期末考試質(zhì)量分析（精選15篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編收集整理的期末考試質(zhì)量分析，歡迎大家分享。
期末考試質(zhì)量分析 1
一、成績(jì)統計
二、試卷評價(jià)
1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時(shí)間100分鐘，共6頁(yè)。
2、試題類(lèi)型：一、選擇題（第1-10題，每小題3分，共30分），二填空題（第11-15題，每小題3分，共15分），三、解答題（第16-22題，共7個(gè)小題55分），全卷共22個(gè)小題。
3、試題分布及分值：勾股定理，實(shí)數的應用知識，一次函數的應用，二元一次方程組，平行線(xiàn)的知識應用，數據的收集與處理。
4.全卷難度結構為:容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
三、試卷特點(diǎn)
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了數學(xué)課程標準精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價(jià)值觀(guān)形成。其具體特點(diǎn)如下：
1、強化知識體系，突出主干內
考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調查，再如第20題考查學(xué)生的節約意識，而最后一題水位變化也體現了在試卷中進(jìn)行安全教育等。
3、重視各種能力的考查，重視數形結合
作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力，同時(shí)能夠根據數據解答相關(guān)問(wèn)題，充分的體現了考察學(xué)生的操作能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，現也總結出來(lái)做一交流。
感覺(jué)整套試卷都偏簡(jiǎn)單，但基礎差點(diǎn)的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿(mǎn)意的分數。
四、答題情況
1.選擇題。第9題主要錯誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿(mǎn)足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時(shí)不夠細心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時(shí)候很多同學(xué)無(wú)從下手，從中可以體現出平時(shí)學(xué)生對于題型見(jiàn)識不夠多，碰到?jīng)]見(jiàn)到的題目就措手不及。
2. 填空題。第15題這個(gè)題型考查的是平面坐標點(diǎn)的平移變換知識點(diǎn);
第16題犯錯最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細，給出的兩個(gè)條件有些學(xué)生只滿(mǎn)足一個(gè)要求，有些學(xué)生兩個(gè)條件是考慮在內了，但方向卻搞錯了，都是非�？上У�。
五、今后努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生良好的常規習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的'好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
3、認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有一定的教輔用書(shū)，要設計好平時(shí)的練習和單元測試，加強命題研究，讓學(xué)生通過(guò)解題，培養學(xué)生靈活的思維能力。
5、上好晚自習，多輔導學(xué)生，用汗水獲取成果。
6、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
7、做到不放棄每一個(gè)學(xué)生，不是把每一個(gè)學(xué)生都要考多少分，主要是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步了才是我們真正的目標。
期末考試質(zhì)量分析 2
期末考試是學(xué)生最重要的學(xué)習成果的體現，下面是期末考試教學(xué)質(zhì)量分析，總結是為了更好地進(jìn)步。
本期以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生的不懈努力，各項工作有序推進(jìn)，班級管理有條不紊，各科教師真抓實(shí)干，都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，揮灑著(zhù)汗水。九年級教師放棄了周末、節假日休息時(shí)間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛(ài)的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學(xué)習，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本形成�，F結合期末考試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷總體評價(jià)
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對今后的教學(xué)有較好的導向作用。
二、考試成績(jì)分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500——599之間的11人，400——499之間9人，成績(jì)在300——399之間的`10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成績(jì)在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的8人，成績(jì)在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來(lái)看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績(jì)比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進(jìn)步，也看到了希望。
三、成績(jì)得失原因分析
1、和以前比較，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性增強，但還應看到基礎較差的現實(shí)，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待加強。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數不多，后進(jìn)生差距較大，應進(jìn)一步加強后進(jìn)生轉化工作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習方法不靈活，被動(dòng)學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現象還存在，應進(jìn)一步改進(jìn)。
四、建議及措施
1、進(jìn)一步加強學(xué)生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤(pán)棋意識，形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作，任課教師要對包扶的學(xué)生勤督促、勤過(guò)問(wèn)、看效果，做到一抓到底，抓出實(shí)效，
3、創(chuàng )新教學(xué)管理,建立長(cháng)效機制。重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)。
4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進(jìn)良好習慣的養成。
在下學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試一定會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)，為學(xué)校和家長(cháng)增光添彩。
期末考試質(zhì)量分析 3
一學(xué)期的學(xué)習結束了，面對同學(xué)們的考試成績(jì)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，我們年級進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、考試結果情況：
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有12個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤判定
第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內)。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第六大題：畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉知識，另一個(gè)平移的理解。
第七大題：統計圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統計知識，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的`掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題，如：第4題，有些學(xué)生認為“兩個(gè)連續自然數的最小公倍數是這兩個(gè)自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學(xué)習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
期末考試質(zhì)量分析 4
尊敬的各位老師：
下午好！教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的生命線(xiàn)，決定著(zhù)學(xué)校以及老師在社會(huì )上的聲譽(yù)。上個(gè)學(xué)期，在學(xué)校校長(cháng)辦公室以及教導處的領(lǐng)導下經(jīng)過(guò)我們級組全體老師的共同努力，我們年級的教學(xué)取得了較好的成績(jì)�，F將考試情況分析如下：
一、試卷總體分析
本次期末試題無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)題量都比較適中，試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。依據課標，尊重教材， 對學(xué)生各種能力都進(jìn)行了充分的考查。
