基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)設計研究論文

基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)設計研究論文

　　[摘 要] 隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的到來(lái)，英語(yǔ)在各類(lèi)職業(yè)中的應用越來(lái)越廣泛、也越來(lái)越普遍。這給英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求，其中高職學(xué)校作為培養專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才的重要一部分，發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用。分析和研究高職學(xué)�；�于職業(yè)崗位需求以及英語(yǔ)教學(xué)設計中的革新措施，希望可以為后續的實(shí)踐和推廣提供參考和幫助。

　　[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)崗位需求；高職英語(yǔ)；教學(xué)設計

　　中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟全球化水平的加深，英語(yǔ)已經(jīng)成為各行業(yè)人才的必備實(shí)用技能。這樣一來(lái)高職學(xué)校作為培養專(zhuān)業(yè)人才的重要領(lǐng)域之一，加強英語(yǔ)教學(xué)改革力度，提高英語(yǔ)教學(xué)水平也就勢在必行。其中以職業(yè)崗位需求為優(yōu)先教學(xué)目標，以此制定英語(yǔ)教學(xué)設計的改革思路，是最具有可行性的革新方式。

　　一、高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求改革的必要性

　　現階段實(shí)施高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求的改革，是內外因共同作用下的必然結果。內因是由高職英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)決定的，高職學(xué)校本來(lái)就是為了培養適應相關(guān)行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才，因此相比于同層次的其他教育，更加具有實(shí)用性、目的性。同時(shí)與其他的教育相比，職業(yè)教育的學(xué)制較短，在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間比較少。

　　外因則是當前的行業(yè)發(fā)展形勢，一方面在世界經(jīng)濟危機回溫的背景下，我國發(fā)展態(tài)勢良好的經(jīng)濟環(huán)境，給國內各行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)和資金“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”提供了助力，英語(yǔ)只作為國際語(yǔ)言的作用也再一次被強調；另一方面隨著(zhù)各行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求也更加強烈。同時(shí)隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的提高和普及，受教育人群也基本掌握了日常入門(mén)級的英語(yǔ)，對職業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)英語(yǔ)的要求也更加嚴格和明確。

　　二、高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求改革存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容與實(shí)際職業(yè)崗位需求脫節

　　在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)中雖然推行了基于職業(yè)崗位需求的改革，但是并未真正落到實(shí)處，高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)內容還是較為傳統和死板，教學(xué)內容和實(shí)際的職業(yè)崗位需求并不相符，學(xué)生學(xué)習的內容和日后工作所需的英語(yǔ)技能?chē)乐孛摴潯?/p>

　�。ǘ�）教材專(zhuān)業(yè)性不強

　　每一個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)中，各專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材基本使用同一套教材，并不針對所設置專(zhuān)業(yè)的不同而有所區分，對于不同行業(yè)和職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性?xún)热萆婕拜^少，可以說(shuō)教材專(zhuān)業(yè)性不強，滿(mǎn)足不了基本的職業(yè)崗位需求。

　�。ㄈ�）缺乏高水準的教師隊伍

　　在基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)中，高職學(xué)校的英語(yǔ)教師在能力和水平上都有所欠缺，雖然這些英語(yǔ)教師都有著(zhù)一定的英語(yǔ)教學(xué)基礎，但是對職業(yè)崗位所需的英語(yǔ)知識和國際國內的最新信息了解得不夠深入和明確，又缺乏真正的職業(yè)崗位的工作經(jīng)驗，并不能很好地講解和傳授符合職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)知識。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)考核標準不明確

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)內容，可以通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀理解、翻譯寫(xiě)作等形式在試卷上進(jìn)行測試，以此了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的進(jìn)度和效果，然而在基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習成果該如何考核，還處于摸索階段，延續以往的考試考核，卻又忽視了學(xué)生的口語(yǔ)、對話(huà)等實(shí)際能力的考核。

