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《那片綠綠的爬山虎》的說(shuō)課設計稿
一、說(shuō)教材內容：
小學(xué)語(yǔ)文九年義務(wù)教育第十一冊第二單元第七課《那片綠綠的爬山虎》第二課時(shí)。
二、說(shuō)教材
1、教材的內容、作用和特點(diǎn)。
《那片綠綠的爬山虎》是第十一冊第二單元一篇講讀課文。它記敘了肖復興回憶1963年葉圣陶先生修改他的一篇作文的事；表現了葉圣陶先生一絲不茍、嚴肅認真的寫(xiě)作態(tài)度。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過(guò)學(xué)習這篇課文，培養學(xué)生一絲不茍地修改習慣。掌握修改習作的習慣。掌握修改習作的一些方法。它是一篇記事的文章。在事情的發(fā)展過(guò)程中，運用人物言行來(lái)表現人物的品質(zhì)。由教材的地位和特點(diǎn)我擬定了以下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標：
德育目標：培養學(xué)生說(shuō)真實(shí)的話(huà)，寫(xiě)真實(shí)的事。
知識目標：理解課文內容，理解重點(diǎn)句“這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。
能力目標：培養學(xué)生一絲不茍地修改自己習作的習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�、朋w會(huì )葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對作者的教育。
�、茖W(xué)習修改作文的具體方法。
�、抢斫夂x較深的句子：這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。
三、說(shuō)教法
我在設計教學(xué)時(shí)，根據修訂小學(xué)語(yǔ)文新大綱的精神和教材內容的特點(diǎn)。重點(diǎn)設計“以練為主”的課型結構。因為文章的內容不難理解，學(xué)生通過(guò)讀就能領(lǐng)會(huì )其意思。教學(xué)時(shí)，以單元的訓練重點(diǎn)“認真修改自己的作文”貫穿于課文教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去。在教學(xué)過(guò)程，教師設置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過(guò)自學(xué)，討論等形式讓學(xué)生學(xué)習修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體地位。學(xué)練結合，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣。
四．說(shuō)學(xué)法
1、看書(shū)學(xué)習的指導：通過(guò)朗讀課文，學(xué)習葉圣陶先生是怎樣為“我”修改習作的。培養良好的學(xué)習習慣。
2、分組討論學(xué)習的指導：通過(guò)學(xué)習葉圣陶先生是怎樣為“我”修改習作的方法，運用知識遷移規律。培養學(xué)生討論、協(xié)作、交流的能力。
五、教具準備：投影片、紙條、例文
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
布置預習。（預習前一天布置）
我在教《那片綠綠的爬山虎》前布置學(xué)生做以下預備工作：閱讀課文找出葉老先生是怎樣修改“我”的習作的？我之所要求學(xué)生在課前做到這一點(diǎn)，是因為為了培養學(xué)生愛(ài)讀課文，讀懂課文的習慣，而且在教學(xué)中增強課堂密度，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設計了下面各個(gè)環(huán)節開(kāi)展教學(xué)。
一、設置懸念，激發(fā)學(xué)生求知。
為實(shí)現學(xué)生的主體地位創(chuàng )造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我改變了以往談話(huà)導入的做法，利用例文引入。
1、利用《一張畫(huà)像》設置懸念，同學(xué)們，上一節課我們初步了解肖復興所寫(xiě)的《那片綠綠的爬山虎》的內容并理清了線(xiàn)索。今天，老師帶來(lái)了肖復興的獲獎稿－－《一張畫(huà)像》的部分內容，大家想不想讀一讀。讓學(xué)生回答后，集體朗讀肖復興的習作《一張畫(huà)像》。通過(guò)學(xué)生讀《一張畫(huà)像》，使學(xué)生對內容有所感知，為學(xué)生學(xué)習新知做鋪墊。
