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淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法教育論文
中學(xué)信息技術(shù)課，是一項融知識性和技能性為一體的基礎性學(xué)科教育，是一門(mén)新興學(xué)科。與傳統學(xué)科相比它的教學(xué)理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠還沒(méi)有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個(gè)非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應用性、迅速的變化性和鮮明的社會(huì )時(shí)代性，因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統的教學(xué)方法，而應有其獨特的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對計算機都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，都非常想學(xué)，但隨著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)內容的深入，有的內容需要記憶且枯燥無(wú)味，隨著(zhù)難度增大，學(xué)生的學(xué)習興趣就日益減退，這時(shí)就需要教師善于引導，根據信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設計合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結了以下幾點(diǎn)行之有效的方法：
一、運用各種手段，激發(fā)學(xué)習興趣
“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機，對學(xué)生加以引導、扶植和培養，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)中不斷取得進(jìn)步。比如在介紹基于圖形用戶(hù)界面的Windows系統時(shí)，在學(xué)生不熟悉計算機的情況下，可預先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄和調整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
在教學(xué)中，采用興趣激勵法將學(xué)生的學(xué)習興趣轉化為學(xué)習知識的動(dòng)力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習，不僅效率高，還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而學(xué)習興趣進(jìn)一步得到深化，形成良性循環(huán)。
二、根據教學(xué)內容，設計教學(xué)方法
目前，我們在信息技術(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，即把每一個(gè)教學(xué)內容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)逐步掌握知識。例如在學(xué)習“中文Word2000的功能和使用”一章時(shí)，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級小報，此任務(wù)中隱含著(zhù)本章的幾個(gè)知識點(diǎn)：(1)Word2000的基本概念和如何建立編輯文檔；(2)設置字體、字號，段落排版；(3)頁(yè)面設置及文檔的打��；(4)Word2000的圖形功能；(5)Word2000的表格功能�！叭蝿�(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能。但是，這種教學(xué)有時(shí)不易從整體上把握知識結構，因此，在下達任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習目標，在操作過(guò)程中要把握知識點(diǎn)，在完成任務(wù)后教師指導學(xué)生解決難點(diǎn)，共同歸納任務(wù)中涉及的知識、概念，使之系統化。
三、利用益智游戲，滲透寓教于樂(lè )
愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，往往會(huì )在老師不注意時(shí)偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習勢能轉化為動(dòng)能，取得了意想不到的效果。例如在《單擊鼠標玩游戲》的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標基本操作的基礎上，教師簡(jiǎn)單示范、講解游戲《飛牌》，留出大部分時(shí)間給學(xué)生操作練習，不僅能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中練習單擊和雙擊操作，還能培養學(xué)生的敏銳洞察力和應變能力。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作熟練程度。
四、注重教學(xué)演示、加強同步操作
信息技術(shù)是一門(mén)集信息科學(xué)常識和常用信息技術(shù)于一體的基礎性學(xué)科。開(kāi)設信息技術(shù)課的目的就在于培養學(xué)生利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問(wèn)題。演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過(guò)程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會(huì )操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習窗口的基本操作這一知識點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示窗口的移動(dòng)、最小化、恢復、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽(tīng)講邊進(jìn)行同步操作。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)親自上機實(shí)踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時(shí)，教師還要充分利用上機實(shí)踐課，加強分層指導，給學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)，通過(guò)實(shí)際操作培養學(xué)生觀(guān)察、構思、創(chuàng )新的能力。比如，在學(xué)關(guān)于word文字處理軟件時(shí)，教師自己設計好所在學(xué)校的信封，并適當提示基本操作要點(diǎn)，比如制作郵政編碼方格方法、框線(xiàn)寬度、文字位置、大小以及顏色等，要求學(xué)生照原樣制作，并鼓勵他們通過(guò)軟件本身的幫助系統來(lái)尋求操作方法。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)際操作訓練，相互交流學(xué)習、取長(cháng)補短，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自學(xué)和應用能力。
五、恰當使用課件，注重輔助教學(xué)
計算機輔助教學(xué)（CAI）法是教師利用計算機多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教學(xué)軟件一般具有界面生動(dòng)活潑、形式新穎、直觀(guān)效果強、個(gè)別化學(xué)習特點(diǎn)突出、操作性和交互性強等特點(diǎn)。利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們在多種感官刺激中獲得認知，因此，CAI教學(xué)法備受教師關(guān)注。這種方法在信息技術(shù)課教學(xué)中實(shí)施的形式主要有兩種：其一，教師在教學(xué)過(guò)程中穿插使用教學(xué)軟件，為講授課程內容服務(wù)；其二，在教師的指導下，學(xué)生根據教學(xué)軟件自主學(xué)習，教師巡回指導。但無(wú)論是哪一種形式，教學(xué)軟件只是教師優(yōu)化教學(xué)效果的一種工具，教師只有做好充分的教學(xué)設計，才能使CAI法真正為教學(xué)服務(wù)。
常言“教無(wú)定法”，這是指在教學(xué)上沒(méi)有一個(gè)一成不變的模式，更沒(méi)有放之四海而皆準的統一方法。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一節課往往是多種方法的結合，因此對信息技術(shù)新的教學(xué)方法進(jìn)行研究、探索具有十分重要的現實(shí)意義。
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