二、學(xué)情分析
下面針對全年級語(yǔ)文、數學(xué)兩科366名學(xué)生情況進(jìn)行分析統計，并做出以下匯報：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科：
原二年級有366人參加語(yǔ)文期末考試，年級平均分為88.93分，及格率為96.92%，優(yōu)秀率為67.95%。從數據中我們可以看出：本次考試年級平均分達到了學(xué)校的考核要求，平均分90分以上的有3個(gè)班，分別是：301、302、305班，比第一學(xué)期少了3個(gè)班，未達到90分的有303、304、306、307、308五個(gè)班，四個(gè)小班當中304班沒(méi)有達到年級平均分。而多媒體中306、307、308班也沒(méi)有達到年級平均水平。從數據中我們可以看出小班仍然占比較大的優(yōu)勢，但多媒體班中楊虹老師任教的305班的實(shí)力非常雄厚，在年級中基本處于上風(fēng)位置。而羅綺嬋老師所帶的307、308兩個(gè)班比較均衡，基本沒(méi)有差異，證明她在教學(xué)中能一視同仁。但對比第一學(xué)期的數據，我們可以發(fā)現，隨著(zhù)知識的深入，各項數據呈下滑趨勢。其中平均分下降了1.77個(gè)百分點(diǎn)，及格率沒(méi)有太大的變化，說(shuō)明后進(jìn)生人數基本維持不變。優(yōu)秀率下降了5.16個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明本學(xué)期成績(jì)下滑的原因主要在于優(yōu)生不夠，培優(yōu)方面仍需加大力度。同時(shí)同一教師所帶的兩個(gè)班級仍然有較大的差距。其中303、304班由第一學(xué)期的0.28分的差距擴大為2.04分，305、306班由第一學(xué)期的4.56分擴大為6.96分，說(shuō)明老師在平時(shí)的教學(xué)當中仍然加強對另一個(gè)班的培優(yōu)輔差工作。從及格率看，除301班100%外，306、307分別為94.55，94.44%，其余各班都達到96%以上，最高與最低之間相差5.56個(gè)百分點(diǎn)，比第一學(xué)期縮減了1.71個(gè)百分點(diǎn)，是一個(gè)進(jìn)步。說(shuō)明老師們平常的教學(xué)中輔差工作抓得比較實(shí)，學(xué)生基礎知識也掌握得比較好，比第一學(xué)期有了進(jìn)步。從優(yōu)秀率看，最高的301班80.56%與最低的306班56.36%，相差由原來(lái)的21.8個(gè)百分點(diǎn)擴大為24.2個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明在后進(jìn)生數量進(jìn)步持平的情況下，優(yōu)生數量不多成為了薄弱班級的致命傷，任課教師需要在培優(yōu)方面多下功夫。
�。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)科：
數學(xué)參考人數為366人，級組平均分為89.00，比上個(gè)學(xué)期的88.74進(jìn)步了0.26分，從這里可以看出我們全體數學(xué)老師付出的辛勤勞動(dòng)。平均分90分以上的班級有5個(gè)，分別是周韶華老師任教的301、302和譚汝紅老師任教的303、304以及鄧興老師任教的205班，未達到90分的班級有3個(gè)，他們是306、307、308。從平均分看，排在前五名的班級仍然是301、302、303、304、305班，平均分都達到90分以上，在這里要提出表?yè)P的是鄧興老師，在4個(gè)小班的'平均分都略有下降的情況下，她所任教的305、306兩個(gè)班平均分分別提高了1.46分和0.85分，說(shuō)明她這個(gè)學(xué)期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我們也可以看到年級內班與班之間的差距正由第一學(xué)期的8.5分擴為12.78分，班級之間差距進(jìn)一步加大。從及格率看，本次考試301、304、305 3個(gè)班達到100%，302、303、305 3個(gè)班超過(guò)年級平均水平，但307、308低于年級平均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陸柳松老師將307班的輔差工作做得再扎實(shí)些。本次考試年級優(yōu)秀率為67.68，比第一學(xué)期上升了7.51%，最高為83.78%，最低為35.19%，相差48.59個(gè)百分點(diǎn)，也就是說(shuō)最高的304班優(yōu)生數量比最低的307班多了將近一半，說(shuō)明數學(xué)科班級之間的差距仍然在于培優(yōu)方面，薄弱班級需要在這方面多下功夫，迎頭趕上。
經(jīng)過(guò)兩門(mén)學(xué)科的質(zhì)量分析，我們得出以下結論：
1、相當一部分同一任課教師所任教的班級之間仍然存在較大差距，如何縮小班與班之間的差距，是擺在我們教研組長(cháng)和任課教師面前的一大問(wèn)題。
2、班級間后進(jìn)生人數相差不大，各任課教師要對自己所任教的班級充滿(mǎn)信心。
3、班級間優(yōu)秀人數相差比較大，這是班級不均衡的重要原因之一，如何更有效地進(jìn)行培優(yōu)，是我們每一位老師都應該深思的問(wèn)題。
三、存在問(wèn)題：（結合本學(xué)期單元考試情況）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文方面：
1、基礎知識和基本技能掌握不夠扎實(shí)。試題基本來(lái)源于課本，但學(xué)生作答效果卻很差，有部分原因是沒(méi)有好好復習時(shí)間，更主要是因為教師平時(shí)的雙基工作落實(shí)不足，導致這樣的局面。
2、個(gè)別學(xué)生錯別字嚴重。在低年級出現錯別字還情有可原，可三年級的卷面中錯別字也比比皆是，可以發(fā)現平時(shí)的教學(xué)中老師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)重視不足。
3、閱讀理解能力不夠靈活。閱讀理解方面呆板、狹窄，有的孩子懶于反復閱讀，懶于動(dòng)腦思考，答題隨意性太強。課外閱讀不夠靈活，學(xué)生在課內學(xué)到的知識沒(méi)有得到很好的遷移。
4、習作的指導欠缺。教師在習作教學(xué)中重視了學(xué)生自由表達，卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行習作基本功的訓練和指導。如，把要表達意思說(shuō)清楚、說(shuō)具體等訓練。不少學(xué)生語(yǔ)言單薄匱乏，表達能力較低。
5、學(xué)生審題、讀題不仔細、不認真，沒(méi)有針對性的理解。
�。ǘ⿺祵W(xué)方面：
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、課堂教學(xué)比較呆板，評價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。尤其是課堂紀律方面，往往不理想的班級都是因為課堂紀律差，聽(tīng)課的學(xué)生較少造成的，因此我也希望三科教師能共同商討解決這個(gè)難題。
4、學(xué)生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。
5、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、今后努力方向：
1、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真讀題，審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開(kāi)始嚴把關(guān)，嚴要求。
2、加大集體備課的力度，力爭把集體備課做實(shí)。在集體備課的過(guò)程中，我們不必拘泥于形式和時(shí)間等，爭取合理利用時(shí)間進(jìn)行集體備課。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給學(xué)生學(xué)習方法、規律，提高學(xué)習效率。在語(yǔ)文教學(xué)中引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。加強學(xué)生對知識的鞏固次數，尤其是習作的練筆。數學(xué)教學(xué)要注重數學(xué)思想、方法的滲透。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)要求必須嚴格，要讓學(xué)生規范地書(shū)寫(xiě)，要養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
4、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背會(huì )寫(xiě)。
5、改進(jìn)自己教學(xué)方法，變枯燥的練習為趣味的知識學(xué)習和競賽，在教學(xué)中大膽放手給學(xué)生，培養學(xué)生自己獨立思考的能力，提高班級優(yōu)秀率。
6、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現。必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
8、倡導同科目的老師互相聽(tīng)課，建立師徒結對，年級協(xié)助薄弱班級整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
以上就是我們三年級上學(xué)期期末考試的一些具體情況，說(shuō)得不好的地方，歡迎大家多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
期末考試質(zhì)量分析 5
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考10人，實(shí)考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績(jì)不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績(jì)差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎著(zhù)手，重點(diǎn)放在認識字詞、會(huì )寫(xiě)字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績(jì)
1、多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫(xiě)句子、課內重點(diǎn)課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林掌握的`不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強化復習收效不錯 本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎知識的教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)訓練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習作水平有明顯提高
