- 相關(guān)推薦
《機械基礎》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )論文
《機械基礎》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，主要研究機械傳動(dòng)、常用機構及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識、工作原理、結構特點(diǎn)及基本的設計理論和計算方法。該課程既有一定的基礎理論，又有很強實(shí)踐性，是機械制圖、機械制造工藝學(xué)、金工實(shí)習、工程力學(xué)等先修課程理論知識的綜合運用，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護機械設備，以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎知識。為了突出中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文擬就該課程在教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節等方面的問(wèn)題，淺談一些個(gè)人體會(huì )。
一、教師應從培養合格勞動(dòng)者的目標出發(fā)，選取合適的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)
按照這一思路，我們可以對教學(xué)內容進(jìn)行適當調整。機械原理和機械零件設計都是以機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖為研究模型，建立機械運動(dòng)簡(jiǎn)圖應該是機械設計的基礎，因此應把機構的結構分析、機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖的定義、性質(zhì)和常用運動(dòng)副的代號、機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖的建立作為重點(diǎn)講授內容。對于機械傳動(dòng)和零件設計部分，應減少計算公式推導過(guò)程的介紹，增加零件細部結構的設計介紹和一些設計參數選取原則的介紹，并加強對機械運行的介紹，比如多種傳動(dòng)方式的組合、原理、特點(diǎn)以及工程實(shí)際中的應用、維護等�？稍黾右恍┍緦�(zhuān)業(yè)最新動(dòng)態(tài)的介紹，多向學(xué)生介紹一些機械的新發(fā)展、新思路，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在過(guò)去的教學(xué)中，通常只重視設計計算，認為只要會(huì )計算就達到要求了，而輕視了結構設計以及與工程實(shí)際技術(shù)問(wèn)題緊密結合的部分，使教學(xué)與實(shí)際脫節。如軸承這一節：軸承裝置設計這部分內容在教學(xué)中往往不作為重點(diǎn)，而這部分內容是生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)人員直接接觸最為廣泛的實(shí)際問(wèn)題。因此，可以把這章內容進(jìn)行重新整合，把軸承裝置設計這部分內容作為重點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的安裝、配合、緊固、調節、潤滑、密封等實(shí)踐性很強的技術(shù)問(wèn)題。在學(xué)習了這些基本知識的基礎上，再舉一些工程實(shí)例，如CA614OA車(chē)床主軸支撐的例子，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結構、軸承的調整以及軸承的精度對機床主軸傳動(dòng)的影響。通過(guò)這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會(huì )了軸承的基本知識，又掌握了軸承的應用技術(shù)，同時(shí)使學(xué)生明確了軸承在工程實(shí)際中的重要地位。
二、提高學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果
現在職業(yè)學(xué)校面臨的問(wèn)題是：學(xué)生基礎知識差，不少人對學(xué)習失去了興趣。但是我們也應該看到這樣一個(gè)事實(shí)：這些學(xué)生思想活躍，求新求奇思想重，對周?chē)澜缡置舾泻闷�，他們喜歡觀(guān)察事物，凡是覺(jué)得新鮮的就想了解，凡是自己喜歡的就會(huì )去做。因此我認為，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，就要使其對專(zhuān)業(yè)感興趣、對課程感興趣甚至對任課教師感興趣，而這些興趣的培養可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施趣味教學(xué)來(lái)實(shí)現。
因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎較差，雖然學(xué)校所開(kāi)設的課程已相對簡(jiǎn)化，但由于學(xué)生理論水平比較薄弱，《工程力學(xué)》和《機械制圖》學(xué)得不夠扎實(shí)，加上缺乏基本的機械常識，所以在機械基礎的學(xué)習過(guò)程中，想象不出一些零件的結構，受力情況分析不透。因此教學(xué)中應首先降低難度，讓學(xué)生有學(xué)習本課程的興趣。若照本宣科，不進(jìn)行教學(xué)信息的雙向交流，必然會(huì )學(xué)之無(wú)味、學(xué)之困難。為喚起并始終保持學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造和諧的學(xué)習氣氛，可根據學(xué)生活躍好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，創(chuàng )設情境，啟迪思維，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。要做到這些，教師必須思路清晰，善于歸納和表達，能夠把復雜的內容轉化為綱目了然、脈絡(luò )分明、易于理解和掌握的知識�！稒C械基礎》對于剛剛初中畢業(yè)的職校生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有較大難度的課程，容易出現兩種極端：程度高一點(diǎn)的學(xué)生為了取得好成績(jì)便“死記硬背”；程度低一點(diǎn)的學(xué)生，一旦無(wú)法戰勝困難，就會(huì )放棄學(xué)習以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這些情況，我認為教學(xué)中關(guān)鍵要上好第一節課。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，如果能讓學(xué)生對本門(mén)功課產(chǎn)生濃厚的興趣，可以講在本課程的教學(xué)任務(wù)中已完成了40%。這就要求教師具有淵博的知識良好的口才，能引導學(xué)生在有趣的談吐中學(xué)到有用的知識，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。
三、重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果
《機械基礎》是各個(gè)工種的專(zhuān)業(yè)基礎課，與各工種專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機械專(zhuān)業(yè)的教師，應當不僅具有機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機床及設備的有關(guān)知識，也要有一定程度的掌握和了解、也就是說(shuō)我們應努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結合，上課時(shí)才能得心應手。
例如在舉例講解時(shí)應盡可能使用見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)的設備，如講解四桿機構，可以結合家用縫紉機的踏板機構。如果有可能的話(huà)，理論課教師應主動(dòng)與實(shí)習老師聯(lián)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)現場(chǎng)或學(xué)院實(shí)訓基地進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)�，F場(chǎng)教學(xué)前事先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題一邊參觀(guān)一邊討論。在參觀(guān)實(shí)習中，教師可以對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的講解，告訴學(xué)生這臺設備采用了哪些機構、某個(gè)零件采用了什么機構，把課堂理論知識和實(shí)踐知識有機地結合起來(lái)，使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì )各種機構在機器中的應用。這樣，學(xué)生上課時(shí)就有了一定的感性認識，就不會(huì )覺(jué)得抽象，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習興趣。我們再因勢利導，使學(xué)生的感性認識上升為理論，教學(xué)效果就會(huì )大大提高。
四、課后總結，綜合評價(jià)，及時(shí)反饋認知信息
課后總結與及時(shí)反饋可以使學(xué)生知道自己的知覺(jué)是否正確，使教師能根據反饋的信息來(lái)調節自己的教學(xué)方法。同時(shí)反饋具有激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的作用，學(xué)生受到教師的肯定后，會(huì )產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，這種感覺(jué)反過(guò)來(lái)又會(huì )激發(fā)學(xué)習的進(jìn)行。因此，總結與反饋不僅是幫助學(xué)生學(xué)懂學(xué)好的良好方法，同時(shí)也是師生間信息互動(dòng)的良好平臺，且增進(jìn)了師生間的感情與友誼。
【《機械基礎》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )論文】相關(guān)文章：
試析機械專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)的論文07-03
機械設計基礎課程教學(xué)探討論文06-27
機械設計基礎課程研究論文07-03
關(guān)于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)探索的論文07-03
機械設計基礎融入課程設計研究論文07-03
機械制造技術(shù)基礎課程實(shí)驗教學(xué)探討論文06-27
歷史文選教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )論文07-03
機械基礎課程總結04-13
探究技工院校機械基礎課程的教學(xué)07-02