功和機械能《功》的教學(xué)反思

功和機械能《功》的教學(xué)反思

　　一、對教學(xué)準備的反思：

　　針對《功》的知識相對抽象，我在準備時(shí)選取了較多的生活生產(chǎn)中的實(shí)例使用多媒體形象地展示給學(xué)生看，能較大地豐富了學(xué)生的感性認識。針對概念中的難點(diǎn)選取了形象的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生觀(guān)察和分析，也有利用突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地理解功的概念。對于“功的原理”，在觀(guān)察了實(shí)驗操作后用動(dòng)畫(huà)在多媒體上進(jìn)行形象地重現，也取得較好的效果。設計了有針對性的課題導學(xué)，能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。不足之處：課件動(dòng)畫(huà)做得比較粗糙，最后能根據自己的意圖和設想自己來(lái)制作；能夠讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，印象會(huì )更加深刻。

　　二、對教法學(xué)法的反思：

　　能夠靈活運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、講授法、練習法、閱讀指導法等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在這節課的開(kāi)始，不是介紹“功”的概念，避免把“功”的概念強加于學(xué)生，而是設計了一個(gè)學(xué)生演示試驗，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到：手的拉力不同，手移動(dòng)的距離不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因為力做的“功相同”，由此引入了“功”這一說(shuō)法，使“功”的出現順理成章。同時(shí)，利用學(xué)生對滑輪知識的熟悉，結合學(xué)生演示試驗中利用滑輪做功，力做的“功相同”，引導學(xué)生自己處理數據，歸納結果，激發(fā)合理猜想，得出功的計算公式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)猜想推導，讓學(xué)生記憶深刻。

　　三、對教學(xué)效果的反思：

　　“課堂小測”的結果為平均分94分，其中100分的有35人，90分的有6個(gè)，80分的有7人，70分的有2人。從結果來(lái)看，基本到底了教學(xué)的目標。但還有9人仍沒(méi)有達到最低的要求，需要在課后幫他找原因，將他們沒(méi)有理解掌握的內容想辦法讓他們掌握過(guò)來(lái)。從課后練習的情況來(lái)看，學(xué)生主要的問(wèn)題是對重力是否做功、由于慣性而勻速滑行時(shí)是否有做功等情形弄得不夠清楚，應通過(guò)畫(huà)圖、演示等用做功的兩必要因素進(jìn)行分析。

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