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八年級歷史下學(xué)期反思
經(jīng)營(yíng)一個(gè)鼓舞人心的課堂，讓所有的學(xué)生都成為積極學(xué)習的主人�！敖o學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去創(chuàng )造；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論”。課堂也會(huì )因為有了多維的對話(huà)體系而變得充滿(mǎn)生機和活力。對八股取士觀(guān)點(diǎn)不一，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，體會(huì )它的積極和消極影響，更深層的了解它。以學(xué)生的思維互動(dòng)為核心，實(shí)現學(xué)生在課堂上的思維創(chuàng )新，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的經(jīng)歷、探索與體驗，學(xué)會(huì )分析和解決問(wèn)題，并獲得情感上的體驗。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要�！睂W(xué)生不是一個(gè)知識貯存器，而是需要被點(diǎn)燃的火花，當學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃后，歷史學(xué)習并沒(méi)有隨課堂教學(xué)結束而戛然而止，相反他們提出的探究問(wèn)題越來(lái)越多。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需求特別強烈�！蓖ㄟ^(guò)探究和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生從學(xué)習當中體會(huì )快樂(lè )，陶冶情操，受到教育。
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