《伯牙絕弦》課后反思

《伯牙絕弦》課后反思

　　《伯牙絕弦》是人教版六年級語(yǔ)文上冊第八組課文的第一課，它是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容。這次學(xué)校教學(xué)能手評選，我第一次在這樣的比賽中指教文言文，對我來(lái)說(shuō)既是一次勇敢的嘗試，又是一次自我的挑戰。

　　這篇課文說(shuō)它不難吧，的確不難，只有短短的5句話(huà)，77個(gè)字。說(shuō)它難吧，它又很難。為什么這么說(shuō)呢?因為這77個(gè)字里邊講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫(xiě)照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見(jiàn)證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。

　　為了講好這篇課文，我查閱了大量的資料。我發(fā)現網(wǎng)上關(guān)于這課的資料并不多，大概別人也都在嘗試吧。我在收集了大量的資料后，自己根據學(xué)生的特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況，制作了一個(gè)課件。在其中我插入了“高山流水”和“伯牙悼子期”的音樂(lè )，在實(shí)際的教學(xué)中，起到了意想不到的教學(xué)效果。

　　文言文的教學(xué)，我覺(jué)得朗讀是一大特點(diǎn)，因此，教學(xué)中，注重了對學(xué)生朗讀的指導。在學(xué)生初步理解課文時(shí)，我首先要求學(xué)生把文章讀正確、流利，特別是對難讀的三句話(huà):“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無(wú)知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓�！边M(jìn)行了指導，目的是為了學(xué)生在朗讀文言文時(shí)能注意停頓恰當，讀出文言文的韻味來(lái)。在理解課文時(shí)我把理解與朗讀相結合，在感悟文章的每一句話(huà)的同時(shí)，也注重了指導學(xué)生有感情地朗讀。

　　課堂上學(xué)生們聽(tīng)得仔細，學(xué)得認真，讀得有感情。同時(shí)被故事的內容所打動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習文言文的興趣，并且掌握了一定的文言文學(xué)習的方法，如：借助課文中的注釋和自己手中的工具書(shū)等學(xué)習方法，我覺(jué)得這對同學(xué)們學(xué)習文言文已經(jīng)足夠了。   課前我和同學(xué)們一起做了一個(gè)“文字游戲”，我先說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)：楊柳依依，隨后讓同學(xué)們先說(shuō)出這事描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)，然后自己嘗試著(zhù)說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)，同時(shí)說(shuō)出自己會(huì )想象到什么樣的畫(huà)面，這為我后面想象的環(huán)節埋下了伏筆。結合同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)，我在大屏幕上出示了一些詞語(yǔ)：明月皎皎，芳草萋萋，春雨綿綿，清風(fēng)徐徐，炊煙裊裊……

　　教學(xué)過(guò)程中，教師即是一位高明的指揮，又是一名出色的導演，有效地調動(dòng)學(xué)生去讀書(shū)，去思考，步步深入又準確的演繹著(zhù)文本豐富的信息。

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