本次習作，寫(xiě)《我最喜歡的一種小動(dòng)物》，大多數學(xué)生寫(xiě)出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)、日記訓練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。
期末考試質(zhì)量分析 6
一、試題的情況。
這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線(xiàn)題和綜合題。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書(shū)本內容以及測試做過(guò)的類(lèi)似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結起來(lái)整份試卷有以下這幾點(diǎn)好的方面：
1、知識點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書(shū)整章內容，較為全面。
2、重視對基礎知識、主干知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求為主。
3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線(xiàn)地形圖、七大洲四大洋的考查。
4、試題大部分考查了與學(xué)生現實(shí)較為接近的地理知識，但又不離開(kāi)課本，沒(méi)有脫離考點(diǎn)內容。
當然，這份試卷也有幾點(diǎn)不足之處值得以后改進(jìn)：
1、選擇題有部分不是課本的內容，考查的是學(xué)生地理拓展知識。
2、連線(xiàn)題所給我圖形不是很符合要求，學(xué)生答題顯得很復雜。
3、相對來(lái)說(shuō)題目的綜合性不是很強，過(guò)分強調的是。
4、最后，試卷應該出一個(gè)創(chuàng )新題目，考查學(xué)生創(chuàng )新思維。
二、答題的情況。
本次四個(gè)班195人參加考試，兩人不及格，及格率為98.9%，平均分81.8分，優(yōu)秀率為21.5%，最高分98分，最低分56分。
各分數段人數及平均分；
�。ㄒ唬┻x擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿(mǎn)分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數學(xué)生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學(xué)生錯在不會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際思考，看書(shū)不夠全面，地理課外知識缺乏；第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類(lèi)型的分布地區沒(méi)有能記住，對氣候的特點(diǎn)容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡(jiǎn)單的題目，而且是平常已做過(guò)的題目或者類(lèi)似的題目，絕大多數學(xué)生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書(shū)本直接的問(wèn)題，得分也較高。
�。ǘ┡袛囝}答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿(mǎn)分15人。主要錯在第2，4題，學(xué)生沒(méi)有能很好的記憶書(shū)本的知識，失分嚴重。
�。ㄈ┻B線(xiàn)題答題情況：題目是等高線(xiàn)地形圖和實(shí)物圖的連線(xiàn)，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。
�。ㄋ模┚C合題答題情況：第1題，考地球公轉引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒(méi)有畫(huà)好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱(chēng)，共13分，平均分12分，這題做的是比較好的，只有極少數學(xué)生把太平洋和大西洋的位置顛倒過(guò)來(lái)。第3題，考氣溫和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答時(shí)候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第5題，創(chuàng )新題，考的是解釋地理名稱(chēng)“南南合作”和“南北對話(huà)”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數學(xué)生能答出大部分發(fā)展中國家位于南半球，大部分發(fā)達國家位于北半球，得了滿(mǎn)分，少部分錯在答到了發(fā)達國家位于北方，發(fā)張中國家位于南方而失分。
這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個(gè)學(xué)期的任務(wù)比較重，要在期末考試中超過(guò)一中。
三、對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析。
好的方面表現在：從成績(jì)來(lái)看，絕大部分學(xué)生對基礎知識的掌握相對較好，并且第三大題連線(xiàn)題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)具備了七年級上冊的等高線(xiàn)地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個(gè)自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個(gè)學(xué)期的成果。從答題的全面程度來(lái)看，絕大多數的學(xué)生都能很好的按照要求作答，選擇題沒(méi)有一個(gè)同學(xué)留空，問(wèn)答題也全部作答完整沒(méi)有留著(zhù)空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來(lái)看，學(xué)生的錯別字現在幾乎沒(méi)有了，并且書(shū)寫(xiě)也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規范和書(shū)寫(xiě)準確的地理名詞，這樣可以使同學(xué)們及時(shí)發(fā)現自己的問(wèn)題所在。還有一點(diǎn)，在最后一題的創(chuàng )新思維題目中，題目問(wèn)的是：請利用所學(xué)過(guò)的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話(huà)”所代表的意思，共7分。學(xué)生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說(shuō)明了學(xué)生能通過(guò)學(xué)習地理，懂得利用所學(xué)的知識來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的地理事物和地理現象，這一點(diǎn)，值得表?yè)P。
當然，這次期末考試，我也發(fā)現了存在不少的問(wèn)題。一是選擇題選擇題能拿到滿(mǎn)分的只有兩位同學(xué)，說(shuō)明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時(shí)對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書(shū)，臨時(shí)抱佛腳的很多，這點(diǎn)值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過(guò)了，但是很多學(xué)生還是做不對，比如選擇題的第三題：?jiǎn)?wèn)北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學(xué)回答了白種人。其實(shí)在期末考試前，最后一次測試中，還考過(guò)這一模一樣的題目，應該是選黃種人�？梢�(jiàn)，部分學(xué)生在期末考試的復習中根本就沒(méi)有看過(guò)以前的試卷，沒(méi)有認真看書(shū)，沒(méi)有聽(tīng)從老師的復習要求。三是還有一個(gè)同學(xué)判斷題和連線(xiàn)題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學(xué)生來(lái)分析了。四是還有少部分學(xué)生對于如何看、如何寫(xiě)經(jīng)緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創(chuàng )新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點(diǎn)是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡(jiǎn)單的題目也十分，這點(diǎn)需在以后訓練中引起足夠的重視。
四、今后的工作措施。
1、提升地理學(xué)科重要性的認識。由于認識的誤區，使地理學(xué)科在初中一直以來(lái)都不夠重視。大部分的學(xué)生把地理學(xué)科當作“小科”“次科”等，學(xué)習積極性不高，被動(dòng)學(xué)習或者干脆不學(xué)，直接導致成績(jì)低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是成績(jì)提高的主體。只有認識到地理科的.重要性，認識到知識的綜合性和全面性，才會(huì )讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理
2、上好每一節課，提高課堂教學(xué)效率。目前學(xué)生學(xué)習地理的主動(dòng)性不強，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節課都當作提升地理學(xué)科成績(jì)的重要機會(huì )、重要時(shí)間，努力引導學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì )更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習方法的培養，使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。一是強調知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習中能夠舉一反三,觸類(lèi)旁通，“會(huì )學(xué)”新知識。二是強調地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著(zhù)課文所不能取代的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì )上養成學(xué)習地理時(shí)手不離圖的好習慣。三是強化學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習的良好學(xué)習習慣,提高學(xué)生的學(xué)習效率.使學(xué)生的地理成績(jì)不斷提高。
