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基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的文獻資源結構研究論文
[摘要]學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設是高校一項長(cháng)期的、根本性的戰略任務(wù)和持續發(fā)展的核心。適應學(xué)科專(zhuān)業(yè)的文獻資
源建設是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的重要保障之一，更是高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的一部分。黑龍江科技學(xué)院圖書(shū)館以學(xué)科專(zhuān)
業(yè)和館藏文獻為樣本，采用定性與定量相結合的研究方法，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻需求的角度建立了一個(gè)通用的數
學(xué)模型，旨在為動(dòng)態(tài)構建館藏結構提供科學(xué)的理論依據，使文獻資源建設更適應學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻資源結構
隨著(zhù)黑龍江科技學(xué)院辦學(xué)規模的逐漸擴大、培養層次的提高及學(xué)科結構的不斷調整，其圖書(shū)館原有的藏書(shū)建設已經(jīng)不能滿(mǎn)足全院師生
的需求。因此，圖書(shū)館需要重新審視藏書(shū)結構，優(yōu)化館藏文獻資源結構體系，以提高自身文獻信息資源保障能力。
《普通高等學(xué)�；巨k學(xué)條件指標（試行）》（教發(fā)[2004]2號）提出了圖書(shū)館藏書(shū)建設的具體指標，如工科院校館藏圖書(shū)人均占有量
應為80冊/人，生均年進(jìn)書(shū)量為3冊/人，低于該指標則為不合格[1]。因而高校圖書(shū)館評估都把生均藏書(shū)量、生均年進(jìn)新書(shū)冊數列為普通高等學(xué)
校圖書(shū)館評估指標的首選[2]。筆者認為，高校圖書(shū)館生均藏書(shū)量及生均年增加數量固然重要，但它也只能從宏觀(guān)上反映高校圖書(shū)館的館藏建設
情況，并不能從微觀(guān)上反映出圖書(shū)館的館藏文獻滿(mǎn)足教學(xué)和科研需求的實(shí)際情況。因此，高校圖書(shū)館的文獻資源建設還應緊緊圍繞本校學(xué)科建
設，并以學(xué)科建設為依托，伴隨學(xué)科建設的發(fā)展而發(fā)展[3]。高校圖書(shū)館在文獻資源采購時(shí)應依據本校辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)設置，制訂合理的藏書(shū)政
策，設計科學(xué)的數量指標，統一規劃采購各學(xué)科專(zhuān)業(yè)所需文獻資源，從而使圖書(shū)館館藏文獻資源建設與學(xué)科專(zhuān)業(yè)相匹配。本文以黑龍江科技學(xué)
院（簡(jiǎn)稱(chēng)我院）學(xué)科專(zhuān)業(yè)和館藏文獻為樣本，采用定性與定量相結合的研究方法，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻需求的角度出發(fā)，建立一個(gè)通用的數學(xué)模型
，旨在為動(dòng)態(tài)構建館藏結構提供科學(xué)的理論依據，使文獻資源建設更適應學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
1學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置
黑龍江科技學(xué)院是黑龍江省唯一一所以礦業(yè)為特色的多科性普通高等學(xué)校。近年來(lái)，隨著(zhù)我院提升教學(xué)和科研水平及建設新型科技大
學(xué)的需要，我院加大了學(xué)科建設的力度[4]。目前學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構以工為主，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)六大學(xué)科門(mén)類(lèi)，擁有
4個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科、7個(gè)省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；45個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，一級學(xué)科碩士學(xué)位授權點(diǎn)2個(gè)，二級學(xué)科碩士學(xué)位授權點(diǎn)16個(gè)；下設18個(gè)教學(xué)機構，在校學(xué)生
數達2萬(wàn)余人，教師1 335人。
2館藏文獻資源結構分析
2.1類(lèi)目結構 經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，截至2010年7月15日，我院圖書(shū)館收藏圖書(shū)共154 130種、913 068冊，平均復本量5.92冊。
現將圖書(shū)按照《中國圖書(shū)館分類(lèi)法》（第5版）一級類(lèi)目進(jìn)行對比統計，其結果顯示（見(jiàn)表1）：館藏圖書(shū)的學(xué)科覆蓋率達到100%；各學(xué)科
