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淺談高中信息技術(shù)課教學(xué)方法探索的論文
1.了解信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，明確課程教學(xué)目標
1.1深刻領(lǐng)會(huì )與貫徹“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)原則、注重培養學(xué)生創(chuàng )造性；教師可以結合教學(xué)大綱的要求，在緒言課中就提出本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生明確總的學(xué)習任務(wù)與目標。以后每一堂課都向學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，解決好學(xué)什么，為什么學(xué)的問(wèn)題，在設計教學(xué)的時(shí)候，注意針對學(xué)習內容明確相應的任務(wù)，如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可以布置機器設置任務(wù)，可以規定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。也可人為的設定一些軟故障讓學(xué)生修復。對任務(wù)完成的評價(jià)可從多個(gè)角度分析，在教學(xué)過(guò)程中有意培養學(xué)生的創(chuàng )造性，并充分應用賞識性教育，發(fā)現學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)生學(xué)做網(wǎng)頁(yè)色彩搭配不行，但也許構圖較新穎，也許能用一些好的技巧等。
2.基本知識、基本技能的教學(xué)要把握基礎兼顧廣度與深度
教師對基本知識基本技能講解不可能也不必要面面俱到，如病毒的講解在上課時(shí)講清其概念、特點(diǎn)、傳授、防治，至于當前出現的一些病毒以及防病毒軟件則可讓學(xué)生搜集，用少量時(shí)間供其發(fā)布，這樣既拓寬的知識點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的能力；再如一些基本操作可精講基本的，更多的讓學(xué)生上機時(shí)發(fā)現，老師可以適時(shí)總結同學(xué)的發(fā)現，這樣用利于學(xué)生對本知識點(diǎn)廣度的掌握。
3.優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養
3.1比喻法；對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算機教學(xué)中的一些概念性的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當應用一些形象生動(dòng)的比喻，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習極為重要。這樣一來(lái)，不僅有利于提高他們聽(tīng)課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹計算機的硬件和軟件時(shí)，教師可以利用實(shí)物和課件來(lái)演示，把電腦比作一個(gè)家，顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標等比作是家中的家具，如桌椅、櫥子等等，至于抽屜里，櫥子中放的許許多多不同的東西便是我們的應用軟件。諸如此類(lèi)的比喻，能夠很好地幫助學(xué)生加深理解，達到了比較理想的教學(xué)效果。
3.2直觀(guān)感知法；信息技術(shù)課對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)新興的、新穎的課程，大多數學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸過(guò)計算機硬件，因而對計算機更是充滿(mǎn)著(zhù)一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，教師可以通過(guò)現場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤(pán)、主板、內存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過(guò)直覺(jué)的感官認識，學(xué)生就會(huì )對心中的疑團有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對計算機基本結構的模型。
3.3游戲法；愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我們可以在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而它作為把激發(fā)學(xué)生興趣和引導學(xué)生學(xué)習其它知識、技能的手段。
3.4對比講解法；在講windows基礎知識時(shí)，經(jīng)�？梢杂玫綄Ρ冉虒W(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀(guān)察教師的電腦來(lái)進(jìn)行對比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強學(xué)習的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區位碼錄入同一個(gè)漢字，然后調用高級程序語(yǔ)言自編的機內碼換算程序進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白，無(wú)論何種輸入法，在同一個(gè)標準漢字庫下其機內碼是唯一的，從而讓學(xué)生認識到各類(lèi)漢字輸入法，無(wú)外乎就是音碼、型碼和數字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學(xué)的畏懼心理，并通過(guò)自己的練習與老師的分析比較，使學(xué)生很快選定各自喜愛(ài)的漢字輸入方法，更快進(jìn)入到文字錄入的學(xué)習狀態(tài)。
4.以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習
教學(xué)大綱規定學(xué)生上機時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說(shuō)本課程的學(xué)習多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可依據學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，每小組安排一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學(xué)學(xué)習，學(xué)生中有部分計算機基礎較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導員，多給學(xué)生相互討論的機會(huì )與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問(wèn)題的方法。如果機房機器內部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，可以充分利用，集中講解一般性的問(wèn)題。同時(shí)還應該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)候應有所側重，有美術(shù)特長(cháng)的同學(xué)可以給他們學(xué)習圖像處理的機會(huì )，喜歡編程的同學(xué)可以單獨為他們講點(diǎn)編程。
信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，我們只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認真實(shí)踐，及時(shí)總結，才會(huì )有創(chuàng )新，才能提高學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造發(fā)揮能力，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習到自覺(jué)學(xué)習的飛躍，使信息技術(shù)課真正成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎教育注入生機與活力。
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