4、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學(xué)校的地理周活動(dòng)以及每年的青少年科技創(chuàng )新大賽，讓學(xué)生參與其中，利用所學(xué)知識，發(fā)揮聰明才智，做到學(xué)好地理，學(xué)會(huì )利用地理。安排學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行野外實(shí)地考察研究，增加對家鄉地理的熟悉，學(xué)好身邊的地理。
5、加強課后輔導，落實(shí)期末復習計劃。根據不同學(xué)生的個(gè)性基礎，課后及時(shí)輔導，在輔導中對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問(wèn)。在復習時(shí)候，要嚴格要求學(xué)生按照總體計劃分布進(jìn)行，個(gè)個(gè)擊破的復習進(jìn)度，督促學(xué)生復習好以前考試考過(guò)的試題，注重課本的地圖和課后習題等，總之，一定要認真備考。還有在每次考試之后，教師要認真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，總結經(jīng)驗和教訓，教給學(xué)生改正方法，避免下次再出現類(lèi)似錯誤。
期末考試質(zhì)量分析 7
一、基本情況：
本班在籍人數38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數30人，高分率90.9%，及格人數38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區教研室統一命題：共有十個(gè)大題。題目?jì)热荻寄芫o摳教材，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫(xiě)作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中，部分拼音出現錯誤。
三、 本次考試存在的問(wèn)題分析
(1)、基礎知識出錯的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。
(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做，寫(xiě)完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么，還沒(méi)有形成良好的'答題習慣。
四、今后改進(jìn)措施：
(1)、繼續加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀，指導學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問(wèn)題的能力。
(4)、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會(huì )，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
( 5)、對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。
期末考試質(zhì)量分析 8
本次期末試卷直觀(guān)形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富，涵蓋的知識點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內容，全面考查學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎知識掌握得較扎實(shí)，對基礎知識的形成過(guò)程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應用，學(xué)習效果較好，因而大部分學(xué)生成績(jì)比較理想，兩個(gè)班共有24人得滿(mǎn)分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯題情況分析
�。�1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（ ），最大的數是（ ），兩個(gè)班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫(xiě)成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現象也提醒我們一年級的數學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，加強學(xué)生理解能力的培養。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生說(shuō)的訓練，來(lái)提高學(xué)生的理解能力。
�。�2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學(xué)生綜合應用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個(gè)，但也有個(gè)別同學(xué)出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個(gè)數，另一方面是學(xué)生對于題目中沒(méi)有出現球而要填出球的個(gè)數而迷惑，隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內容訓練不夠，學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養。
�。�3）三大題觀(guān)察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類(lèi)出錯，此題丟分人數較多。
�。�4）三大題觀(guān)察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類(lèi)題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個(gè)沒(méi)有和蘋(píng)果一一對應，就馬上寫(xiě)4,其實(shí)只要細心的孩子會(huì )發(fā)現梨和蘋(píng)果之間的稠密不一樣，會(huì )認真用數一數或一一對應的方法來(lái)比一比。從這個(gè)題的錯誤中可以發(fā)現從低年級就要開(kāi)始培養學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
�。�5）四大題看圖寫(xiě)算式中的1小題中的第2問(wèn)，盒內比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習的內容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內容發(fā)現學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問(wèn)學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應的數量關(guān)系上教學(xué)。而這個(gè)題目的出現，從中也折射出教師在教學(xué)中過(guò)于“以本為本”,有時(shí)適當的延伸是必要的。
二、成績(jì)與不足
�。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來(lái)看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現在：
1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。
2、多數學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，兩個(gè)班共有58人得到了97以上的高分。
3、學(xué)生有了一定的創(chuàng )新思維能力。在做6+7=？“和解決問(wèn)題時(shí)，孩子們寫(xiě)出了很多種答案，說(shuō)明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目了。
�。ǘ⿵膶W(xué)生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發(fā)現教學(xué)中存在著(zhù)許多的不足：
1、學(xué)生基礎知識的`掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒(méi)能達到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì )讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養是一項長(cháng)期的工作，必須從一年級開(kāi)始訓練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個(gè)別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫(xiě)4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習習慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進(jìn)一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問(wèn)題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析能力，來(lái)體現知識的應用性和數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
5、學(xué)生不會(huì )檢查，寫(xiě)完后對錯題無(wú)動(dòng)于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會(huì )檢查，很容易發(fā)現問(wèn)題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說(shuō)明學(xué)生不會(huì )檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