入藏數量差異比較大，入藏種數和冊數最多的學(xué)科是工業(yè)技術(shù)類(lèi)（T），為63 433種、343 308冊，而入藏種數和冊數最少的是航空、航天類(lèi)（V
�。�，僅為132種、435冊；入藏數量名列前5位的學(xué)科是：工業(yè)技術(shù)類(lèi)（T），語(yǔ)言、文字類(lèi)（H），經(jīng)濟類(lèi)（F），數理科學(xué)和化學(xué)類(lèi)（O），文學(xué)
類(lèi)（I），這5個(gè)學(xué)科的入藏量占總館藏量的77.33%，而其他17類(lèi)學(xué)科的入藏量?jì)H占總入藏量的22.67%；入藏量超過(guò)10%的有3個(gè)學(xué)科：工業(yè)技術(shù)
類(lèi)（T），語(yǔ)言、文字類(lèi)（H），經(jīng)濟類(lèi)（F）。2.2學(xué)科結構 筆者以我院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程設置和專(zhuān)家的建議為依據，利用《中國圖書(shū)館分類(lèi)
法》（第5版），將各學(xué)科專(zhuān)業(yè)所涉及的課程與《中國圖書(shū)館分類(lèi)法》的相關(guān)類(lèi)目進(jìn)行匹配處理，統一定位在三至四級類(lèi)目，借助ILASII2.0圖
書(shū)館自動(dòng)化集成管理系統的幫助，統計分析出與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻館藏分布情況（見(jiàn)表2、表3）。 以上數據基本反映了我院圖書(shū)館館
藏圖書(shū)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的分布情況，可以看出，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的文獻擁有量是不均等的。具體來(lái)看，我院碩士主要涉及的專(zhuān)業(yè)中，計算機應用技術(shù)專(zhuān)
業(yè)文獻的收藏較全，占總館藏量的6.92%，收藏范圍基本上涵蓋了電子工業(yè)出版社、機械工業(yè)出版社及相關(guān)高校出版社出版的文獻，區域經(jīng)濟學(xué)
專(zhuān)業(yè)相關(guān)圖書(shū)較少，應采取措施補充；本科涉及的專(zhuān)業(yè)中，機械設計制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)文獻的收藏較全，其他專(zhuān)業(yè)的文獻基本上可以滿(mǎn)足本科
教學(xué)的需要。
3建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)需求數學(xué)模型
圖書(shū)館在宏觀(guān)分析館藏結構的基礎之上，還應該具體分析各專(zhuān)業(yè)課程設置情況和與課程設置相對應的圖書(shū)需求情況，力爭在微觀(guān)層面
上分析、掌握與每門(mén)具體課程相關(guān)的參考文獻收藏狀況[5]，從而保證開(kāi)設每門(mén)具體課程所必須的文獻資源的入藏。
3.1相關(guān)性量化分析
高校在人才培養的過(guò)程中追求知識結構的多元化，即基礎理論扎實(shí)、知識面寬。一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往涉及多個(gè)學(xué)科，需要開(kāi)設多門(mén)課程，包
括專(zhuān)業(yè)學(xué)位課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課，因此在進(jìn)行文獻資源建設時(shí)應制訂與上述3種課程相匹配的參考文獻的種類(lèi)和冊數。除此之外，還必
須考慮到文獻老化的因素（一般圖書(shū)的半衰期是4.5年，即經(jīng)過(guò)4.5~5年時(shí)間一般圖書(shū)將被新書(shū)代替），本文數學(xué)公式中設定了Ti（半衰期折算
系數），Ti反映一門(mén)課程隨著(zhù)課程開(kāi)設時(shí)間的推移而應更新相關(guān)參考文獻的頻率[6]。
3.2數學(xué)模型的建立
綜合考慮宏觀(guān)學(xué)科文獻建設原則和微觀(guān)專(zhuān)業(yè)課程所需的文獻數量指標[5]，可以確定我院各學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻收藏量指標為： M=NH……
……………………（1） 其中，M為某專(zhuān)業(yè)所需的總圖書(shū)冊數（不包括公共課）；
N為平均復本數；H為某專(zhuān)業(yè)所需的圖書(shū)種數（不包括公共課）。
H=∑（R
1iX1Ti+R2iX2Ti+R3iX3Ti），即H=∑(∑RniXnTi)…………（2） 其中，Rni為專(zhuān)業(yè)課門(mén)數；Xn為專(zhuān)業(yè)課所需圖書(shū)的基本指數，Ti為半衰
期折算系數（每5年作為進(jìn)制單位，1～5年：Ti=1；5-10年：Ti=2；10～15年：Ti=3；15年以上：Ti=4）。
3.3應用實(shí)例
筆者以我院碩士研究生各專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對學(xué)科帶頭人、學(xué)生進(jìn)行走訪(fǎng)，綜合考慮我院發(fā)展規劃、學(xué)科建設要求及圖書(shū)館經(jīng)費等因素