　�。ㄎ澹┯⒄Z(yǔ)實(shí)踐能力不強

　　高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求的改革，還處于只在校園內部開(kāi)展的階段和水平，缺乏對學(xué)生職業(yè)崗位英語(yǔ)水平和能力的實(shí)踐和鍛煉，一般還都固化在課堂，可以說(shuō)，在學(xué)生脫離課堂和走上社會(huì )的實(shí)習期間，不難發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力不強，滿(mǎn)足不了實(shí)際的職業(yè)崗位需求。

　　三、高職英語(yǔ)基于職業(yè)崗位需求改革的思路和措施

　�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)內容，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)教材

　　改革教學(xué)內容是做好高職英語(yǔ)基于職業(yè)崗位需求改革的必經(jīng)途徑，具體改革思路和措施包括：高職學(xué)校要根據不同的職業(yè)崗位需求設置不同的專(zhuān)業(yè)，為不同的專(zhuān)業(yè)量身設置教學(xué)目標、教學(xué)計劃、課程安排等；并根據不同的職業(yè)崗位需求和不同專(zhuān)業(yè)的側重點(diǎn)，邀請專(zhuān)業(yè)人士和英語(yǔ)教師合作，編訂專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教材，教材內容要緊密聯(lián)系職業(yè)崗位的發(fā)展實(shí)際情況，側重工作實(shí)踐，保證教材內容的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性，同時(shí)，也要注重英語(yǔ)教學(xué)中的公共應用知識的合理安排。

　�。ǘ�）打造專(zhuān)業(yè)性的教師隊伍

　　高職學(xué)校要重視對專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建立和培養，一方面，需要要求英語(yǔ)教師以職業(yè)需求為目標導向，學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)用英語(yǔ)知識和相關(guān)信息，增加自身的理論知識儲備；另一方面，學(xué)校也要加強和相關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位的通力合作，主動(dòng)關(guān)注相關(guān)的實(shí)時(shí)信息，積極地為教師提供深入了解相關(guān)職業(yè)和崗位的機會(huì )，幫助教師提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。從理論實(shí)踐兩方面發(fā)力，打造專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師人才隊伍。

　�。ㄈ�）制定新型考核標準

　　高職學(xué)校在基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)改革中，要制定和發(fā)展情況相符合的新的考核標準，來(lái)測量學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習成果，以及教師教育成果，測量的內容具體包括：專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)知識、各職業(yè)崗位常見(jiàn)的公文文件翻譯、日常及專(zhuān)業(yè)知識的對話(huà)等，從書(shū)面和實(shí)踐兩方面來(lái)考核學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況。

　�。ㄋ模┘訌娪⒄Z(yǔ)實(shí)踐能力

　　加強高職英語(yǔ)實(shí)踐能力的途徑，一是在課堂內外建立多元互動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)；二是成立學(xué)生間的英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習小組，加強合作學(xué)習，鼓勵小組間的合理競爭，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習興趣；三是要幫助學(xué)生聯(lián)系一些有條件的實(shí)習環(huán)境，幫助學(xué)生快速地了解職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)知識，鍛煉英語(yǔ)應用的實(shí)踐能力。

　　綜上所述，高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在基于職業(yè)崗位需求的改革中，雖然還存在著(zhù)一些漏洞，如教學(xué)內容與實(shí)際職業(yè)崗位需求脫節、教材專(zhuān)業(yè)性不強、缺乏高水準的教師隊伍、教學(xué)考核標準不明確、英語(yǔ)實(shí)踐能力不強等，但是通過(guò)實(shí)施一些改革教學(xué)內容、編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)教材、打造專(zhuān)業(yè)性的教師隊伍、制定新型考核標準、加強英語(yǔ)實(shí)踐能力等具有針對性的舉措，將這些措施落實(shí)到位，有助于提高高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求改革的發(fā)展水平，為國家經(jīng)濟的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻：

　　[1]蔡麗巍.基于職業(yè)崗位需求的高職英語(yǔ)教學(xué)設計研究[J]大學(xué)教育，2015（3）：25-27，36.

　　[2]張小莉.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].現代交際，2016（13）：181-182.

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