1、繼續進(jìn)行口算的訓練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養學(xué)生仔細審題、認真書(shū)寫(xiě)的答題習慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì )做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計算題有無(wú)算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。從認真聽(tīng)講、獨立思考、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、細心做題，書(shū)寫(xiě)工整、仔細檢查等方面繼續對學(xué)生進(jìn)行培養與訓練。
4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強輔導，多鼓勵，多表?yè)P，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績(jì)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時(shí)與老師對他們進(jìn)行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀(guān)察周?chē)c數學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。
期末考試質(zhì)量分析 9
總體情況匯報：曉塘小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們 微笑著(zhù) 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話(huà)對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應該出現在期末測試的卷子上，會(huì )帶來(lái)一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的'試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標準提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情況。
可喜現象呈現：
1、基礎較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意�；灸苓_到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
期末考試質(zhì)量分析 10
一、 對試卷的認識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現了新課標的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的能力；在全面考察學(xué)生基礎知識的同時(shí)，適當增加了開(kāi)放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個(gè)單元的各個(gè)知識點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平。
二、 成績(jì)對比情況反饋：
本次測試五年級數學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測試，最高分99分，最低分65分，無(wú)不及格現象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56%；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37%；及格71人，及格率100%；總分5436，平均分90.65。與實(shí)驗小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個(gè)年級的成績(jì)來(lái)看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養還不到位，高分學(xué)生不高，出現了不該出現的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來(lái)看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數學(xué)素養的培養是重點(diǎn)。
三、學(xué)生答題情況反饋：
1、 學(xué)生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠�！跋胍幌�，填一填”滿(mǎn)分有44人，大部分學(xué)生未出現錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時(shí)的教學(xué)教研中，加強學(xué)生的計算能力培養，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎，培養學(xué)生的計算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運算和四則混合運算的方法。
3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強，實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：
�、賹W(xué)生在測量數據時(shí)不夠準確或是沒(méi)有認真讀清題目的要求，造成錯誤；
�、谠谧鲡g角三角形外高時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)畫(huà)底邊的延長(cháng)線(xiàn)；
�、墼谧鲡g角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對。整體來(lái)看學(xué)生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節問(wèn)題。
4、學(xué)生的應變能力不強，思維不夠開(kāi)闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過(guò)的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導公式和長(cháng)方形周長(cháng)搞混了。判斷題的第一題也出現了思維定勢現象，他們認為小數應該說(shuō)成是循環(huán)小數；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會(huì )做得題也變的懵懂了，著(zhù)充分說(shuō)明學(xué)生對知識運用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的.不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個(gè)學(xué)生，從基礎知識抓起，注意教學(xué)細節，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來(lái)不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過(guò)程雖然引導學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現平行四邊形和拼成的長(cháng)方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應變能力不強，思維定勢。
今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴格按照新課程標準的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過(guò)程。
1、繼續加強小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，應到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎知識。
2、進(jìn)一步加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學(xué)生認真筆算，養成良好的計算習慣。
3、培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，在平時(shí)的教學(xué)生多注意數學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結合，讓學(xué)生多多參與生活中的數學(xué)。
4、加強對學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設計要加強對學(xué)生的開(kāi)放性邏輯思維能力的訓練，加強學(xué)生數學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性、靈活性。
5、加大對學(xué)生良好學(xué)習習慣和態(tài)度的培養。
五、對試卷的評價(jià)改革建議：
本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現形式多樣化，注重了學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，評價(jià)的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數學(xué)課程標準的各項要求。
期末考試質(zhì)量分析 11
一、試卷的基本情況：
1、試題來(lái)源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點(diǎn)
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點(diǎn)：
(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。
(2)考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
(4)注意了系統分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性。
二、主要成績(jì)：
1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、創(chuàng )新思維能力強�？梢钥闯觥办`活開(kāi)放，注重創(chuàng )新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個(gè)圖形的面積和周長(cháng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來(lái)說(shuō)五年級學(xué)生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進(jìn)步。
3、解決問(wèn)題的方法活。從各年級的試題來(lái)看，都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來(lái)有多少?lài)嵜?
