《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目的：

　　1、 根據人物言行，分析人物性格；

　　2、 鑒別詩(shī)歌優(yōu)劣，初步鑒賞詩(shī)歌；

　　3、 探究寫(xiě)作意圖，理解悲劇內涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析人物性格，理解悲劇內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鑒別詩(shī)歌優(yōu)劣，初步鑒賞詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　師：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》代表著(zhù)明清小說(shuō)發(fā)展的最高成就，曹雪芹寫(xiě)了一場(chǎng)由女性光彩所映照著(zhù)的人生幻夢(mèng)，所謂“千紅一窟(哭),萬(wàn)艷同杯(悲)”。在大觀(guān)園中，我們結識了許多有個(gè)性的女性，如孤高傲岸的黛玉、溫柔聰明的寶釵、潑辣精明的王熙鳳、才能非凡的探春、懦弱不幸的迎春、俏麗剛烈的晴雯、溫順乖巧的襲人等等，今天我們要結識一位來(lái)到大觀(guān)園的新客人：香菱；大觀(guān)園的眾女子除了美麗非凡，更是才情卓絕，她們以李紈為社長(cháng)，組織了一個(gè)文學(xué)社團，叫海棠詩(shī)社。香菱久聞詩(shī)社大名，到大觀(guān)園的第一件事不是觀(guān)賞園內風(fēng)景，而是向黛玉學(xué)詩(shī)。

　　二、賞析課文

　　師：這個(gè)故事在小說(shuō)中原來(lái)的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”，讓我們?yōu)g覽全文，圈畫(huà)出文中體現香菱的“苦吟“的語(yǔ)句。（學(xué)生安靜地閱讀并圈畫(huà)5分鐘）

　　師：有同學(xué)找出來(lái)沒(méi)有？

　　生：黛玉給她王右丞的五言律詩(shī)讓她研讀，她諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵催她數次睡覺(jué)，她也不睡。

　　生：她和黛玉探討王維的詩(shī)句：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”說(shuō)“直”字看似無(wú)理，“圓”字又似乎太俗，但又沒(méi)有別的字可以替換。以及她說(shuō)“日落江湖白，潮來(lái)天地青”中“白”和“青”兩個(gè)字也似無(wú)理等等，說(shuō)明她對王維的詩(shī)歌不是粗略閱讀，而是琢磨品味。

　　師：古人寫(xiě)詩(shī)注重“煉字”，我們讀詩(shī)也應像香菱一樣注重“品字”。

　　生：課文中有幾個(gè)動(dòng)詞可以看出香菱的苦心，她“逼”著(zhù)黛玉換杜甫的詩(shī)，又“央求”黛玉探春給她出題。當黛玉給她命題后，她茶飯無(wú)心，坐臥不寧。

　�。◣煱鍟�(shū)：茶飯無(wú)心，坐臥不寧）

　　生：第一首詩(shī)被黛玉說(shuō)“意思卻有，措詞不雅”后，她“越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，皺一回眉，又含笑一回�！?/p>

　�。◣煱鍟�(shū)：皺眉含笑、徘徊屋外、，凝神苦思）

　　生：寶釵說(shuō)她第二首詩(shī)寫(xiě)的不是月亮，而句句倒是月色之后，香菱“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視�！蓖砩舷懔鉂M(mǎn)心中還是想詩(shī)，“至晚間對燈出了一回神，至三更后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更后方才朦朧睡去�！辈⑶以趬�(mèng)中失笑，得到八句詩(shī)。

　　師：耳不旁聽(tīng)，目不別視八個(gè)字能不能再簡(jiǎn)略一點(diǎn)，用一個(gè)成語(yǔ)概括一下？

　　生：心無(wú)旁騖。

　　師：香菱的夢(mèng)中成詩(shī)是偶然嗎？（同時(shí)板書(shū)：挖心搜膽，心無(wú)旁騖，對燈出神，三更上床，五更睡去，夢(mèng)中成詩(shī)）