，最后確定了每5年碩士研究生各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課的必備參考文獻的種數應分別不少于80種、45種、35種，平均復
本數不少于6冊的總體要求（可隨時(shí)綜合本校的具體情況進(jìn)行修整）。然后按照公式（1）、公式（2），分別計算出碩士研究生各學(xué)科專(zhuān)業(yè)所需
相關(guān)文獻的種數、冊數的理論數量，將該數量與現有館藏相關(guān)文獻收藏的實(shí)際數量進(jìn)行對比（見(jiàn)圖1、圖2），結果顯示，大部分專(zhuān)業(yè)的文獻理
論數量與實(shí)際收藏數量較為接近。
圖1學(xué)科專(zhuān)業(yè)所需圖書(shū)理論種數與館藏圖書(shū)種數對比圖2學(xué)科專(zhuān)業(yè)所需圖書(shū)理論冊數與館藏圖書(shū)冊數對比i=1i=1n=1 圖1、圖2直觀(guān)反映出
目前我院圖書(shū)館對碩士研究生各學(xué)科專(zhuān)業(yè)所需相關(guān)參考文獻的支撐程度。圖書(shū)館可以依據數學(xué)模型計算出的理論數量值，結合我院近期發(fā)展規
劃進(jìn)行綜合分析，制訂圖書(shū)館的圖書(shū)采購計劃，使采購計劃隨著(zhù)學(xué)科的發(fā)展而變化，具有科學(xué)性、前瞻性，從而提高讀者對圖書(shū)館文獻資源建
設的滿(mǎn)意度。
3.4需要注意的問(wèn)題
本數學(xué)模型是從學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻需求的角度建立的（不包括公共課），我們把影響文獻需求的眾多因素，如每門(mén)課程的課時(shí)、服務(wù)對象
情況、學(xué)科建設要求、圖書(shū)館經(jīng)費等參數進(jìn)行綜合分析，最后確定Xn、N值。而Xn和N值的合理確定是關(guān)鍵，圖書(shū)館應該根據所在學(xué)校的具體情
況進(jìn)行反復修正，防止主觀(guān)傾向，以確保計算更為精確。
本模型沒(méi)有考慮圖書(shū)館館藏特色與重點(diǎn)學(xué)科等的需求，對于重點(diǎn)收藏或特色收藏的學(xué)科可以先確定其相應的專(zhuān)業(yè)課Xn（專(zhuān)業(yè)學(xué)位課、
專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課）所需圖書(shū)的基本指數和平均復本數N，再代入公式（1）、公式（2）進(jìn)行計算。
另外，需要指出的是，隨著(zhù)計算機技術(shù)的廣泛應用，目前許多專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了計算機類(lèi)課程，如采礦工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了計算機輔助設計、
材料學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了計算機在材料科學(xué)中的應用，考慮到其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)設同類(lèi)課程的需要，計算機類(lèi)文獻實(shí)際館藏數量相對多一些是完全必要的。
本文研究中的理論數量?jì)H限于碩士研究生計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的需求，但考慮到計算機類(lèi)圖書(shū)應用的特殊性，在進(jìn)行圖書(shū)采購時(shí)可增加X(jué)n
和N值，也可另行處理。
實(shí)例計算結果表明，本文提出的學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻需求數學(xué)模型是可行的，該模型具有較強的適應性和可操作性。
4結語(yǔ)
學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設是高校一項長(cháng)期的、根本性的戰略任務(wù)和持續發(fā)展的核心。適應學(xué)科發(fā)展的文獻資源建設是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的重要保障之
一，更是高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的一部分。因此，肩負著(zhù)為教學(xué)和科研提供文獻信息服務(wù)的圖書(shū)館，應把面向學(xué)科專(zhuān)業(yè)服務(wù)作為工作的主要目標，
在加強文獻信息資源建設上下工夫。除了應該進(jìn)行宏觀(guān)上的控制外，還應該從微觀(guān)上分析各個(gè)學(xué)科具體的文獻資源配置情況，并根據動(dòng)態(tài)的學(xué)
科建設情況和文獻資源現狀及時(shí)進(jìn)行調整[7]，同時(shí)，通過(guò)定期運用數學(xué)模型進(jìn)行館藏自檢，使圖書(shū)館館藏無(wú)論在數量上還是在質(zhì)量上都能夠適
應高校學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)調整的變化，以便逐漸形成一個(gè)具有本校鮮明學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的館藏文獻資源保障體系。
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