4、學(xué)習習慣良好。從試卷整體來(lái)看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
三、存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢的`影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動(dòng)動(dòng)手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類(lèi)題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學(xué)應采取的措施：
1、加強數學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習設計多樣化。課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習的開(kāi)放性應體現在多樣化上。
(1)是條件的開(kāi)放。條件不足，或沒(méi)有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問(wèn)題的條件，從而達到解題目的。
(2)是結論開(kāi)放。給出條件，沒(méi)有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實(shí)際情況，選取最佳的結論。
(3)是解答方法開(kāi)放。在練習中，教師應根據教學(xué)內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題，培養學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng )性。
(4)是問(wèn)題情境開(kāi)放。結合生活中的實(shí)際，設計一定的的情境 ，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(5)是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習的內容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀(guān)察、實(shí)踐、搜集材料、統計數據、歸納整理，最終解決問(wèn)題，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、做好部分學(xué)習有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時(shí)通過(guò)加強同年級間的教研活動(dòng)，以縮短班級間的差距。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。學(xué)生的差異客觀(guān)存在，如：學(xué)習水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長(cháng)期應重視與研究的重大問(wèn)題。
期末考試質(zhì)量分析 12
一、試卷總體評價(jià)
本次八年級思想品德試卷滿(mǎn)分100分，采用全開(kāi)卷形式，充分體現了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向，試題注重基礎、凸顯能力、滲透德育，堅持以課標為準繩，以學(xué)科重點(diǎn)為核心，以能力培養為導向，降低難度、淡化難點(diǎn)，緊跟時(shí)代、巧妙設問(wèn)，突出實(shí)踐、穩中求進(jìn)。從開(kāi)放性試題考查的內容看，試題關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)踐，也重在學(xué)習參與，分析說(shuō)明題一般以學(xué)生思想行為背景，體現理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并側重對學(xué)生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開(kāi)卷考試考查的題型看，以主觀(guān)題為主，一般是說(shuō)明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內容體現了開(kāi)卷的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運用等）。
2、難易比較適中，區分度適當。
3、重點(diǎn)突出，涵蓋的知識點(diǎn)多，知識面廣。
4、題型多樣，既有客觀(guān)性的選擇，又有主觀(guān)性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)
1、試卷的設計符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應試教育封閉的考試模式，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習為主動(dòng)性學(xué)習。開(kāi)卷考試的命題貼近學(xué)生生活，既運用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰勝挫折等幾大塊的問(wèn)題。
例如第24小題，從實(shí)際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系，其目的就在于通過(guò)這樣類(lèi)似的問(wèn)題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理：從不良行為到嚴重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯，有不良行為，又不及時(shí)改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識點(diǎn)：
�。�1）是預防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點(diǎn)、小錯誤、壞習氣、壞作風(fēng)開(kāi)始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
�。�2）增強法律意識，改正因年齡小而犯罪就不會(huì )被判刑，只要不犯大錯誤，犯點(diǎn)小錯誤沒(méi)關(guān)系的錯誤思想；
�。�3）如果成長(cháng)中有了過(guò)錯，一定要正視并勇于改正；
�。�4）違法犯罪行為要承擔相應的法律責任。
2、立足基礎知識，著(zhù)重考查能力。本張試卷看似簡(jiǎn)單，但注重考查考生的能力，尤其是對學(xué)生思維能力、分析能力與應用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創(chuàng )作《命運交響曲》和中學(xué)生考試失利，葬身魚(yú)腹兩個(gè)事例的分析用應用，其設計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查：
�。�1）正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的`精神狀態(tài)；
�。�2）客觀(guān)認識挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，也突出了對知識要點(diǎn)的考查和應用，也在重點(diǎn)引導讓學(xué)生樹(shù)立這樣一種思想、觀(guān)念和做人的準則：挫折是普遍存在的，人人都會(huì )遇到，面對挫折人們的態(tài)度不同，結果就不一樣，對勇敢著(zhù)來(lái)說(shuō)是機遇，是一筆財富，對弱者來(lái)說(shuō)則是災難，是萬(wàn)丈深淵。
再例如，第21小題，關(guān)于“學(xué)會(huì )感恩，孝敬父母”的有關(guān)內容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無(wú)人照管，性格變得孤僻，喜歡上網(wǎng)聊天，甚至談戀愛(ài)的敏感問(wèn)題；第23小題，突出中學(xué)生崇拜偶像，盲目追星這一現實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題都是普遍存在又難以回避的問(wèn)題，對這些問(wèn)題的考查，集中體現了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人，這也凸顯了思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開(kāi)卷本色，結構相對穩定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩定性，沒(méi)有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問(wèn)題的設問(wèn)切入點(diǎn)小，易于考生把握解題方向。通過(guò)備課組老師的集體討論，通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查，一直認為開(kāi)卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)；第一，開(kāi)卷考試命題注重考查學(xué)生對所學(xué)內容的理解、接受程度和運用水平，考試可查閱教材，學(xué)生平時(shí)學(xué)習中不必死記硬背一些概念和原理，自覺(jué)地把精力放在理解和運用能力的培養上；第二，有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué)，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際，給思想政治課教學(xué)以良好的導向；第三，有利于減輕學(xué)生學(xué)習負擔，改變學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣；符合新課改精神，考查了學(xué)生的綜合能力，有利于增強學(xué)生的參與意識。
