信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合論文

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合論文

　　摘要：

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)具有很高的要求，如何引導學(xué)生更加主動(dòng)而有效地學(xué)習英語(yǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用水平的提高，這是英語(yǔ)教師所不斷探索的重要課題。將現代信息技術(shù)整合于英語(yǔ)教學(xué)中，可以實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)習內容的豐富，更能突出語(yǔ)言學(xué)科的交際性與實(shí)踐性，利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

　　關(guān)鍵詞：

　　現代信息技術(shù);高中英語(yǔ);興趣;主體探究

　　現代社會(huì )是一個(gè)信息高速發(fā)展、技術(shù)日益更新的世紀，實(shí)現現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化，以實(shí)現學(xué)生的可持續性發(fā)展，這是值得廣大教師探討的重要課題。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，將現代信息技術(shù)運用于教學(xué)中，更能顯現語(yǔ)言學(xué)科的活力與魅力，激起學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生提供更為豐富的語(yǔ)言素材，更為寬廣的交際平臺，這樣學(xué)生才能真正地掌握這門(mén)語(yǔ)言，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面實(shí)現長(cháng)足發(fā)展。這正是實(shí)現英語(yǔ)有效教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要手段。筆者現結合具體的教學(xué)實(shí)踐，對高中英語(yǔ)教學(xué)中現代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生認知活動(dòng)中的推動(dòng)力量。而以往的英語(yǔ)教學(xué)采用的黑板加粉筆加語(yǔ)言的枯燥教學(xué)，即使用了錄音、投影等，但也只是將例句書(shū)寫(xiě)成黑板上或投于屏幕，然后讓學(xué)生來(lái)做筆記，這樣的教學(xué)枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�，F代信息技術(shù)不再是單一的語(yǔ)言輸出，而是以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，更能以生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、精彩的視頻來(lái)為學(xué)生營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)洋溢著(zhù)歡快而自由的氣息，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。如在學(xué)習Unit2TheOlympicGames時(shí)，如果只是機械地照本宣科，教學(xué)枯燥無(wú)味，只能成為教師一個(gè)人的獨角戲，而將學(xué)生排斥在教學(xué)之外。而運用現代信息技術(shù)可以圖片、畫(huà)面與音樂(lè )來(lái)傳遞信息，帶給學(xué)生不一樣的感受。這本身就可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對現代信息技術(shù)本身的關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生在愉悅的氛圍中將注意力集中于語(yǔ)言知識的學(xué)習上來(lái)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　二、創(chuàng )造寬廣的學(xué)習平臺，引導學(xué)生主體探究

　　現代信息技術(shù)依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶入了一個(gè)信息無(wú)限的網(wǎng)絡(luò )空間，可以實(shí)現學(xué)生更為自由的主體探究，這樣更利于學(xué)生建構形成自己的知識結構，讓學(xué)生的英語(yǔ)視野更為開(kāi)闊，思維更為活躍，這樣學(xué)生才能深入語(yǔ)言的本質(zhì)，在探究中提高語(yǔ)言綜合水平。如在學(xué)習Unit2TheOlympicGames時(shí)，我們就可以利用現代信息技術(shù)來(lái)突破傳統教學(xué)難以逾越的時(shí)間與空間上的限制，將學(xué)生帶入奧運會(huì )的歷史長(cháng)廊中，引導學(xué)生在豐富的教學(xué)素材下展開(kāi)更為主動(dòng)而積極的探究。這樣學(xué)生就可以借助現代信息技術(shù)這一平臺，更加深入地了解TheancientOlympicGames和ThemodernOlympicGames之間的區別，在真實(shí)的場(chǎng)景中來(lái)理解與掌握一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生對西方文化和英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的了解，同時(shí)更能激活學(xué)生已有的背景知識，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到短文的學(xué)習中來(lái)。這樣的教學(xué)不再是以教材為中心的機械而靜止的講解，而是將學(xué)生帶入寬廣的網(wǎng)絡(luò )平臺，讓學(xué)生從真實(shí)的圖片、史實(shí)資料等來(lái)走進(jìn)奧運會(huì )的發(fā)展歷程，引導學(xué)生展開(kāi)更深入更全面的探究，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言知識的理解與掌握，同時(shí)還可以沉淀學(xué)生的文化積累，引導學(xué)生從文化等層面來(lái)理解語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能從深入語(yǔ)言的本質(zhì)，掌握語(yǔ)言的精髓。

　　三、創(chuàng )設真實(shí)的交際情景，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

　　詞匯與語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本要素，但語(yǔ)言的習得與提高并不是單純地記憶詞匯與語(yǔ)法就可以的，而是需要在真實(shí)的交際情景中來(lái)不斷地運用，這樣才能實(shí)現語(yǔ)言知識的內化，將這些詞匯與語(yǔ)法靈活地用于交流與交際。這樣存儲于學(xué)生頭腦的才不是枯燥而孤立的語(yǔ)言素材，而是交流與交際的語(yǔ)言技能�，F代信息技術(shù)具有強大的場(chǎng)景虛擬功能，可以將這些靜止、枯燥而孤立的語(yǔ)言知識點(diǎn)寓于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，讓學(xué)生入情入境，在真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景與環(huán)境下展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習，這樣更加利于學(xué)生語(yǔ)言知識的內化，利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養。如Unit2TheOlympicGames閱讀部分是一個(gè)虛擬的采訪(fǎng)對話(huà)，我們就可以充分運用現代信息技術(shù)的模擬功能來(lái)將創(chuàng )設交際情景，讓古今人物展開(kāi)真實(shí)的對話(huà)，而這些對話(huà)也并不是單純的語(yǔ)言交流，而是可以附帶著(zhù)相關(guān)的圖片等資料，這樣才能更加引學(xué)生身入其中，身臨其境。這樣不僅利于學(xué)生對信息的把握，語(yǔ)言知識點(diǎn)的掌握；同時(shí)還可以在此基礎上消去聲音，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色展開(kāi)一場(chǎng)真實(shí)的對話(huà)，這樣學(xué)生更能身臨其境，以特定的角色進(jìn)入特定的場(chǎng)景，這樣更加利于學(xué)生對奧運會(huì )的全面而深刻的了解，同時(shí)又為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言操練情景，學(xué)生可以展開(kāi)真實(shí)的交流與交際，這樣更加利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養。

　　總之，將現代信息技術(shù)運用于教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )了英語(yǔ)教學(xué)的全新局面，讓學(xué)生的學(xué)習更加輕松，更加主動(dòng)，在愉悅的氛圍中展開(kāi)主動(dòng)的交流與交際，這樣更加利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，利于學(xué)生興趣的培養。

　　參考文獻：

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　　[2]莊瀟潔.信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].考試周刊，2013（57）.