- 相關(guān)推薦
《山行》評課稿
鄧老師的匯報課《山行》。這首詩(shī)是通過(guò)描寫(xiě)寒山、白云、石徑、楓林所構成的一幅秋色圖，表達了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，詩(shī)中描寫(xiě)秋天楓葉之美的詩(shī)句更是千古名句。
鄧老師營(yíng)造了詩(shī)歌的意境，有指導性、階段性的指導了學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意。在反復的朗讀中，想象詩(shī)歌創(chuàng )造的意境，讀出對大自然的熱愛(ài)。在此次古詩(shī)教學(xué)中，“詩(shī)意語(yǔ)文”貫穿始終，教學(xué)特色鮮明，配樂(lè )朗讀是一大亮點(diǎn)，顯現了鄧老師個(gè)人的教學(xué)功力。
鄧老師的這堂課，真實(shí)而扎實(shí)。這是一堂很真實(shí)的常規課。鄧老師的個(gè)人素質(zhì)很不錯，普通話(huà)很標準，粉筆字也寫(xiě)得很不錯。鄧老師語(yǔ)言親切自然，注重孩子語(yǔ)言的規范性，對學(xué)生的回答能做出準確、合適的評價(jià)，提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，孩子們有了參與感，知識自然就掌握得牢靠些。雖是詩(shī)意語(yǔ)文，但整堂課并沒(méi)有脫離生活，還是和孩子們的生活緊貼的。例如導入，從孩子們自己爬山的經(jīng)歷導入課文，要他們理解詩(shī)題就簡(jiǎn)單多了，既貼近生活，又緊扣課文。
扎實(shí)體現在詩(shī)歌的講解方面。鄧老師扣住了詩(shī)歌的關(guān)鍵字“生”“斜”“坐”等，一步步引導孩子體會(huì )關(guān)鍵字的意思，讓孩子在領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵字的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )詩(shī)意。例如，鄧老師在講解詩(shī)意時(shí)，先從圖片入手，讓孩子直觀(guān)的感受詩(shī)中描繪的情境。她把整首詩(shī)的意境分為兩張圖片，一張進(jìn)出的，一張遠處的，既可以幫助孩子更細致的觀(guān)察，又可以潛意識培養孩子，告知從遠及近的寫(xiě)作順序。
當然，作為一名青年教師，鄧老師的這堂課中也有不足之處。鄧老師非常重視孩子的朗讀，但讀的方式比較單一，不能全面的檢查孩子的學(xué)習情況。整堂課全面的講解了詩(shī)意，但對后兩句詩(shī)的講解還不是很到位，還可以讓孩子多讀多想象，讓孩子能更加體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)。
沒(méi)有最好，只有更好。鄧老師在接受1304班以后，能夠快速的熟悉孩子，與孩子親近，建立深厚的感情，并在這么緊湊的工作中為我們組內開(kāi)出這么精彩的匯報課，讓我們學(xué)習了在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習到好的教學(xué)方式和方法，受益頗多。
【《山行》評課稿】相關(guān)文章：
《采山》評課稿10-25
山里的孩子心愛(ài)山評課稿06-03
《只揀兒童多處行》評課稿03-31
只揀兒童多處行評課稿06-02
阿里山紀行語(yǔ)文評課稿07-30
山行說(shuō)課設計教學(xué)實(shí)錄06-28
只揀兒童多處行的評課07-02
《只揀兒童多處行》評課稿3篇03-31
《只揀兒童多處行》評課稿4篇04-24