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多媒體教學(xué)和課堂教學(xué)的整體優(yōu)化
您現在正在閱讀的多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整體優(yōu)化文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整體優(yōu)化內容提要：在課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引起學(xué)生的有意注意，調動(dòng)學(xué)生的情緒，進(jìn)入學(xué)習情境；它能給學(xué)生提供形象，幫助學(xué)生把抽象的知識具體化，把難點(diǎn)知識簡(jiǎn)易化，從而大大提高課堂教學(xué)效率；多種教學(xué)媒體相結合可展示知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生能力，發(fā)展智力；課堂上采用多媒體教學(xué)省時(shí)、省力，提高教學(xué)時(shí)間的利用率；多媒體教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。但在使用教學(xué)媒體的過(guò)程中，還要處理好幾個(gè)關(guān)系。因此，只有教學(xué)過(guò)程的各種要素都發(fā)揮了最佳效能，才能實(shí)現課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。
正文：
課堂教學(xué)是教師傳遞信息和學(xué)生反饋信息的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師在教學(xué)中起主導作用，學(xué)生是教學(xué)中的主體。要完成數學(xué)的教學(xué)任務(wù)，就必須完成課堂教學(xué)。而優(yōu)化課堂教學(xué)，一定要優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)必須選用最佳的教學(xué)方法，只有這樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性。
過(guò)去我們教師在課堂教學(xué)中靠語(yǔ)言、課本、黑板等傳統教學(xué)媒體向學(xué)生傳遞信息�？墒�，當今的學(xué)生生活在飛速發(fā)展的現代化社會(huì )中，接觸面廣、信息量大、見(jiàn)多識廣，如果我們仍然采用單一的傳統媒體來(lái)傳遞教學(xué)信息，課堂教學(xué)面貌就會(huì )陳舊、枯燥，缺乏吸引力。因此，采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效益的一種途徑。
多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中有如下優(yōu)點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，當學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就能從認識上和情感上傾向于學(xué)習，意志上指向學(xué)習，產(chǎn)生克服困難的堅強的毅力。
比如，在教學(xué)《分數的初步認識》時(shí)，我為了幫助學(xué)生認識分數的概念是建立在平均分的基礎上的，一上課就設計了這樣一個(gè)環(huán)節，放了一段錄像。畫(huà)面是一個(gè)碩大而色彩十分鮮艷的蘋(píng)果被平均分成兩份的全過(guò)程，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，教師要求學(xué)生觀(guān)察后回答：（1）老師將這個(gè)蘋(píng)果怎樣分的？（2）又是怎樣得到了蘋(píng)果的1/2？畫(huà)面上又繼續出現把一塊蛋糕平均分成兩份的過(guò)程，請學(xué)生觀(guān)察后回答，我們是怎樣得到這塊蛋糕的1/2的？這個(gè)教學(xué)環(huán)節雖然只有兩分鐘，學(xué)生從優(yōu)美的音樂(lè )和絢麗的動(dòng)畫(huà)片中，親眼見(jiàn)到了1/2的產(chǎn)生過(guò)程。這樣處理這一教學(xué)環(huán)節，不僅抓住了新舊知識的連接點(diǎn)，而且通過(guò)電教媒體造成的聲光形色，形成多種復合刺激，增強大腦不同區域的興奮度，引起了學(xué)生的有意注意，調動(dòng)了學(xué)生的情緒，進(jìn)入了學(xué)習情境。
二、提供形象
先進(jìn)的教學(xué)媒體能使靜態(tài)信息動(dòng)化，使學(xué)生的大腦處于不停的興奮狀態(tài)，它能幫助學(xué)生把抽象的知識具體化，把難點(diǎn)知識簡(jiǎn)易化，使學(xué)生視、觸覺(jué)并用，獲得的知識靈活扎實(shí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
比如，教學(xué)圓錐的體積時(shí)，建立圓錐高的概念比較抽象，因為學(xué)生空間想象力差，對從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離的理解，往往影響實(shí)際應用。教師用語(yǔ)言描述，不僅要講許多話(huà)，而且還到不了位。在教學(xué)中我設計了這樣一組投影：（1）一個(gè)圓錐體的砂堆；（2）抽象砂堆的實(shí)物，留下圓錐的基本圖形；（3）拉出表示從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心距離的虛線(xiàn)，讓學(xué)生透視到圓錐的高。使用這組抽拉復合投影片，使學(xué)生既形象，又實(shí)實(shí)在在地接受了圓錐的高這一概念。
三、展示過(guò)程
多種教學(xué)媒體相結合可以在視聽(tīng)領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過(guò)程。我們的數學(xué)教學(xué)十分強調向學(xué)生展示知識的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力。
整數除以分數的計算法則雖然簡(jiǎn)單，但推導過(guò)程卻非常抽象難懂。我根據李師傅3/4小時(shí)做6個(gè)零件，1小時(shí)做幾個(gè)零件？設計了一段幻燈片。上部是4個(gè)等分的圓，中心有一根能轉動(dòng)的指針，下部與零件聯(lián)動(dòng)，指針每轉90度（一刻鐘），下面就有2個(gè)零件與之相應移動(dòng)，指針指向正上方（即0時(shí)），下面沒(méi)有零件出現，指向1/4小時(shí)有2個(gè)零件，2/4小時(shí)有4個(gè)零件，3/4小時(shí)有6個(gè)零件，4/4小時(shí)有8個(gè)零件。用這框幻燈片的演示來(lái)配合整數除以分數計算法則的推導，可起到化虛為實(shí)，啟發(fā)思維的作用。演示和講解過(guò)程如下：已知3/4小時(shí)（即3刻鐘）做6個(gè)零件，求1小時(shí)做的個(gè)數，列式為6除以3/4。（向左抽動(dòng)，至零件變?yōu)?個(gè)，指針就會(huì )倒回到1/4小時(shí)）3刻鐘做6個(gè)，1刻鐘做的個(gè)數就是6/3。（向右抽動(dòng)，每到1刻鐘停頓一下，讓學(xué)生看清1/4小時(shí)2個(gè)，2/4小時(shí)4個(gè)，3/4小時(shí)6個(gè)，4/4小時(shí)8個(gè)）4刻鐘做的個(gè)數是6/3x4=6x4/3=6x4/3.
