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多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運用與思考
多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運用與思考
這樣，在短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎。因此，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂效益。下面我根據平日運用多媒體教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗積累，談?wù)勎疫\用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會(huì )：
一、 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設學(xué)習情景
“好的開(kāi)始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著(zhù)至關(guān)重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時(shí),采用多媒體導入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè )，彈出一幅鄭板橋的古字畫(huà)，一邊聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，一邊在屏幕上用文字設疑：“這幅字畫(huà)為什么會(huì )年長(cháng)日久而不褪色呢?”這樣讓學(xué)生目觀(guān)其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。
在化學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，增設疑問(wèn)，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉為主動(dòng)學(xué)習，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習效率。
二、 突出學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)
由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容，從而有效地實(shí)現精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
例如：利用三維動(dòng)畫(huà)可將水通電分解的過(guò)程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程展示出來(lái)，計算機能使許多肉眼看不見(jiàn)的反應過(guò)程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過(guò)程。一般化學(xué)反應都進(jìn)行得較快，無(wú)法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫(huà)軟件，可模擬化學(xué)反應的過(guò)程隨教學(xué)過(guò)程同步控制。通過(guò)多媒體教學(xué)，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養了學(xué)生的'空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側面認識化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，由宏觀(guān)到微觀(guān)、由抽象到形象，收到了很好的效果。
三、 調整學(xué)生情緒，提升學(xué)習效率
適當地選用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng )設新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續保持最佳學(xué)習狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現死亡的現象制作成多媒體展示給學(xué)生，通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運用現代教育技術(shù)，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽(tīng)、問(wèn)、答直線(xiàn)式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識，做到定時(shí)低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現了多媒體教育的優(yōu)勢。
四、 增強訓練密度，提高教學(xué)效果
快反饋、強矯正是提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學(xué)生對問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程。調用計算機題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學(xué)生可以調出參考答案，及時(shí)找出問(wèn)題的所在，起到教師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。教師也可以利用計算機來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序、控制題目的難易程度。全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習效率。
五、輔助學(xué)習總結 形成知識網(wǎng)絡(luò )
化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時(shí)期學(xué)習的內容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結。計算機多媒體能很好地展示相異反應類(lèi)型、相似反應過(guò)程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結。以上內容，重做實(shí)驗，既浪費時(shí)間，又無(wú)新鮮感，利用計算機多媒體文字聲音圖象表格動(dòng)態(tài)再現化學(xué)實(shí)驗，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，進(jìn)一步得到同化，使學(xué)生的知識形成系統，更重要的是培養學(xué)生的思維能力。
在初中總復習時(shí)，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習制成一個(gè)CAI課件，即可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗裝置及相關(guān)練習部分的復習中，用傳統的方法若把裝置圖畫(huà)在黑板上很浪費時(shí)間，用一些掛圖，又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現出來(lái)，運行極為方便。也可制作化學(xué)實(shí)驗常見(jiàn)的儀器素材庫，根據每節教學(xué)內容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗，可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復習時(shí)，教師就可以在課堂上充分一以導為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習容量，提高教學(xué)效果。
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