的能力圈，而不僅僅是拓展更多的干貨、資料包或是書(shū)籍。

　　從你的需要出發(fā)，主動(dòng)尋找你想要的東西。要怎么找到這些想要的東西， 可以通過(guò)權威認證考試（PMP/NPDP認證）、能力模型等。

　　就拿產(chǎn)品經(jīng)理來(lái)說(shuō)，可以構建7大知識領(lǐng)域的框架，查缺補漏，但這些只是參考，你的重點(diǎn)是找到你真正需要的，而不是被動(dòng)學(xué)習。

　　02 遷移能力

　　學(xué)到了這個(gè)知識，掌握了知識領(lǐng)域的框架，你要繼續往下挖，把它用到你意向不到的領(lǐng)域。

　　積累多了之后，很多能力都是相通的，所謂行業(yè)壁壘，也只是你的儲備和經(jīng)驗不夠罷了！

　　我們大多時(shí)候要解決實(shí)際問(wèn)題，都是來(lái)自經(jīng)驗，比如公司的培訓，領(lǐng)導的帶教等等。

　　我可以做產(chǎn)品經(jīng)理，也可以做項目經(jīng)理，而且成績(jì)都不錯，這是因為一些底層能力是相通的，比如項目管理能力；

　　我待過(guò)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，現在在職業(yè)教育的賽道上，并沒(méi)有覺(jué)得很吃力；

　　小學(xué)作文不是太好，但也可以輸出干貨。

　　為什么？因為寫(xiě)文章的邏輯和做項目的邏輯也是互通的。遇到那個(gè)臨界點(diǎn)，突破它。

　　《好好學(xué)習》的作者說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“小的進(jìn)步拼努力，大的進(jìn)步毀三觀(guān)”。

　　學(xué)習到了最后，該怎么辦？我們就開(kāi)始尋找新的突破，這個(gè)突破就是“臨界點(diǎn)”。

　　在某個(gè)領(lǐng)域的臨界知識，只要足夠成熟，能構成自己能力圈，這就比你身邊絕大多數人憑著(zhù)經(jīng)驗和感受處理問(wèn)題，要高效得多，成功的概率也要多得多。

　　但是臨界點(diǎn)有很多，要怎么選擇呢？或者說(shuō)，如何判斷一件事值不值得做？

　　有4個(gè)標準：

　　第一、這件事能否有助于我提升認知？

　　第二、這件事是不是我喜歡的？我感興趣嗎？我愿意做嗎？

　　第三、這件事從長(cháng)期來(lái)看，有沒(méi)有復利效應？或者邊際成本在降低？

　　第四、這件事能不能給我帶來(lái)正面黑天鵝的機會(huì )？

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