　　生：不是偶然，日有所思，夜有所夢(mèng)，是香菱苦思冥想的結晶。

　　師：同學(xué)們不僅找得全面，而且分析得也到位。王國維在《人間詞話(huà)》中曾說(shuō)治學(xué)有三個(gè)境界：1、懸想；昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。2、苦索：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。3、頓悟：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程正是印證了這三境界，沒(méi)有一心學(xué)詩(shī)的夢(mèng)想，沒(méi)有為詩(shī)憔悴的苦思，便不會(huì )有夢(mèng)中成詩(shī)的驚喜。

　　師：香菱學(xué)詩(shī)三次成稿方才得到肯定，你能否根據釵黛等人的評價(jià)，賞析這三首詩(shī)有什么不足、同時(shí)又有哪些提高？

　　生：第一稿：寶釵——這個(gè)不好，不是這個(gè)作法；黛玉——意思卻有，只是措詞不雅；這個(gè)“不雅”……（說(shuō)不出來(lái)，笑）

　　師：所謂不雅，也就是太俗白。

　　生：“月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團”寫(xiě)了月亮的形狀和光亮，沒(méi)有新意。

　　師：第二聯(lián)又寫(xiě)了什么呢？野客應當指出門(mén)在外的“游子”。

　　生：第二聯(lián)的上聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人對月的雅興，下聯(lián)寫(xiě)游子對月的離愁。這也是前人寫(xiě)過(guò)的，也缺乏新意。

　　生：第三聯(lián)用了比喻的手法，將月亮比作玉鏡、冰盤(pán)，很形象生動(dòng)，但是與第一聯(lián)有點(diǎn)重復。

　　師：很好！層次上缺乏推進(jìn)，詩(shī)歌講究起承轉合，第三聯(lián)沒(méi)有轉，而是又回到第一聯(lián)吟詠月亮的形狀和亮度了。

　　生：最后一聯(lián)就寫(xiě)了月亮很亮，在結構上也沒(méi)有合。

　　師：第一稿鑒賞得不錯。這一首詩(shī)主要寫(xiě)了月亮的形、光，以及給人帶來(lái)的離愁。而這離愁又來(lái)得太牽強和突然，在層次上沒(méi)有推進(jìn)，同時(shí)缺少意境。如果翻譯成現代詩(shī)其實(shí)就是：��！月亮，你是那樣的圓，你是那樣的亮，你知道人間多少人把你觀(guān)賞�。ㄉ�笑）

　　師：那么第二稿呢？有哪些進(jìn)步和不足？

　　生：寶釵的評價(jià)是“句句倒是月色了”；黛玉的指點(diǎn)是“過(guò)于穿鑿，還得另作”。第一聯(lián)寫(xiě)月色當空，從感覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)；第二聯(lián)借梅花和柳帶映襯；第三聯(lián)寫(xiě)月色映照下的欄桿，仿佛涂了一層金粉，下了一層輕霜；第四聯(lián)寫(xiě)夜深人靜之時(shí)，月亮仍然高懸，映著(zhù)簾內的人。

　　生：這一首的進(jìn)步之處是能借他物映襯，能用花香烘托，能用輕霜、殘粉比喻，不足之處是寫(xiě)月色，偏題了。

　　師：偏題當然不能算是好詩(shī)，第二稿除了第一聯(lián)寫(xiě)的是月亮，其余寫(xiě)的均是月下之景。同時(shí)從情景交融的角度進(jìn)行鑒賞，只有景而無(wú)情，缺乏一定的真情實(shí)感。景中無(wú)情，是為死景。

　　師：那么第三稿好在哪里，怎會(huì )贏(yíng)得眾人的一致贊賞？注意“眾人”二字，剛才的批評僅限于釵黛二人。黛玉向來(lái)不虛偽，同時(shí)她也是很爽快地答應做香菱的老師，所以敢于當面提出意見(jiàn)。寶釵與香菱關(guān)系親近，所以也能直言不諱。

　　生：這首詩(shī)我覺(jué)得有情感了，第一聯(lián)似乎就將月亮當作一個(gè)女子來(lái)寫(xiě)。

　　師：何以見(jiàn)得？

　　生：“精華難掩料應難”，寫(xiě)月光之亮之美，可以想象成一個(gè)女子才華難掩，孤芳自賞�！坝白跃昃昶亲院�”，可以認為這個(gè)女子容貌出眾，亭亭玉立。

　　師：很好，有見(jiàn)地，言之成理！

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　　我寄詩(shī)心與明月——《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

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