我們應該如何面對書(shū)法作文

我們應該如何面對書(shū)法作文

　　書(shū)法是我們日常生活中必不可少的一門(mén)學(xué)問(wèn)，可由于每個(gè)人對待書(shū)法的態(tài)度不同，因此每個(gè)人的書(shū)法水平也截然不同。

　　天才的你，能告訴我，我們應該如何面對書(shū)法嗎？ 是不思進(jìn)取，應付應付還是認真學(xué)習，認真對待呢？

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：一位老教授收了三個(gè)學(xué)生，要傳授他們書(shū)法的技巧……有一日，老教授要外出，讓三個(gè)學(xué)生每天寫(xiě)一張書(shū)法，一個(gè)月后，他回來(lái)后要檢查。

　　老教授走后。三個(gè)學(xué)生開(kāi)始每天寫(xiě)一張書(shū)法。第一個(gè)學(xué)生每天認真的寫(xiě)一張，并且每天都是同樣的認真態(tài)度，花費的時(shí)間也很長(cháng)。第二個(gè)學(xué)生每天都認真的寫(xiě)一張，并且一天比一天認真，花費的時(shí)間和第一個(gè)學(xué)生一樣長(cháng)。第三個(gè)學(xué)生不光一天比一天認真，而且每寫(xiě)完一張都會(huì )仔細琢磨字體的結構，花費的時(shí)間和第二個(gè)學(xué)生花費的一樣。

　　數日后，老教授回來(lái)了。老教授拿起第一個(gè)學(xué)生一個(gè)月來(lái)寫(xiě)的書(shū)法，看了一張又一張，老教授發(fā)現這個(gè)學(xué)生雖然很認真但卻沒(méi)有進(jìn)取之心，于是搖了搖頭。老教授又拿起第二個(gè)學(xué)生的書(shū)法，看了一張又一張，老教授發(fā)現這個(gè)學(xué)生雖然有進(jìn)取之心但沒(méi)有要出類(lèi)拔萃的決心，于是也搖了搖頭。老教授拿起第三個(gè)學(xué)生的書(shū)法，看了一張又一張，老教授發(fā)現這個(gè)學(xué)生不光有進(jìn)取之心而且有出類(lèi)拔萃的決心，于是欣慰的笑了。

　　從此，老教授對這個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，并且指導時(shí)也很細心很細心……終于，這個(gè)學(xué)生成為了一位遠近聞名的書(shū)法大師。

　　看完這個(gè)故事，我感慨萬(wàn)分。三個(gè)學(xué)生用的是同樣的時(shí)間，做得是同樣的事，可結果卻截然不同。這就像我們對待書(shū)法不同態(tài)度而得來(lái)的不同結果一樣，有的人只是認真對待沒(méi)有進(jìn)取之心，他的書(shū)法就永遠不可能進(jìn)步。有的人雖然有進(jìn)取之心卻不愿再努力，他的書(shū)法縱使有進(jìn)步也不可能出類(lèi)拔萃。而有的人不光有進(jìn)取之心并且希望自己出類(lèi)拔萃于因此比別人更加努力，這樣的人不光書(shū)法有很大的進(jìn)步而且可以在人群中出類(lèi)拔萃，并且能比其他人獲得更大的收獲。

　　現在，聰明的你，能告訴我，我們應該怎么面對書(shū)法嗎？

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