您現在正在閱讀的多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整體優(yōu)化文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整體優(yōu)化幻燈投影是一種現代化教學(xué)媒體，它的圖像的特定位置和特殊光線(xiàn)非常突出，感知對象與背景的差別特別大，因此是一種強刺激。它那鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面，更加引人注目，利于觀(guān)察，如果設計巧妙，使用又得當，可以起到化虛為實(shí)，誘發(fā)和促進(jìn)思維的作用。
四、增加答案，加快節奏
教學(xué)時(shí)間是寶貴的。課堂上采用多媒體教學(xué)省時(shí)、省力，提高了教學(xué)時(shí)間的利用率。特別是把簡(jiǎn)易的反應工具交到學(xué)生的手中，教師能及時(shí)地得到學(xué)生的反饋信息，有利于控制、調整教學(xué)進(jìn)度，有利于對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對性地輔導，可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
五、調動(dòng)情緒
每個(gè)學(xué)生都帶著(zhù)他的情緒進(jìn)入課堂，課堂上發(fā)生的每一件事都與人的情緒相關(guān)。兒童對學(xué)習的態(tài)度很少靠理智，更多的是依賴(lài)情緒的力量，因此積極的情緒是他們從事學(xué)習活動(dòng)的必要條件。多媒體教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
不僅在課堂傳授知識時(shí)可以運用多種教學(xué)媒體，而且在課堂練習中也可以運用多種教學(xué)媒體。我在教學(xué)7+幾的內容時(shí)，新授課結束后，我是這樣設計練習環(huán)節的：運用擬人的練習形式，把數字、算式人格化，是小學(xué)生最喜聞樂(lè )見(jiàn)的。五彩繽紛的小動(dòng)物一個(gè)個(gè)出場(chǎng)了，喜鵲銜題，熊貓吹泡泡，小象踩大球，每個(gè)小動(dòng)物給孩子們帶來(lái)7+幾的各種形式的練習。絢麗的色彩，可愛(ài)的小動(dòng)物把孩子們吸引住了，老師把枯燥的數學(xué)知識寓于生動(dòng)鮮明的形象中，孩子們不知不覺(jué)地把這節課講授的知識化為了能力。
多媒體教學(xué)強調媒體的中介作用和及時(shí)反饋，強調開(kāi)發(fā)右腦，為學(xué)生提供大量的形象化教材，強調多種感官參與感知活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮質(zhì)的愉快區域興奮，從而達到使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)的目的。
但在使用教學(xué)媒體的過(guò)程中，還要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1、使用教學(xué)媒體和教師的基本功的關(guān)系
實(shí)際上，采用多媒體教學(xué)，對老師的要求不是降低了而是提高了，每一位老師尤其是青年教師務(wù)必要錘煉自己的教學(xué)基本功，提高駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力，教學(xué)基本功越好，多媒體教學(xué)效果就越顯著(zhù)。
2、媒體作用的量和度的關(guān)系
在教學(xué)過(guò)程中，媒體的使用絕非多多益善，它還有一個(gè)適時(shí)、適量和適度的問(wèn)題。媒體有媒體的作用，使用各種教學(xué)媒體都只是教學(xué)的一種手段，它是為達到一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。所以，老師要根據每節課的教學(xué)目的和任務(wù)，該講述的講述，該板演的板演，在最需要媒體的地方適量適度地使用、用活媒體，才能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、突破難點(diǎn)、給學(xué)生留下深刻的印象。
3、電教媒體和傳統媒體的關(guān)系
在不同的教學(xué)環(huán)境中，電教媒體和傳統媒體各有優(yōu)勢，電教媒體和傳統媒體要恰當地結合使用，充分發(fā)揮各自的特長(cháng)，取長(cháng)補短，互相配合。教師可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、板書(shū)等傳遞教學(xué)信息，同時(shí)又可以利用電教媒體直觀(guān)、生動(dòng)、形象地顯現教學(xué)內容，使學(xué)生充分感知，容易理解，記憶牢固。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)首先應該解決好媒體的選擇和使用問(wèn)題，使媒體運用恰到好處。
綜上所述，實(shí)現多媒體教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結構，但是課堂教學(xué)結構的優(yōu)化并不等于課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，因為課堂教學(xué)的整體優(yōu)化除了要優(yōu)化教學(xué)結構外，還要有構成教學(xué)過(guò)程的諸多因素的綜合考慮，只有教學(xué)過(guò)程的各種要素都發(fā)揮了最佳效能，才能實(shí)現課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。
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