伯牙絕弦教學(xué)札記

伯牙絕弦教學(xué)札記

　　語(yǔ)文新課程的總目標提出小學(xué)生要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！币虼巳私贪鎻奈迥昙壣蟽蚤_(kāi)始在每?jì)缘淖詈蟀才帕硕绦∮腥さ奈难晕摹?/p>

　　人所盡知，文言文“經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間的淘洗而流傳下來(lái)的”，是“詩(shī)文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選為教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？聽(tīng)了李海華老師的《伯牙絕弦》頓時(shí)有叫人豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

　　一、反復誦讀必有得

　　教材中的文言課文，蘊含著(zhù)大量的精神財富，內容廣泛，無(wú)論是逆境中拼搏的精神，還是順境中冷靜的思考；無(wú)論是對現實(shí)的理性、達觀(guān)，還是對未來(lái)的憧憬、追求，都有不少千古絕唱。反復誦讀可以得到精神的陶冶、心靈的啟迪。

　　文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節奏著(zhù)手。古人讀文章無(wú)不放聲誦讀：姚鼐《尺牘與陳碩士》說(shuō)：“詩(shī)古文要從聲音證入，不知聲音，總為門(mén)外漢耳�！睆堅ａ摗稄椭烊R香書(shū)》中說(shuō)：“聲調之事，世俗人以為至淺，不知文之精微要眇，悉寓于其中�！�

　　初讀課文時(shí)，李老師給了學(xué)生這樣的學(xué)習要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確，通順，在難讀的句子后面做記號。然后讓學(xué)生一一匯報自己覺(jué)得難讀的句子：a、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”b、子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。李老師在課堂上通過(guò)范讀、聽(tīng)讀、跟讀、引讀自由練讀、齊讀……使學(xué)生逐漸掌握語(yǔ)氣詞“哉”“兮”的后邊得注意停頓、延長(cháng)，讓孩子們恰當處理長(cháng)句的適當停頓。然后在學(xué)生讀正確的基礎上指導孩子們讀得有聲有色。

　　在誦讀方面，教師要激發(fā)學(xué)生內在的情感體驗，在此基礎上，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的情感、情緒去讀，在讀的時(shí)候努力把自己融入到特定的角色情境中去。正如李老師在課堂上讓孩子們說(shuō)說(shuō)“如果你是伯牙沒(méi)人聽(tīng)得懂你的琴聲，更沒(méi)人聽(tīng)得懂你的心聲，現在鐘子期出現了，你的心情怎樣？”在一次又一次的深情朗讀，讓孩子們真切的感受到了知音相遇的喜悅，又話(huà)鋒急轉，探討伯牙為什么“破琴絕弦”，“你體會(huì )到了伯牙怎樣的心情”讓學(xué)生在一“破”一“絕”中，感受到伯牙痛失知音的絕望。

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)就應該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語(yǔ)言表達技巧，提高讀寫(xiě)能力。

　　二、詞語(yǔ)理解需得法

　　要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語(yǔ)是關(guān)鍵。

　　本堂課，李老師重點(diǎn)傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法理解常用的文言詞匯：“謂”請字典老師幫忙，由孩子們辨析選擇得出“認為、以為”的解釋?zhuān)弧吧圃铡钡摹吧啤备�善�?tīng)的“善”意義不同，聯(lián)系上下文理解；借助注解來(lái)說(shuō)說(shuō)“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”。特別是借助四字成語(yǔ)來(lái)理解“峨峨”和“洋洋”，叫筆者印象更是深刻。李老師首先告訴孩子們：“峨”還有個(gè)異體字，山在我上，我怎么抬頭都看不見(jiàn)山頂，形容山高！再追問(wèn)孩子們兩個(gè)“峨”是這是什么意思。然后讓學(xué)生將自己平常積累的表示山高的詞語(yǔ)一一匯報�！把笱蟆钡睦斫�，首先讓孩子們明白：“江”指的是我們中國最長(cháng)的江——長(cháng)江；“河”指的是我們的母親河，他的名字叫黃河。然后又激發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)“想到長(cháng)江黃河，你的腦海里蹦出的是哪些詞？”既積累了四字成語(yǔ)，又在積累的基礎上理解詞語(yǔ)，巧！

　　總之，要想教好文言文，我們應結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之“雅”，進(jìn)行審美教育；側重于誦讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語(yǔ)的神韻；側重于感悟，能用自己的話(huà)對整體內容進(jìn)行正確、清楚、連貫地表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實(shí)際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會(huì )漸漸地發(fā)現：原來(lái)，教好文言文并不難！