2、引入新課：讓學(xué)生讀完習作，我便提問(wèn)：大家讀了肖復興的習作，覺(jué)得他的習作，覺(jué)得他的習作寫(xiě)得怎樣？讓學(xué)生回答，接著(zhù)讓學(xué)生讀課文的第一部分的同時(shí)，利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復興的習作的”這個(gè)問(wèn)題作為引入新課。目的是通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一段的教學(xué)內容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習作的。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：⑴葉圣陶先生對我作文的評語(yǔ)是怎樣寫(xiě)的？⑵看了葉圣陶先生的評語(yǔ)，“我”非常激動(dòng)，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動(dòng)？⑶劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著(zhù)要求學(xué)生讀第一部分的內容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我以讀講結合的方法來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。先出示句子：“這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的�！钡耐队捌�，讓學(xué)生讀，引導理解“大力氣”、“大氣候的”、“文學(xué)事業(yè)的艱巨”這些詞的意思，以詞串講，理解句子的意思。為了使學(xué)生對句子有更深的認識，加上本人也意識到思想教育不是呆板進(jìn)行的，應滲透在課堂教學(xué)中，教育學(xué)生無(wú)論學(xué)什么，無(wú)論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，有恒心才能成功，否則一事無(wú)成。再用類(lèi)似的方法理解“我真的從中受益匪淺，隔岸觀(guān)火和身臨其境畢竟不一樣�！蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)，目的是落實(shí)雙基教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習課文內容的難度。
為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習作？”這個(gè)問(wèn)題，我利用過(guò)渡語(yǔ)言設疑導入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為“我”修改習作，那葉老先生是如何修改“我”修改習作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)讀讀劃劃來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題。根據學(xué)生的回答板書(shū)、小結、歸納出修改習作的一些方法。這樣設計的目的是通過(guò)學(xué)生評評議議，教師采用讀講結合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
三、在練習中鞏固新知，深化新知。
課堂的修改練習是對掌握新知的延續和提高，學(xué)生的知識必須經(jīng)過(guò)訓練，才能轉化為技能。因此，我講讀課文之后，根據葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法，采用師生共議－－對比體會(huì )－－小組討論的方法，來(lái)修改肖復興的獲獎稿的部分內容。修改訓練，層層深入形成階梯性，有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習作的能力。
1、師生共議，循序漸進(jìn)。
教學(xué)修改稿例文時(shí)，我通過(guò)師生共議從難到易的步驟，讓學(xué)生朗讀課文，感知內容，接著(zhù)貼上葉圣陶先生為肖復興修改時(shí)刪去重復、啰嗦等詞。讓學(xué)生把肖復興的習作和圣陶先為他修改后的習作做一個(gè)對比朗讀，體會(huì )這樣改的好處。設計這項師生共同修改稿子的練習，目的是讓學(xué)生意識到要修改自己的作文并不難，只要認真、仔細琢磨就能修改，另外，增強學(xué)生修改習作的信心。
2、實(shí)踐練習，固新長(cháng)智。
教學(xué)這個(gè)環(huán)節時(shí)，我運用知識遷移規律，采用分組討論法，讓學(xué)生充分討論練習，修改肖復興（未經(jīng)葉圣陶修改的）習作的第四、五自然段。目的是通過(guò)這樣的練習，讓學(xué)生嘗試到為肖復興修改習作的樂(lè )趣，同時(shí)培養了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，懂得如何修改自己的作文。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中鞏固新知。
四、總結。
本節課的設計是根據本單元的訓練重點(diǎn)“認真修改自己的作文”，按照學(xué)生能力的不同程度進(jìn)行安排的。我采用了讀講結合的教法，以及自學(xué)法、練習法等，來(lái)體現教學(xué)設計的四個(gè)特點(diǎn)：⒈突出教學(xué)的重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)。⒉注重引導，歸納修改習作方法，讓學(xué)生能夠修改自己或別人的習作。⒊激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習信心。⒋面向全體，以學(xué)生作為學(xué)習的主體，營(yíng)造平等、和諧的課堂氣氛。
附板書(shū)設計：
7、那片綠綠的爬山虎
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