三、問(wèn)題與建議：思想政治課開(kāi)卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握；缺乏開(kāi)卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細則，課任教師和學(xué)生復習時(shí)，顯得倉促和突然；可適當增加一些新穎、活潑、靈活性強的題目；沒(méi)有統一的思想政治課開(kāi)卷考試的指導性方案，開(kāi)卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
�。ㄒ唬┭芯拷滩�，夯實(shí)基礎
開(kāi)卷考試中所謂主觀(guān)題，往往是題在書(shū)外，理在書(shū)中。因此必須重視教材，平時(shí)我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因為開(kāi)卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，命題目的都在書(shū)中，答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中，所以要取得好成績(jì)，平時(shí)必須在教材上下功夫，養成多讀、多看教材的習慣，只有讀懂讀透教材，考試時(shí)才能應對自如。首先，對于平時(shí)學(xué)習和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對于相同或相似的問(wèn)題也不妨整理成為一個(gè)專(zhuān)題系統，以便學(xué)習和掌握。其次，對平時(shí)的資料和練習可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會(huì )事半功倍。另外，對于政治課本中知識的交叉點(diǎn)，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點(diǎn)的不同闡述角度，又可以避免知識點(diǎn)的混淆。
�。ǘ┱J真審題，強化綜合能力訓練。
很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無(wú)從下手，要么簡(jiǎn)單地把自己背過(guò)的相關(guān)條目的答案照搬過(guò)來(lái)，答非所問(wèn)，要克服這一點(diǎn)，就要認真審題。認真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵，審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設問(wèn)，明確設問(wèn)的要求，尋求出事理結合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn)，既然材料與書(shū)本的知識有聯(lián)系，就要確定答題的切入點(diǎn)，用課本相關(guān)的知識點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據，克服答非所問(wèn)。
�。ㄈ┘訌娕c社會(huì )生活聯(lián)系，注重知識的連貫性
答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應的知識組織答案，主觀(guān)性試題很難在教材中找到現成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問(wèn)題和對知識的整合能力，運用材料提供的信息多層次，多角度分析問(wèn)題，理清答案思路，找出與教材的結合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。無(wú)論哪種主觀(guān)題，都要有綜合運用知識的能力�，F在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識的運用，而是綜合運用幾個(gè)原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問(wèn)題時(shí)也應注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內容過(guò)于詳細，否則會(huì )因時(shí)間不夠而答不完題，也不能取得好成績(jì)。
�。ㄋ模┳⒁庹Z(yǔ)言準確和書(shū)寫(xiě)規范
回答問(wèn)題，要用政治術(shù)語(yǔ)。即用恰當規范的政治術(shù)語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。再三斟酌，反復推敲，使語(yǔ)言精練，準確，富有說(shuō)服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話(huà)，卷面要干凈整潔，行文要規范流暢，不亂勾亂畫(huà)，給閱卷老師留下清晰、美觀(guān)的好印象。
總之，政治實(shí)行開(kāi)卷考試，是我們師生們面臨的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng )新，指導學(xué)生適應新的學(xué)習方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
期末考試質(zhì)量分析 13
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)即將結束，我和我的學(xué)生們迎來(lái)了期末檢測，通過(guò)一學(xué)期的共同努力，我們取得了一定的成績(jì)，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或為改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的分數和優(yōu)秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數較少。部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái)，這次的期末考試還是不夠理想。
根據考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用
4、成語(yǔ)及造句的積累較全面
5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問(wèn)題，主要知識能力的缺漏有：
1、聽(tīng)力題：對字音的聽(tīng)辨有待提高。
2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。
3、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新。
鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎知識的.鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況
2、聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
5、重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升。
6、加深對教學(xué)的認識，預設教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長(cháng)”的情況出現
希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中，能和我的學(xué)生們取得突破和進(jìn)步！
期末考試質(zhì)量分析 14
一、考試基本情況
考試時(shí)間與范圍：明確考試的具體時(shí)間、年級、科目等基本信息。例如，某次期末考試于XX年XX月XX日至XX日進(jìn)行，覆蓋了全校XX年級的XX科目。
考試組織：描述考試的組織情況，包括考場(chǎng)設置、監考安排、閱卷方式等。例如，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，共設XX個(gè)考場(chǎng)，采用分年級分科流水作業(yè)閱卷，確保評分標準一致。
