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舞蹈老師的形象及素質(zhì)要求
一談到教師，眾所周知，教師是將智慧，人性，理念，素質(zhì)綜合在一起的“子集”。
與其他教師相比，舞蹈教師具有自身特點(diǎn)：不斷充電，更新教育觀(guān)念，學(xué)習新型的動(dòng)作趨勢，與時(shí)俱進(jìn)的排練符合當前形式的舞蹈作品。要有開(kāi)拓創(chuàng )新的意識，將舞蹈創(chuàng )作多元化，多邊化，多形式化，要主動(dòng)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合，在教師自身的藝術(shù)素質(zhì)上以及對藝術(shù)的敏感度上，要提高自身的業(yè)務(wù)水平。
一、教師自身素質(zhì)的提高應包括以下幾個(gè)方面：
1、培養崇高的師德和職業(yè)責任感。
2、精通自己所教的學(xué)科，掌握淵博的知識。
3、要學(xué)習教育理論，提高科學(xué)研究能力。
4、培養創(chuàng )造型思維和創(chuàng )造力。
二、舞蹈教師在創(chuàng )作中應避免兩個(gè)弊端：
1、在舞蹈創(chuàng )作中主題的體現是編導者完整構思的再現。創(chuàng )作者要體現的主題，通過(guò)舞蹈語(yǔ)匯表達不清楚，想要表達的內容太多、太碎。
編導者在舞蹈創(chuàng )作中要注意從童心、童律、童情、童趣上來(lái)把握創(chuàng )作思路；舞蹈主題選材中要注意有教育性，這是兒童舞蹈中最為重要的特點(diǎn)之一。舞蹈的整體設計要具有幻想性；主題動(dòng)作的選擇上要有模擬性；舞蹈到達的情感必須是單純性；在舞蹈情節的設計上要有兒童喜歡的游戲性特點(diǎn)。
一個(gè)兒童舞蹈應該具有內容美、構思美、音樂(lè )美、形象美、動(dòng)作美、畫(huà)面美的特點(diǎn)。從學(xué)院剛畢業(yè)的編導者，往往是將學(xué)校里學(xué)的成人素材原封不動(dòng)放在舞蹈中，展現在舞臺上的實(shí)際上是素材的堆積。而有些編導雖然有了一些學(xué)校生活基礎，但編導技法水平以及動(dòng)作設計，不能充分體現舞蹈的內涵和主題，道具使用的不巧妙，服裝設計的與主題和時(shí)代不符。
2、音樂(lè )是舞蹈創(chuàng )作的靈魂。編導者要表現的主題與舞蹈音樂(lè )不符，與參加表演人員的年齡特點(diǎn)不符。
在當前的兒童舞蹈中，音樂(lè )的問(wèn)題比較突出，眾所周知一個(gè)好的舞蹈音樂(lè )，應該是為主題特定創(chuàng )作的，舞蹈與音樂(lè )存在著(zhù)共同點(diǎn)。首先是節奏，這是它們結合的基礎。舞蹈和音樂(lè )都有節奏，舞蹈更需要音樂(lè )來(lái)激發(fā)強化節奏感。離開(kāi)音樂(lè )，舞蹈難以充分表達感情。音樂(lè )本來(lái)就有直接滲入人心的特點(diǎn)，欣賞者常常把音樂(lè )表現的感情當作自己內心的感情來(lái)體驗。舞蹈創(chuàng )作要對照音樂(lè )來(lái)進(jìn)行。由于舞蹈與音樂(lè )有著(zhù)共同的節奏、韻律和情感內容，而且是同步展示的，兩者必須高度的協(xié)調一致。舞蹈音樂(lè )的采用有兩條途徑：一是利用現成的音樂(lè )，一是為既定舞蹈的主題和情節創(chuàng )作的音樂(lè )�！鞍凑找魳�(lè )編舞”，這是舞蹈編導的普遍做法。當然，舞蹈并非是服從音樂(lè )。首先，舞蹈要對音樂(lè )進(jìn)行選擇，因為不是任何音樂(lè )都適合于舞蹈。其次，如果專(zhuān)為構思中的具體舞蹈作品創(chuàng )作音樂(lè )，就要服從舞蹈編導提出的要求。另外，舞蹈編導在編舞過(guò)程中還可以對音樂(lè )提出要求。
由于種種原因，編導者不能隨心所欲地去制作音樂(lè )，只能在一定的范圍內，挑選、剪接、復制成品音樂(lè )，為自己的舞蹈服務(wù)。而一個(gè)好的舞蹈音樂(lè )應該是烘托氣氛，渲染主題的，同時(shí)也是向觀(guān)眾傳達主題的唯一途徑，更是舞蹈的靈魂與精神。
三、舞蹈教師教學(xué)能力的提高，是舞蹈教師的當務(wù)之急。
1、教師在舞蹈教學(xué)以及創(chuàng )作中要具有觀(guān)察能力、分析能力、判斷能力、科研能力、組織能力、處理社會(huì )信息的能力，以及交際能力。也就是說(shuō)校外舞蹈教師的綜合能力要高于校內教師，這是校外教育的特點(diǎn)所決定的。
從事少兒舞蹈多年的老編導們，嘴里常說(shuō)這樣一句話(huà)：“在校外的舞蹈老師們，各個(gè)都是‘萬(wàn)金油’似的人物”。團長(cháng)的組織策劃領(lǐng)導工作、學(xué)員的招生培訓工作、專(zhuān)職舞蹈編導的創(chuàng )作工作、音樂(lè )譜曲以及制作剪輯合成工作、服裝設計剪裁以及選料定樣工作、化妝梳頭以及用車(chē)就餐工作等等，缺了哪一樣也不行。
作為新世紀的校外人，二十一世紀的少兒舞蹈工作者，不能僅僅停留在上述的基礎工作上，應該與時(shí)俱進(jìn)，根據當前的形勢不斷充電。要做到“四化”“一服務(wù)”：經(jīng)�；纳钊牖鶎�；信息化的了解情況；系統化的總結問(wèn)題；科學(xué)化的解決困難，充分發(fā)揮校外有效職能，為學(xué)校、為社會(huì )、為學(xué)生、為家長(cháng)服務(wù)。
2、在業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力不斷提高的同時(shí)，要特別注意提高師德素質(zhì)和教師個(gè)人的形象魅力。我們是天天和人打交道的人，我們的工作從某種意義上來(lái)說(shuō)也是窗口行業(yè)。我們面對的是望子成龍的家長(cháng)，求知若渴的孩子，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，主導思想，個(gè)人魅力都會(huì )直接影響教師的整體形象。師德素質(zhì)的提高不是外在的收斂和模仿，學(xué)習科學(xué)知識，提高理論水平，感悟人生才是提高師德素質(zhì)的途徑。
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