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課題研究階段匯報總結材料
我們研究的課題是“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預防”。這個(gè)課題是基于社會(huì )和我校實(shí)際情況提出來(lái)的。據我國青少年研究中心的一項調查表明，目前約有70％多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說(shuō)厭學(xué)心理普遍存在。事實(shí)上不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，或多或少地存在著(zhù)厭學(xué)情緒，只是表現程度不同罷了。
我校多數學(xué)生來(lái)自于外來(lái)務(wù)工家庭，他們的家長(cháng)受教育的程度比較低，教育孩子也沒(méi)有方法。本著(zhù)“一切為了孩子”，“讓孩子愉快地學(xué)習”這一宗旨，我們提出了這一子課題。意圖通過(guò)調查、觀(guān)察，找出學(xué)校中的厭學(xué)孩子，對他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論，找到根本原因，吸收各種先進(jìn)的教育理論和我校教師的實(shí)踐經(jīng)驗，研究總結矯正和預防的方法，消除他們厭學(xué)情緒，變得愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹(shù)立學(xué)習的信心，為他們將來(lái)的學(xué)習和深造鋪上堅實(shí)的奠基石。為了開(kāi)展好這個(gè)課題的研究我們做了如下工作：
一、成立課題領(lǐng)導小組和課題研究小組
當課題申請立項得到批準以后，學(xué)校首先成立了以教導主任為首的課題領(lǐng)導小組，制定出課題的研究方案，科研室召開(kāi)課題研究動(dòng)員大會(huì )，全體教師自愿報名參加本課題。
二、對實(shí)驗教師進(jìn)行集中理論培訓
在課題的研究過(guò)程中，學(xué)習是永恒的旋律。我們實(shí)驗教師進(jìn)行理論培訓。學(xué)校訂閱了《心理科學(xué)》專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)習材料，通過(guò)上網(wǎng)、查找書(shū)籍等方式對教師進(jìn)行了小學(xué)生厭學(xué)的表現和原因等內容的輔導，讓實(shí)驗教師了解目前課題研究的成果，確立自己研究的側重點(diǎn)。
三、實(shí)驗教師擬訂個(gè)人研究的子課題，并且制定個(gè)人研究計劃
我們課題組的成員認真學(xué)習課題研究的教育理論知識后，都根據自己的課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在教育教學(xué)工作中主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題，本著(zhù)解決問(wèn)題的宗旨，每一位實(shí)驗教師都制定了自己的研究子課題有從課堂教學(xué)提出的、有從學(xué)生的心理素質(zhì)培養方面提出的手的方案，有學(xué)期課題計劃，每位課題成員都能根據自己收集到的實(shí)驗材料按時(shí)做好課題的階段性總結�？蒲惺乙渤闪⒖蒲袑�(zhuān)柜，及時(shí)地把實(shí)驗情況收集存檔，建立起教師個(gè)人的研究檔案。
四、改進(jìn)課題組例會(huì )，突出了學(xué)習性和研討性。
本學(xué)期我們提高了例會(huì )的研討性，進(jìn)一步規范了課題的管理。規定學(xué)校課題例會(huì )是在隔周周三下午進(jìn)行。學(xué)習形式采用了輔導與自學(xué)相結合；座談與講座相結合的學(xué)習形式。每次研討都有主題，有重點(diǎn)，有心得。同時(shí)在課題例會(huì )中，對于課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內容推出了問(wèn)題研討法：收集課題研究中存在的問(wèn)題，然后選擇重點(diǎn)問(wèn)題，集中研討。每一位課題實(shí)驗教師每一學(xué)期都有一本課題學(xué)習筆記。
五、對學(xué)生的厭學(xué)現象進(jìn)行摸底調查
學(xué)校首先對1—4學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習情緒調查問(wèn)卷，整理出六大厭學(xué)傾向的成因。
1、基礎薄弱，難以為繼。
2、智力落后，能力缺失。
3、學(xué)法不當，效率低下。
4、環(huán)境不適，缺乏學(xué)習動(dòng)機。
5、意外受挫，一蹶不振。
6、壓力過(guò)大，不堪重負。
各位實(shí)驗教師都了解了班級學(xué)生厭學(xué)的現狀，歸結發(fā)現了原因，做了小結，為下一步的深入研究明確了方向。
針對以上六種成因，我們將采取以下對策：
教法新穎，靈活激趣。
記得有人說(shuō)過(guò)成功的真正秘訣是興趣。有關(guān)研究表明：在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習興趣有時(shí)能彌補智力發(fā)展的不足。我們也經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師。只要學(xué)生有興趣，他便會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習的過(guò)程中去，因而，教師在教學(xué)時(shí)應改革傳統的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設教學(xué)情境，善于利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分運用啟發(fā)式、發(fā)現法小組合作探究法進(jìn)行教學(xué)，精心設計各種有創(chuàng )造性有意思的作業(yè)，如兒歌、猜謎、繪畫(huà)、表演、游戲、競賽、收集等多種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習興趣。
在活動(dòng)中，涌現出了一些精彩的課堂教學(xué)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師們通過(guò)多媒體的恰當運用來(lái)刺激學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，通過(guò)這次研討課活動(dòng)，使年輕的實(shí)驗教師在聽(tīng)評課中提高自己的教學(xué)能力，真正達到了科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。
下學(xué)期，我們將要收集和整理一些關(guān)于養成良好學(xué)習習慣的小故事，把它們編輯成冊，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，對有厭學(xué)情緒的學(xué)生進(jìn)行指導。
六、研究中的困惑
1、由于厭學(xué)學(xué)生的進(jìn)步是比較緩慢的，教師怎樣利用課堂這個(gè)主陣地來(lái)對學(xué)生進(jìn)行矯正？
2、心理輔導是研究必要的措施，但是教師對學(xué)生的心理輔導方法缺乏系統性和科學(xué)性。
3、在繁忙的教育教學(xué)中，如何創(chuàng )造性的開(kāi)展研究工作，而不是成為教師的一種負擔？
今后，我們還將進(jìn)行深入的行動(dòng)研究，針對與存在的困惑和不則足充分發(fā)揮個(gè)人研究和合作研究的優(yōu)勢，早日探索出一套科學(xué)、有效的小學(xué)生厭學(xué)情緒的預防方法，幫助每位教師成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，以健康的學(xué)習心理去收獲知識的碩果。
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