《快樂(lè )輪胎》課后反思

《快樂(lè )輪胎》課后反思（精選7篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《快樂(lè )輪胎》課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《快樂(lè )輪胎》課后反思 1

　　故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。在教學(xué)前，我特地帶著(zhù)孩子們到戶(hù)外去玩了一回輪胎�？粗�(zhù)孩子們不斷的滾著(zhù)輪胎，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽，玩的很開(kāi)心。也有部分女孩子沒(méi)有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂(lè )�？吹胶⒆觽兓顒�(dòng)的這些情景，我就知道他們喜歡這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)之后，把孩子們帶入課堂�！犊鞓�(lè )輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來(lái)什么快樂(lè )呢？孩子們在故事《快樂(lè )輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè )之源。故事輕松的情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的.，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè )。

　　在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們對于畫(huà)面的觀(guān)察力還不夠，雖然他們很喜歡聽(tīng)故事，在我講故事的過(guò)程中能認真聽(tīng)，但是常常在我提問(wèn)后，他們都是根據自己的想法然后想出些答案回答問(wèn)題。在發(fā)現這個(gè)問(wèn)題以后，我突然反思自己在平時(shí)的教學(xué)中應該多給孩子練習一些看圖說(shuō)話(huà)，有針對性的提問(wèn)，以及自由表達的機會(huì )，以此來(lái)提高他們的口語(yǔ)水平。

　　一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲，讓孩子們學(xué)習了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開(kāi)心。所以在第三環(huán)節中，我帶領(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個(gè)小輪胎啦，小朋友們玩的很開(kāi)心。我在游戲中還導入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著(zhù)隊長(cháng)一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請好朋友一起出發(fā)，活動(dòng)的氛圍很好，大家玩的很開(kāi)心。

　　一堂教學(xué)課下來(lái)，收獲反思都很大，我要在不斷的自我反思中成長(cháng)！

　　《快樂(lè )輪胎》課后反思 2

　　故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。

　　在《快樂(lè )輪胎》活動(dòng)準備教具和考慮活動(dòng)過(guò)程時(shí)，我的設想是以小松鼠和輪胎引出故事，然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽(tīng)故事，后來(lái)一想，這個(gè)故事雖然有趣，但也挺長(cháng)的，讓幼兒從頭到尾都要那么認真地聽(tīng)，對一些自控能力差的幼兒來(lái)說(shuō)也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時(shí)就直接用上了圖片。果然，教具輪胎、小松鼠頭飾、圖片的運用加上聲請并茂地講述，孩子們被吸引住了，對于我提出的問(wèn)題也能正確地回答。

　　第二遍講述時(shí)，我讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看圖聽(tīng)故事，在第一遍傾聽(tīng)的.基礎上加深對故事的理解，效果也還不錯，看來(lái)我的選擇是正確的。

　　但在活動(dòng)中也發(fā)現了很多的不足之處，活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情感體驗，但兩遍故事下來(lái)，孩子對故事的內容掌握了，但對這個(gè)歡快的情感體驗沒(méi)什么感覺(jué)。故事《快樂(lè )輪胎》講的是一個(gè)廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動(dòng)物一起滾輪胎玩，它們在山坡上，在山谷里，在小溝邊，輪胎一會(huì )兒彈到了天上，一會(huì )又滾到了谷底，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。但是孩子們能體會(huì )到這種快樂(lè )嗎？

　　經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現：故事里描寫(xiě)的世界吸引著(zhù)孩子們，孩子們的眼睛都閃著(zhù)亮點(diǎn)。如果事先準備好輪胎拿了出來(lái)，孩子們肯定會(huì )紛紛舉手要求試一試，故事里小動(dòng)物快樂(lè )的感染了孩子們，所以孩子們要親自來(lái)嘗試一下滾輪胎的樂(lè )趣，請小朋友每個(gè)人想一想怎么來(lái)玩這個(gè)輪胎。孩子們肯定會(huì )有很多的玩法。有了體驗孩子們肯定能理解感受故事里快樂(lè )的情感。

