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探析多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的輔助作用
一個(gè)新的時(shí)代，必然對教育教學(xué)有著(zhù)新的需求，尤其是在這個(gè)計算機日趨普及的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，多媒體教學(xué)模式早已跟傳統教學(xué)模式平分秋色，尤其它在幾何教學(xué)中的輔助作用更是不言而喻，使用多媒體技術(shù)不但有利于表達數學(xué)思想，更有利于提高學(xué)生的數學(xué)素養。學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法，多媒體輔助教學(xué)讓數學(xué)課堂變得更靈活，更直觀(guān)，更形象。
一、多樣化創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果
問(wèn)題情景的設置對一節課來(lái)說(shuō)相當重要，其成功與否直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，傳統幾何教學(xué)中，只憑教師口頭說(shuō)教和黑板上呆板的板書(shū)很難體現出情景的懸疑性，那么也就不會(huì )給學(xué)生留下印象而引起學(xué)生的注意，而多媒體技術(shù)則能很好的體現其懸疑性，可以利用圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設更加逼真生動(dòng)的情景，或實(shí)際生活情境再現，很好的激發(fā)學(xué)生探索的興趣，留下難忘的印象，加上教師合理的引導，其教學(xué)效果必然很好。例如：在講軸對稱(chēng)時(shí)，情景引入時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看一些生活中軸對稱(chēng)圖形的實(shí)例，像蝴蝶，臉譜，房子，汽車(chē)（用虛線(xiàn)將對稱(chēng)軸標出，動(dòng)態(tài)演示其特點(diǎn)）等，引導學(xué)生觀(guān)察其特征，不但可吸引學(xué)生眼球，更能激發(fā)求知欲，那么對下面的探索與講解就做了很好的鋪墊，其生動(dòng)性與實(shí)感更強。
二、巧用幾何畫(huà)板，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，抽象變?yōu)橹庇^(guān)，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程
數學(xué)雖源于生活，但內容卻有抽象性，幾何畫(huà)板的優(yōu)勢是做動(dòng)態(tài)圖形，它可以把感性的信息呈現給學(xué)生，讓學(xué)生更有實(shí)感的去理解它，例如：在講“圓于圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以讓兩個(gè)圓沿著(zhù)圓心距所在直線(xiàn)運動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)觀(guān)察圓心距d與兩圓半徑R、r之間的關(guān)系，既易于知識的形成，又讓所學(xué)印象深刻。又如：等腰三角形同一底邊三線(xiàn)合一、圖形旋轉，橫截面等難于掌握的點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)的演示，可以讓學(xué)生對抽象的部分理解起來(lái)更容易，知識的把握更精準，應用意識更強。幾何主要是研究圖形，合理的將幾何畫(huà)板的功能穿插于課件之中是有效的教學(xué)模式，更能讓學(xué)生把握圖形的變換，準確識圖，數學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“數缺形少直觀(guān)，形缺數難人做”。
三、變式教學(xué)更高效，學(xué)生思維能力培養更全面
變式教學(xué)是我國的一種傳統數學(xué)教學(xué)，在國際上被譽(yù)為“促進(jìn)有效的數學(xué)學(xué)習的中國方式”。而將多媒體技術(shù)與變式教學(xué)整合，教學(xué)效果比傳統教學(xué)效果更好，尤其是幾何中的圖形變式，無(wú)論是對幾何中的概念，性質(zhì)，定理等從不同的角度，不同的層次，不同的背景做出有效變化，還是數學(xué)思想的表達都優(yōu)勝于傳統教學(xué)。例如：在同位角，內錯角，同旁?xún)冉堑慕虒W(xué)中，利用幻燈片連續播放不同圖形，教師對學(xué)生模糊的關(guān)系進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)對每一組圖片進(jìn)行不斷的識別、比較、判斷，清楚地掌握了這些角的特點(diǎn)，而且思維能力也做到了全面的培養。利用多媒體技術(shù)制作的圖形變式課件，為學(xué)生提供便于抽象概括的感知材料，能使學(xué)生能夠比較順利地建立新概念，并能深刻理解運用。
四、信息量全面，便于章節復習、歸納和總結
章節復習是各知識點(diǎn)進(jìn)行整合、梳理的一個(gè)環(huán)節，在中學(xué)幾何中部分章節內容繁雜，相互關(guān)聯(lián)較多，例如：三角形，四邊形，圓這些章節中概念定理較多，傳統教學(xué)模式總結歸納起來(lái)費時(shí)、效率低，而借助多媒體技術(shù)制成圖片，有條理的對知識鏈進(jìn)行梳理，學(xué)生掌握起來(lái)更全面，能夠清楚俯覽章節知識經(jīng)絡(luò )，實(shí)現再創(chuàng )造再發(fā)現的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn)地方再配以動(dòng)畫(huà)聲音，吸引學(xué)生再理解再發(fā)現，體現真正的高效復習。
教學(xué)實(shí)踐表明，把多媒體技術(shù)適當、適度地融入幾何教學(xué)中，可以?xún)?yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，節省教學(xué)時(shí)間，但我們教師不可一味的依賴(lài)多媒體技術(shù)，因為一節課的成功與否主要是看學(xué)生吸收了有多少，而并不是聽(tīng)了多少，所以在內容的選擇上要符合實(shí)際教學(xué)，重視實(shí)效性，這就更需要我們教師扎實(shí)的備好每一節課，備好每一位學(xué)生，不斷更新教學(xué)手段，真正做到因材施教，使我們的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)、喜歡嘗試、樂(lè )于應用。
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