二、試題分析
試題難度與區分度：分析試題的難度分布和區分度，判斷試題是否能夠有效區分學(xué)生的能力水平。例如，試題難度總體中等偏易，部分偏難，試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧。
試題質(zhì)量：評估試題的質(zhì)量，包括是否覆蓋了教學(xué)大綱的主要知識點(diǎn)，是否存在考點(diǎn)不明或歧義等問(wèn)題。例如，部分學(xué)科極少量試題出現了考點(diǎn)不明現象，影響了考試成績(jì)，但影響不是很大。
三、成績(jì)分析
整體成績(jì)分布：統計各科目的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率等指標，分析整體成績(jì)分布情況。例如，全�？偲骄譃閄X分，最高分與最低分差距較大，特別是在數學(xué)科目上尤為突出。
班級與學(xué)科差異：比較不同班級、不同學(xué)科之間的成績(jì)差異，分析可能的原因。例如，校內各班學(xué)科成績(jì)之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數偏少；縣內各學(xué)科成績(jì)之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。
四、問(wèn)題診斷
學(xué)生層面：分析學(xué)生存在的共性問(wèn)題，如基礎知識掌握不牢、審題能力不足、學(xué)習態(tài)度不端正等。例如，學(xué)生的基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的規范；學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
教師層面：反思教師在教學(xué)中的不足，如課堂無(wú)計劃性、基礎知識落實(shí)不到位、課后輔導不扎實(shí)等。例如，教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的'常規教學(xué)中；成績(jì)較差的教師表現在課堂上有課堂無(wú)計劃性、對基礎知識課堂落實(shí)不到位、課堂練習的實(shí)效性差等問(wèn)題。
管理層面：審視教學(xué)管理上的缺陷，如班容量過(guò)大、教學(xué)管理缺乏創(chuàng )新意識等。例如，教學(xué)管理上缺乏創(chuàng )新意識，粗放型、經(jīng)驗型、時(shí)間型的管理還在主導著(zhù)我們的教學(xué)；團體備課沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。
五、改進(jìn)建議
加強基礎教學(xué)：重視基礎知識的傳授與訓練，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎知識。
提升教師教學(xué)能力：加強教師培訓，提高教師的教學(xué)水平和課堂管理能力。例如，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。
優(yōu)化教學(xué)管理：創(chuàng )新教學(xué)管理模式，提高管理效率和質(zhì)量。例如，強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡；完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：實(shí)施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計劃和輔導方案。
加強家校合作：建立健全家校溝通機制，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。
期末考試質(zhì)量分析 15
期末考試質(zhì)量分析是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，進(jìn)而調整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是對期末考試質(zhì)量分析的一個(gè)綜合概述：
一、整體情況分析
1. 成績(jì)分布
平均分：各年級、各學(xué)科的平均分能夠反映學(xué)生的整體學(xué)習水平。例如，在某些分析中，全班平均分達到90分以上，表明學(xué)生在該科目上掌握得較好。
及格率與優(yōu)秀率：及格率反映了學(xué)生達到基本學(xué)習要求的情況，而優(yōu)秀率則體現了學(xué)生的高層次學(xué)習成果。一般來(lái)說(shuō)，及格率應保持在較高水平，同時(shí)努力提升優(yōu)秀率。
2. 學(xué)科差異
不同學(xué)科之間可能存在成績(jì)差異，這可能與學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)方法及學(xué)生興趣等因素有關(guān)。例如，在數學(xué)、英語(yǔ)等科目上，學(xué)生的成績(jì)可能普遍較高，而在一些需要記憶和理解的科目上，成績(jì)可能相對較低。
二、具體問(wèn)題剖析
1. 基礎知識掌握情況
通過(guò)試卷分析，可以了解學(xué)生對基礎知識的掌握程度。例如，在語(yǔ)文科目中，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空等基礎題型的得分情況可以反映學(xué)生的字詞積累情況。
在數學(xué)科目中，基礎運算、概念理解等題型的得分情況則能反映學(xué)生的數學(xué)基礎是否扎實(shí)。
2. 綜合能力培養
除了基礎知識外，試卷還會(huì )考查學(xué)生的綜合能力，如閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、邏輯思維能力等。通過(guò)分析這些題型的得分情況，可以了解學(xué)生的`綜合能力培養情況。
例如，在語(yǔ)文閱讀題中，學(xué)生的答案是否準確、全面，能否深入理解文章主旨等，都能反映出其閱讀理解能力的高低。
3. 存在問(wèn)題
試卷分析還會(huì )揭示一些普遍存在的問(wèn)題，如計算錯誤、審題不清、知識點(diǎn)掌握不牢固等。這些問(wèn)題需要教師針對性地進(jìn)行解決。
此外，還可能存在班級內學(xué)生成績(jì)差異較大的問(wèn)題，這可能與學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度及家庭環(huán)境等因素有關(guān)。
三、改進(jìn)措施
1. 加強基礎知識教學(xué)
針對基礎知識掌握不牢固的問(wèn)題，教師應加強基礎知識的教學(xué)和鞏固，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握。
可以通過(guò)課堂講解、課后練習、定期檢測等方式來(lái)加強基礎知識的訓練。
2. 提高綜合能力培養
注重培養學(xué)生的綜合能力，如閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、邏輯思維能力等。
在教學(xué)中引入更多綜合性強的題型，鼓勵學(xué)生多思考、多實(shí)踐。
3. 差異化教學(xué)
針對班級內學(xué)生成績(jì)差異較大的問(wèn)題，教師應實(shí)施差異化教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習情況。
對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們克服學(xué)習障礙；對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生則提出更高的要求，激發(fā)他們的學(xué)習潛力。
4. 加強家校合作
加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
鼓勵家長(cháng)參與孩子的學(xué)習過(guò)程，了解孩子的學(xué)習習慣和態(tài)度，與教師共同制定針對性的教育方案。
5. 優(yōu)化教學(xué)方法
不斷探索和優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性和針對性。
引入現代化的教學(xué)手段和工具，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
總之，期末考試質(zhì)量分析是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)全面、深入的分析和反思，教師能夠發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題并及時(shí)解決，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習水平。
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