　　《快樂(lè )輪胎》課后反思 3

　　《快樂(lè )輪胎》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。而本次活動(dòng)來(lái)自幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了一個(gè)美麗的童話(huà)世界。車(chē)子、輪子、轱轆轱轆，是幼兒在玩汽車(chē)的過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)驗。在他們歡快地追逐汽車(chē)時(shí)，對到處滾動(dòng)的輪胎也產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)故事內容簡(jiǎn)單，情節有趣、生動(dòng)，為了激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節�；顒�(dòng)中，很多環(huán)節用到提問(wèn)法，我是邊看圖邊提出問(wèn)題，故事里描寫(xiě)的.世界吸引著(zhù)孩子們，一步一步的走入故事中。但可能是小班的孩子不太會(huì )思考，想象力不夠豐富，對老師提出的問(wèn)題思考的幼兒少，大部分只是聽(tīng)不動(dòng)腦。這一活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)輪胎滾到了什么地方，發(fā)生了什么有趣的事情，體驗想象的快樂(lè )。但活動(dòng)還是沒(méi)有充分調動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒深刻了解快樂(lè )的輪胎為什么快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得氣氛有些冷老師說(shuō)的多，幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)。我想活動(dòng)首先應該調動(dòng)氣氛，如果事先準備好輪胎拿了出來(lái)，孩子們肯定會(huì )紛紛舉手要求試一試，故事里小動(dòng)物快樂(lè )的感染了孩子們，孩子們能親自來(lái)嘗試一下滾輪胎的樂(lè )趣，請小朋友每個(gè)人想一想怎么來(lái)玩這個(gè)輪胎。孩子們肯定會(huì )有很多的玩法。有了體驗孩子們肯定能理解感受故事里快樂(lè )的情感，幼兒在情感愿望的驅動(dòng)下大膽想像，如輪胎滾到了哪些地方，發(fā)生了什么有趣的事等，體驗想像的樂(lè )趣，同時(shí)也以角色的身份感受了小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)的快樂(lè )的感受。

　　《快樂(lè )輪胎》課后反思 4

　　星期二，我給小朋友們上了一堂語(yǔ)言課：《快樂(lè )輪胎》。

　　第一環(huán)節，我引導幼兒猜測：山坡上滾下一個(gè)圓圓的東西，猜猜是什么？小朋友們各抒己見(jiàn)。他們的回答，讓我對他們十分地欽佩：橘子，石頭，西瓜，皮球等等，我不禁佩服他們的想象力，當我聽(tīng)到樂(lè )樂(lè )小朋友回答出大象的時(shí)候，我還有些不解，提醒他是圓圓的.。樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“大象卷起來(lái)，滾下來(lái)，就是圓圓的”。那一剎，我不知道該用什么詞來(lái)表?yè)P他，也不知道如何形容我欣喜的表情。

　　在第二環(huán)節中，我請幼兒把自己想象成一只快樂(lè )的輪胎。并說(shuō)說(shuō)，你會(huì )滾到哪里去了。因為是發(fā)散幼兒的思維，我對他們的回答沒(méi)有做出否定。孩子們的回答又一次向我證實(shí)了他們的想象力多么豐富：滾到太陽(yáng)上，滾到肚子上，滾到地上，滾到鋼琴上。我對他們的回答給予了贊揚，同時(shí)用小輪胎在鋼琴上滾了一會(huì )，當鋼琴在輪胎的滾動(dòng)下發(fā)出了悅耳的琴聲時(shí)，小朋友們樂(lè )呵呵地拍起了小手。

　　通過(guò)一堂，讓我看到了小朋友們的聰慧，看到了小朋友們的閃光點(diǎn)，真是收益不少。

　　《快樂(lè )輪胎》課后反思 5

　　故事內容簡(jiǎn)單，情節有趣、生動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節，幼兒更能形象的感受故事情景，活動(dòng)中，很多環(huán)節用到提問(wèn)法，教師提出問(wèn)題，引導幼兒展開(kāi)想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節會(huì )更深刻，最后環(huán)節，幼兒大膽想象，加上相應的動(dòng)作，整個(gè)過(guò)程流利，孩子輕松學(xué)，課堂氣氛活躍。非常積極、主動(dòng)。反思還有很多，我還有很多不足，如教案設計方面、過(guò)程中等，方方面面我更應該多多學(xué)習如何引導孩子，孩子...我應該在不斷的努力與學(xué)習實(shí)踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

　　小百科：輪胎是在各種車(chē)輛或機械上裝配的'接地滾動(dòng)的圓環(huán)形彈性橡膠制品。通常安裝在金屬輪輞上，能支承車(chē)身，緩沖外界沖擊，實(shí)現與路面的接觸并保證車(chē)輛的行駛性能。

