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關(guān)于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)探索的論文
一、目前高職學(xué)校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機械基礎教學(xué)現狀
1.課程體系與新課標要求不匹配
首先，在傳統教學(xué)中，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)課程是相互割裂的，每門(mén)課程都過(guò)分強調自身的獨立性和完整性，導致機械基礎教學(xué)處于孤立階段，很難達到讓學(xué)生學(xué)以致用的培養目標。其次，機械基礎教材內容的更新速度遠遠落后于汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展速度，加之該課程內容設置趨向通用性機械類(lèi)知識，學(xué)生可能會(huì )潛意識里認為和自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，出現倦怠厭學(xué)的現象，達不到教學(xué)目標。
最后，機械基礎課程與其他課程之間存在內容重復現象，相互銜接困難，不利于課程教學(xué)的循序漸進(jìn)，也與連續性教學(xué)原則相背離。
2.教學(xué)目的不明確，難以達到培養目標
高職學(xué)校的學(xué)生大多具有文化知識不扎實(shí)、學(xué)習毅力不堅定等特點(diǎn)，這就決定了高職學(xué)校的辦學(xué)方向是培養生產(chǎn)第一線(xiàn)技術(shù)工作者。所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅要掌握基礎知識，還應該懂技術(shù)、會(huì )操作。但是就目前高職學(xué)校的情況來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中普遍存在目的不明確現象：一方面是課程設置不合理，理論課用時(shí)過(guò)多，生產(chǎn)實(shí)踐課程所占時(shí)間不斷被壓縮，導致學(xué)生出現高分低能現象;另一方面是課程體系考核標準過(guò)于單一，不符合素質(zhì)教育對學(xué)生提出的全面發(fā)展的要求。
3.教學(xué)手段落后
傳統的課堂講授方法仍然為目前我國絕大多數高職類(lèi)學(xué)校所采用，現代媒體教學(xué)方式的普及程度遠遠達不到課程要求。這在很大程度上制約了教師和學(xué)生的共同發(fā)展：一方面，機械基礎課程中的機械設計章節，需要學(xué)生抽象化的思維能力，即能夠對各種零件和機構有大體的認識，這樣僅靠傳統的講授方法是很難達到目的的;另一方面，“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”等的教學(xué)過(guò)程，很容易忽視學(xué)生的主體地位，使他們處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，逐步失去獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
二、汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)策略探索
1.清楚課程定位，緊密結合專(zhuān)業(yè)特色
一是教師要明確汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，認識到機械基礎課程不僅是專(zhuān)業(yè)基礎課，同時(shí)還具有較強的技術(shù)性。這樣教師就應該緊緊圍繞激活學(xué)生創(chuàng )新思維、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的目標展開(kāi)教學(xué)。
二是課程教學(xué)要與就業(yè)需求相聯(lián)系。教師可以定期給學(xué)生上就業(yè)指導課或者組織學(xué)生到就近的汽車(chē)類(lèi)企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)等，使學(xué)生明確自己將來(lái)所要從事的職業(yè)，更加清楚地給自己定位，以便提高他們在學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)出他們內在的潛能。
三是學(xué)校要善于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設備，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以邀請有關(guān)汽車(chē)行業(yè)的專(zhuān)家或教授等來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2.明確教學(xué)目標，設定教學(xué)內容
一是機械基礎課程要根據不同的崗位需要確定教學(xué)目標。這是因為高職學(xué)校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)往往具有細致的劃分。如與汽車(chē)方向檢測維修有關(guān)的汽車(chē)檢修員、汽車(chē)電修員等，若學(xué)生有這方面的崗位意愿，教師在教學(xué)過(guò)程中就要善于提高學(xué)生對零件構造的認識、對汽車(chē)電路的整體認識等，以便更好地培養專(zhuān)門(mén)人才。
二是依據不同的職業(yè)目標培養人才。這樣一方面能夠有效避免教師在教學(xué)過(guò)程中只注重知識傳授的現象，另一方面也更好地促進(jìn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，使他們感受到機械的魅力，為就業(yè)做好準備。
三是教學(xué)內容的跟進(jìn)要按照課程目標順序和學(xué)生自身的發(fā)展規律，合理安排理論和實(shí)踐課程，更好地提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3.運用現代教學(xué)手段，改革教學(xué)環(huán)節
首先，教師要善于靈活運用現代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，以便提高學(xué)生的學(xué)習意識。如教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體技術(shù)，以形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，學(xué)校應該注重對教學(xué)環(huán)節的改革，加強實(shí)驗室建設，增添先進(jìn)的教學(xué)設備，以便豐富學(xué)生的實(shí)踐內容和實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，還應開(kāi)設創(chuàng )新性的實(shí)驗，鼓勵學(xué)生在現有知識的基礎上，大膽進(jìn)行想象，獨立地完成實(shí)驗設計過(guò)程。
最后，改革傳統的教學(xué)評價(jià)考核模式。如除紙筆考試外，還可嘗試采取口試、答辯、現場(chǎng)測試等手段，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。當然，教師也不能忽略對學(xué)生吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)的培養。
三、結語(yǔ)
21 世紀汽車(chē)技術(shù)的不斷發(fā)展，對高職學(xué)校的學(xué)生也提出了更高的要求，因此，探索汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)十分有意義。
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