試析機械專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)的論文

試析機械專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)的論文

　　機械專(zhuān)業(yè)機械基礎課程是中職學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)的基礎課程之一, 開(kāi)設這門(mén)課程的主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)對這門(mén)課程的學(xué)習來(lái)充分掌握和了解機械專(zhuān)業(yè)所具備的基本知識和基本技能, 為深入學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)課程打下扎實(shí)的理論知識基礎。對于中職學(xué)校學(xué)生而言,機械基礎課程相對于其它課程來(lái)講具有一定的難度, 因為機械基礎課程相對于其它專(zhuān)業(yè)課程來(lái)講,其更具抽象性,學(xué)生學(xué)習起來(lái)也略顯得的枯燥乏味, 同時(shí)由于中職學(xué)生基礎知識相對較薄弱, 學(xué)習能力不強、學(xué)習動(dòng)力不足, 學(xué)習起抽象性較強的機械基礎課程也相對較難,所以,在素質(zhì)教育深化的背景下, 如何有效提高機械專(zhuān)業(yè)機械基礎課程教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力成為中職機械專(zhuān)業(yè)發(fā)展所面臨的重大難題之一。下面,我們就來(lái)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細了解。

　　1 課前準備,在動(dòng)中學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

　　傳統的教學(xué)大多是“ 牽牛式”的, 教師按書(shū)本內容教,學(xué)生按書(shū)本內容學(xué),這種傳統的教學(xué)方法不適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)�！� 機械基礎”學(xué)科是機械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)科,專(zhuān)業(yè)理論知識較多,動(dòng)手課題較少,學(xué)習較為枯燥。但是學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強,奇思妙想較多,結合本學(xué)科的特點(diǎn)筆者采用了指定課題小制作比賽, 以成果自評、互評、講評來(lái)提高學(xué)生參與的積極性。如在講授“ 鉸鏈四桿機構的特性”時(shí)就采用了這種方法,彰顯了學(xué)生的個(gè)性,解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)習鉸鏈四桿機構的基本類(lèi)型和應用的前一周, 筆者安排學(xué)生回家按圖上的要求制作一鉸鏈四桿機構, 然后在上課時(shí)帶到課堂上來(lái)演示并講述制作過(guò)程、工作原理及能實(shí)現的功能。接著(zhù)筆者有意挑選兩個(gè)雙搖桿機構模型來(lái)演示:一個(gè)是筆者把機架進(jìn)行變換,由雙搖桿機構一會(huì )兒變成了雙曲柄機構, 一會(huì )兒變成了曲柄搖桿機構;另一個(gè)不管機架怎么變換,它始終是雙搖桿機構。這就引起了學(xué)生的興趣:同是雙搖桿機構,為什么一個(gè)能變,一個(gè)卻不能變?這時(shí)可以講曲柄存在的條件“鉸鏈四桿機構中必有一個(gè)是最短桿,且最短桿與最長(cháng)桿長(cháng)度之和小于或等于其余兩桿長(cháng)度之和”這個(gè)大前提。通過(guò)教具演示, 讓學(xué)生理解在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結論:一是取最短桿的鄰桿為機架時(shí),構成曲柄搖桿機構;二是取最短桿為機架時(shí),構成雙曲柄機構;三是取最短桿的對桿為機架時(shí),構成雙搖桿機構。若這個(gè)大前提不存在, 即當鉸鏈四桿機構中最短桿與最長(cháng)桿長(cháng)度之和大于其余兩桿之和時(shí), 則曲柄不存在,只能構成雙搖桿機構。最后讓學(xué)生量一量自己模型中各構件的尺寸, 算一算數據, 然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽(tīng)課, 肯定比純粹聽(tīng)理論課來(lái)得有興趣, 所掌握的知識也不易忘記。

　　2 通過(guò)問(wèn)題的巧設,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性, 使學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中去探索知識、學(xué)習知識,加深學(xué)生對知識的理解程度。在問(wèn)題的設置上,教師要學(xué)會(huì )巧設障礙,來(lái)勾起學(xué)生的學(xué)習興趣, 因為只有學(xué)生對知識產(chǎn)生了興趣,才能有足夠的學(xué)習動(dòng)力。同時(shí)采用巧設問(wèn)題的方法, 才能將枯燥的基礎課程課堂教學(xué)變得豐富多彩、形式多樣,使學(xué)生被這種融洽的氛圍所感染, 讓學(xué)生養成勤思考、多動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣。

　　3 善于應用多媒體教學(xué)法

　　正如著(zhù)名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)的那樣:“興趣是最好的老師”。興趣已經(jīng)成為無(wú)意注意的一個(gè)重要源泉, 運用多媒體課件實(shí)施教學(xué),可謂是聲形并茂�？梢栽诮虒W(xué)藝術(shù)上將思維性、知識性和趣味性進(jìn)行有機的結合。有利于提高學(xué)生們的注意力.增加學(xué)生們的學(xué)習興趣, 并且調動(dòng)其學(xué)習的積極性。比如,教師在介紹那些國際先進(jìn)的新技術(shù)、新設備、新工藝與新產(chǎn)品的時(shí)候,可以利用多媒體。將國外的先進(jìn)事物帶到中職學(xué)校的機械基礎課堂中來(lái), 從而讓學(xué)生們能夠了解世界與認識世界, 這對于活躍其思想,拓展其視野,拓寬其思路,豐富其知識,激發(fā)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣,掌握與運用國外先進(jìn)科技知識與工藝技術(shù)是十分具有成效的。又如,在講解棘輪機構之時(shí),通過(guò)畫(huà)面, 不但能夠將棘輪的整個(gè)運動(dòng)過(guò)程形象逼真地反映出來(lái), 而且還能將棘輪機構在各類(lèi)機器設備當中的具體應用加以播放�？梢哉f(shuō),不僅有局部,而且還有整體。讓中職生們仿佛身臨其境地參觀(guān)各類(lèi)機器設備,對于棘輪的運動(dòng)、特點(diǎn)及應用產(chǎn)生更為深刻的理解。

　　4 結語(yǔ)

　　總之, 機械基礎課程相對于其它課程來(lái)講,知識點(diǎn)相對較多,內容頁(yè)比較抽象,所以我們要想改復現階段機械基礎課堂教學(xué)現狀,就必須改變傳統填鴨式教學(xué)模式,應遵循素質(zhì)教育的理念, 在教學(xué)理念和方法上進(jìn)行創(chuàng )新, 來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,提高機械基礎課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的深入學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

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