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信息技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)整合初探教學(xué)論文
摘要：
結合初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，就信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合進(jìn)行了初步探討。根據課堂教學(xué)實(shí)踐，探索了信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應用；分析了信息技術(shù)和教材、教師之間的整合方式、方法。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；整合
一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應用
我國傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式比較重視知識的教學(xué)，往往忽視了能力的培養，學(xué)生在課堂上注意力難以集中，直接影響教學(xué)效果。而信息技術(shù)的使用，給英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液，為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課堂。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習英語(yǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了語(yǔ)言文化知識，也了解了各國的風(fēng)土人情、生活習慣。比如，八年下冊第七單元的中心話(huà)題是"世界地理知識"，具體涉及"最高的山峰""最大的海洋"等。第八單元中心話(huà)題是"音樂(lè )"，內容涉及"電影明星""著(zhù)名歌手""介紹熱門(mén)歌曲、樂(lè )隊"等。大多數英語(yǔ)課本每單元的編排都是一樣的，如果教師的課千篇一律，缺乏變化，學(xué)生會(huì )感到厭倦。這就要求教師采用現代化的教學(xué)手段，利用現代化教學(xué)設備，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，信息技術(shù)適合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，有助于教師和學(xué)生共同構建和諧課堂。
二、信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合
信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)模式使教學(xué)過(guò)程更具有深刻性。它增強了學(xué)生合作技能和解決問(wèn)題的能力，也促進(jìn)班級內學(xué)生的合作交流，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野。如何進(jìn)行課程整合呢？可以從以下幾方面入手：
1信息技術(shù)和教材的整合
我們現行的英語(yǔ)教材里只有枯燥的文字和單調的圖片，較難吸引學(xué)生的注意力，而教學(xué)過(guò)程中整合了信息技術(shù)后，可以采取動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種學(xué)生喜歡的形式將教材上的內容形象地展示在學(xué)生面前，可以極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如，人教版八年級英語(yǔ)下冊教材中的Unit 8 Have you read Treasure Island yet？一課里涉及四部名著(zhù)，但只給學(xué)生呈現了四部名著(zhù)的圖片。要想讓學(xué)生對這些名著(zhù)有更深入的了解，我們就可以通過(guò)聲音、視頻、畫(huà)面等多方位地展示，使學(xué)生對所學(xué)內容有全新的認識，對學(xué)習也會(huì )更感興趣。
2信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)內容的整合
可以通過(guò)發(fā)送E—mail，應用PowerPoint等手段進(jìn)行教學(xué)內容的整合，下面試舉兩例：
�。�1）利用幻燈片介紹好朋友。人教版七年級Unit 1要求學(xué)生描述朋友的照片，設計版面，用英語(yǔ)介紹自己的好朋友。通過(guò)幻燈片的展示，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識和興趣，而且學(xué)生對軟件PowerPoint也有了深入的理解與應用。
�。�2）發(fā)送電子郵件。在英語(yǔ)寫(xiě)作方面可以使用E—mail，在E—mail輔助下，學(xué)生為了更好地在交際中表達思想，不斷努力地修改內容，使之更清楚，更有意義。這種做法不僅提高了寫(xiě)作技巧，而且鍛煉了學(xué)生應用信息技術(shù)的技能，可謂一舉兩得。
三、信息技術(shù)和教師的整合
要做到信息技術(shù)和教師的整合，教師必須在課堂上結合課程的需要，做到信息技術(shù)充分地為我所用，這樣才能把教學(xué)和信息技術(shù)做到真正的整合。多媒體的使用方式，因時(shí)而異，靈活運用，沒(méi)有固定的模式。為了實(shí)現教師和信息技術(shù)的整合，獲得課堂教學(xué)的最佳效果，就必須先進(jìn)行教學(xué)設計，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件。但是如果每節課都用信息技術(shù)，會(huì )花費大量的時(shí)間，所以我們應該發(fā)動(dòng)全體教師的合力成立電子庫，制作出一套適合英語(yǔ)教學(xué)的課件，直接為課堂教學(xué)服務(wù)，使自身的教育教學(xué)能力適應時(shí)代的發(fā)展和需要。
四、整合過(guò)程中易出現的問(wèn)題及解決辦法
1電腦主體，教師主導
在平常教學(xué)中，教師一直在電腦前操作，極少走到學(xué)生中，學(xué)生只是抬頭看屏幕，極少關(guān)注老師的現象比比皆是。整整一堂課中，教師用課件貫穿始終，眼睛一直盯著(zhù)電腦屏幕，機械性地完成一堂課，學(xué)生也機械性地看了一堂課，可在這堂課中，學(xué)生掌握了多少？甚至這堂課中學(xué)生到底在干什么？老師都不一定知道，極大地抹殺了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，這些教師的教學(xué)走向了過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)的極端。其實(shí)，我認為信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，不是每堂課、每節內容都要用的，應盡量做到少而精，能不用時(shí)堅決不用，讓教師可以走到學(xué)生中去、深入學(xué)生，更好地了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況。
2嘩眾取寵，畫(huà)蛇添足
很多教師費盡心思將課件制作得花里胡哨，想要以此來(lái)活躍課堂氣氛。例如，有些幻燈片的一角設置一個(gè)動(dòng)畫(huà)，此時(shí)，不知道莘莘學(xué)子是該看內容還是該看動(dòng)畫(huà)？所以，我認為在用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應本著(zhù)有效的原則，抓住本節內容的重難點(diǎn)，只要能將教師在授課過(guò)程中難以用語(yǔ)言講清的內容直觀(guān)地展現出來(lái)，變抽象為具體，使學(xué)生能輕松掌握即可。
隨著(zhù)科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。有效地把信息技術(shù)整合到日常教學(xué)之中，為教學(xué)服務(wù)，是我們廣大教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)不可忽視的重要環(huán)節。
參考文獻：
賈冠杰。外語(yǔ)教育心理學(xué)。廣西教育出版社，1996
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