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課題研究階段性成果匯報
各位領(lǐng)導，我是“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”教學(xué)方式在農村小學(xué)教學(xué)中的應用的研究課題主持人田杰，現就開(kāi)展課題研究的情況作如下匯報：
一、課題摘要
2014年3月27日，我校向豐縣教育科學(xué)研究所課題組申請了題為《“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”教學(xué)方式在農村小學(xué)教學(xué)中的應用的研究》的課題，并于4月22日在縣級立項。 隨著(zhù)教育現代化的推進(jìn)和課程改革的深入開(kāi)展，全市中小學(xué)教育理念不斷更新，教學(xué)方式有了新的改進(jìn),教學(xué)質(zhì)量逐步提升。但是，在農村部分學(xué)校課堂教學(xué)中，教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現象依然不同程度的存在。大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改變學(xué)與教的方式，仍然是教學(xué)改革面臨的十分重要而迫切的任務(wù)。在此背景下，我市本著(zhù)“行政推動(dòng)，全面推進(jìn)，科學(xué)推廣”的行動(dòng)策略，在全市中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)教學(xué)方式”(簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)講方式”)，旨在通過(guò)推進(jìn)“學(xué)講方式”應用，改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對性、實(shí)效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現教育本質(zhì)的回歸。我校從實(shí)際出發(fā)，對農村小學(xué)實(shí)行“學(xué)講方式”進(jìn)行研究，取得了一定的研究成果。 開(kāi)展本課題研究的目的，在于通過(guò)案例調查和材料分析，深入調查農村小學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式的現狀，揭示農村地區教學(xué)活動(dòng)中，
學(xué)生自主合作探究的認知特點(diǎn)及教育規律，從理論和實(shí)踐中探尋在農村學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施自主合作探究的對策，使農村教學(xué)實(shí)踐也能真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展。
本課題研究的重點(diǎn)內容有以下幾個(gè)方面：
1、農村小學(xué)教學(xué)目前主要采用的方式；
2、農村孩子需要的學(xué)習方式；
3、農村孩子學(xué)習方式的轉變的必要性；
4、農村小學(xué)實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”教學(xué)方式需要的外部條件；
5、在農村小學(xué)實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”教學(xué)方式的具體措施；
6、“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”教學(xué)方式的實(shí)施，老師應該注意的問(wèn)題。 本課題的研究主要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)階段：第一階段：準備階段。課題組成員通過(guò)調查分析，確立課題，收集相關(guān)資料，制訂課題實(shí)施方案；第二階段：分析調查報告階段。設計對照實(shí)驗，研究“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”教學(xué)方式的實(shí)際效果；第三階段：實(shí)踐階段。根據課題設計方案，有計劃、有步驟地進(jìn)行行動(dòng)研究，不斷實(shí)踐，定期總結，每學(xué)期都有階段性成果；第四階段：結題推廣階段。
從確立課題至今，我們主要做了以下相關(guān)工作：
1.理論學(xué)習。組織多層次的理論學(xué)習和培訓，使全體教師深刻領(lǐng)會(huì )“學(xué)講方式”的意義和內涵，規范教學(xué)行為，使教與學(xué)的方式發(fā)生大轉變。我們閱讀了一些關(guān)于課堂教學(xué)改革的文章和書(shū)籍，并書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
2.教研引領(lǐng)。加強校本教研，形成教改合力，推動(dòng)“學(xué)講方式”的實(shí)施。教務(wù)處根據學(xué)科將教師合理分組，開(kāi)展集體備課、教師沙龍
等活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路，讓“學(xué)講”課堂活起來(lái)。
3.賽課推動(dòng)。從研究學(xué)情、提高教學(xué)設計水平著(zhù)手，著(zhù)力規范教師課堂教學(xué)行為。以常規性的聽(tīng)課、評課、教學(xué)檢查，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為轉變。以“賽課”的形式，發(fā)揮能手引領(lǐng)作用，推動(dòng)教學(xué)方式轉變。開(kāi)展教學(xué)效果調查活動(dòng)，調研了“學(xué)講”課的教學(xué)效果和受歡迎程度，在此基礎上分別書(shū)寫(xiě)了教后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例等。
4.典型示范。通過(guò)實(shí)施“學(xué)講方式”，使教學(xué)觀(guān)念新、改革意識強、轉變教學(xué)方式卓有成效的教師脫穎而出，作為示范、榜樣，帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。
接下來(lái)，我們還將開(kāi)展一系列的課題研究活動(dòng)，如：①學(xué)講方式調查問(wèn)卷，針對教師、學(xué)生、家長(cháng)等不同層次展開(kāi)調查研究；②采取同課異構方式，調研“學(xué)講”課與傳統課不同的教學(xué)效果；③采取測試等手段，調研“學(xué)講”方式課前、后的效果對比；④課題組成員每人讀一本書(shū)，上一節課，分別寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記、教學(xué)故事、教學(xué)案例、教學(xué)反思等；⑤匯集研究成果，寫(xiě)一篇論文。
各位領(lǐng)導，關(guān)于課題方面我們需要學(xué)習、研究、探討的內容還有很多，我們一定繼續努力，爭取年底如期完成課題研究工作，順利結題。謝謝！
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