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課改視角下的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀研究論文
摘 要：在教改不斷推廣下, 老師們需要轉變教學(xué)策略, 利用好多媒體等現代教學(xué)技術(shù), 喚起學(xué)生的求知欲, 讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地去學(xué)習音樂(lè ), 愛(ài)上音樂(lè )。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式; 情境; 多媒體教學(xué); 小樂(lè )器;
一、教學(xué)需要轉變教學(xué)模式, 提升音樂(lè )的審美能力
在日常的教學(xué)實(shí)踐中, 大多數老師仍采用舊的教學(xué)模式, 只把教授學(xué)生枯燥乏味的音樂(lè )知識當作教學(xué)的重點(diǎn), 卻忽略了引導學(xué)生去培養他們的音樂(lè )學(xué)習能力。這樣的教學(xué)方式與現在的教改理念相違背, 跟不上時(shí)代的發(fā)展的步伐。所以, 老師們必須要改變自己的教學(xué)方法, 吸收消化教改所倡導的教學(xué)理念, 在課堂上尊重學(xué)生的主體身份, 充分激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習潛能。在講授音樂(lè )知識的同時(shí), 也要注意學(xué)生音樂(lè )感知能力的培養。在音樂(lè )教學(xué)展開(kāi)后, 能夠引導學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )知識, 提高學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。比如在學(xué)習小學(xué)音樂(lè )課本花城版三年級第一單元《春來(lái)了》時(shí), 可以讓學(xué)生們在上課前先去搜集一些和這首德國歌謠相關(guān)的素材, 讓學(xué)生在正式學(xué)習前先對所要學(xué)的內容有一個(gè)大體的了解。老師在課堂的講授中, 可以先讓學(xué)生們自主發(fā)言, 談?wù)勁c這首歌相關(guān)的重點(diǎn)內容有哪些, 接著(zhù)再以歌曲的主題為中心展開(kāi)教學(xué), 帶領(lǐng)學(xué)生們去學(xué)習歌曲內部蘊藏的精神內涵。教師如果想要改變教學(xué)模式, 首先就需要接受先進(jìn)的教學(xué)理念, 積極地去挖掘小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習潛能, 讓學(xué)生真正融入到教學(xué)的活動(dòng)中去。
二、在課堂中創(chuàng )設情境, 加深理解
老師們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中, 需要注意營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍, 創(chuàng )造音樂(lè )的學(xué)習情境, 有利于激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣, 掌握教學(xué)的主體內容。在教改不斷深入的情況下, 利用情境進(jìn)行教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的使用, 并取得了不錯的教學(xué)效果。這種方法需要老師站在音樂(lè )鑒賞的角度, 創(chuàng )造出音樂(lè )學(xué)習的思想情境和文化情境, 讓學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè )的魅力, 能夠全身心地投入到音樂(lè )的學(xué)習中來(lái)。在創(chuàng )造學(xué)習意境的過(guò)程中, 老師也要注意加強與學(xué)生之間的互動(dòng), 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性, 增強師生之間的親密關(guān)系和信賴(lài)感。例如在學(xué)習小學(xué)音樂(lè )課本花城版四年級上冊《吐魯番的葡萄成熟了》時(shí), 就要在教學(xué)時(shí)注重情境的創(chuàng )設。在正式的教學(xué)之前, 教師可以先通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生描繪吐魯番的環(huán)境, 調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想, 感受葡萄成熟時(shí)豐收的喜悅。接著(zhù)再由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習歌曲, 然后讓學(xué)生們充滿(mǎn)熱情的歌唱吐魯番, 唱出自己的感情。
三、教學(xué)中采取靈活多樣的方式, 提高學(xué)生表演能力
在小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中, 采取靈活多樣的教學(xué)方式, 能夠讓學(xué)生通過(guò)多種途徑接受信息, 提高學(xué)習效率。因為小學(xué)的學(xué)生身心還處于發(fā)展階段, 隨時(shí)都在變化, 這就需要老師按照學(xué)生發(fā)展的一般規律, 采取不同的教學(xué)策略, 喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。在不同的教學(xué)模式下, 學(xué)生的音樂(lè )歌唱能力和表演能力也會(huì )得到一定的提高。在教學(xué)的過(guò)程中, 老師可以采用事例與提問(wèn)相結合的教學(xué)方法, 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性, 讓學(xué)生隨時(shí)跟緊老師的教學(xué)進(jìn)度。
四、采用多媒體教學(xué), 增加互動(dòng)
在老師的教學(xué)實(shí)踐中, 可以充分利用多媒體教學(xué), 把多種不同的信息傳遞方式融為一體, 讓學(xué)生充分感受到音樂(lè )學(xué)習所能獲得的樂(lè )趣。投影儀播放的畫(huà)面生動(dòng)形象, 可以取得更好的教學(xué)效果。教師可以加強與學(xué)生的互動(dòng), 及時(shí)的去了解學(xué)生在看完視頻照片后的心得體會(huì ), 以及對音樂(lè )學(xué)習的感情體驗。比如在學(xué)習小學(xué)音樂(lè )課本花城版四年級上冊《碼頭工人》時(shí), 教師在講授前可以先給學(xué)生們播放教學(xué)視頻, 在學(xué)生看完后, 會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué), 這時(shí)老師就可以抓住時(shí)機增強與學(xué)生的互動(dòng), 了解學(xué)生對這個(gè)音樂(lè )視頻的心得體會(huì ), 再在此基礎上展開(kāi)教學(xué), 可以從學(xué)生的心理出發(fā), 更有針對性地傳授學(xué)生知識, 使課堂效率大幅度提高。利用多媒體教學(xué), 能夠增加學(xué)生的畫(huà)面感, 讓學(xué)生更好的融入學(xué)習的氛圍之中。而加強師生間的互動(dòng)交流, 可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到音樂(lè )的魅力, 帶來(lái)與眾不同的音樂(lè )體驗。
五、充分利用小樂(lè )器, 讓學(xué)生去感受音樂(lè )
在教學(xué)的同時(shí), 也可以嘗試著(zhù)讓小樂(lè )器走入課堂, 讓學(xué)生去動(dòng)手演奏出音樂(lè )。在日常的課堂上, 老師可以適當融入一些接觸小樂(lè )器的機會(huì ), 給學(xué)生們體會(huì )音樂(lè )的機會(huì )。平時(shí)枯燥的樂(lè )理知識傳授會(huì )讓學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習產(chǎn)生厭惡的情緒。對于小學(xué)生而言, 這時(shí)的他們對整個(gè)演奏都充滿(mǎn)好奇心, 讓他們接觸樂(lè )器, 可以充分的調動(dòng)他們學(xué)習音樂(lè )的積極性, 主動(dòng)地去學(xué)習音樂(lè )。
小學(xué)是人生學(xué)習的黃金時(shí)間, 此時(shí)的學(xué)習將對學(xué)生的一生造成深刻的影響。因此, 在小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)中, 教師們要充分接受新教改的理論熏陶, 利用現在科技發(fā)展所帶來(lái)的多媒體教學(xué)新方式, 改變小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)策略。
參考文獻：
[1]劉焱.對新課程背景下小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略的研究[J].教育教學(xué)論壇, 2014 (02) .
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