　　《快樂(lè )輪胎》課后反思 6

　　為了讓幼兒能更直觀(guān)的看到輪胎，我準備了一個(gè)真輪胎（其實(shí)孩子們也曾玩過(guò)滾輪胎，對它并不陌生）。為了能更好的上好這堂課，我去別的班級進(jìn)行了試教，并請蘇老師和劉老師幫我提提意見(jiàn)。第一次試教時(shí)我把目標定為：

　　1、能安靜地傾聽(tīng)故事，能隨著(zhù)故事情節展開(kāi)想像。

　　2、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的看法，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句。

　　3、體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。

　　開(kāi)始上課時(shí)，我為了吸引幼兒興趣，提了好幾個(gè)問(wèn)題，并引導幼兒進(jìn)行模仿，思考等，再接下來(lái)結合掛圖，一步一步的講述故事，在這個(gè)過(guò)程中，我把下面的圖用一張白紙蓋起來(lái)，因為許多幼兒可能會(huì )因為后面的圖片而將注意力都轉到后面的圖片中，沒(méi)辦法認真聽(tīng)我講述前面的環(huán)節。這個(gè)效果還是不錯的'，讓幼兒通過(guò)前面一個(gè)畫(huà)面展開(kāi)想象，想象一下接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？小X班的孩子們表現很棒，能展開(kāi)豐富的想象，一步一步跟著(zhù)圖畫(huà)畫(huà)面來(lái)理解故事。為了讓孩子們更有興趣，能更直接的參與到故事中來(lái)，在把輪胎弄上岸的過(guò)程中，我請幼兒直接來(lái)體驗，把這個(gè)真的輪胎怎樣從水里弄出來(lái)。但是在這里，我為了讓幼兒多了解一些這方面的詞語(yǔ)，提示幼兒使用了“拖”“推”等詞語(yǔ)。在輪胎和小動(dòng)物們接下來(lái)的旅行中，又從懸崖上滾下來(lái)，再“彈”了起來(lái)，在天上“飛”了起來(lái)，但是在這幾個(gè)動(dòng)詞的表現上，我做得不夠好，沒(méi)有用大幅度的動(dòng)作和象聲詞來(lái)表現它們。輪胎和小動(dòng)物們一起去了許多地方旅行，它們可開(kāi)心了，心里很快樂(lè )，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字，就叫“快樂(lè )輪胎”。最后我又引導孩子猜想：輪胎還會(huì )去哪些地方旅行？會(huì )不會(huì )到我們幼兒園來(lái)？之類(lèi)的問(wèn)題。課上完后，我虛心請教了蘇老師和劉老師，她們給我提出了寶貴的意見(jiàn)：

　　第一，目標可以稍微精簡(jiǎn)一些，在導入的時(shí)候提到的東西太多，最好是直接導入。還有最后的猜想也可以不要，這樣就能節約一些時(shí)間（最后超時(shí)了5分鐘左右）；

　　第二，在講述故事的過(guò)程中，語(yǔ)句可以再夸張些，表情也可以再豐富些，表現一定的動(dòng)詞等方面可以用一些夸張的動(dòng)作；

　　第三，完整講故事時(shí)，可以坐下來(lái)，不要擋住一些小朋友的視線(xiàn)了，多用肢體動(dòng)作表達。

　　課后，我對教案進(jìn)行了認真的修改，又回去再次熟悉了教案，對教態(tài)方面又再次進(jìn)行了模擬訓練（在家自言自語(yǔ)），心里感覺(jué)輕松多了。

　　今天，在本班再次上了這節課，我按照修改好的教案，將目標精簡(jiǎn)為：

　　1、能安靜地傾聽(tīng)故事，隨著(zhù)故事情節展開(kāi)想象，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句。

　　2、體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。

　　在導入的時(shí)候，我直接導入：今天我帶來(lái)了輪子朋友，輪子的本領(lǐng)是什么呀？（滾）輪子朋友在練本領(lǐng)的時(shí)候碰到了小松鼠，它和小松鼠之間發(fā)生了許多有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。接下來(lái)就出示圖片，跟著(zhù)圖片內容展開(kāi)想象，一步步跟孩子們一起來(lái)看故事的發(fā)展。在講述故事的過(guò)程中，我吸取上次的教訓，調整好教態(tài)，在做輪子滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)作時(shí)，跟孩子們一起做，一起互動(dòng)起來(lái)；在將輪子從河里拉出來(lái)時(shí)，我換了一個(gè)幼兒更能理解的詞語(yǔ)“拉”并和孩子們一起體驗，一起將輪子從河里“拉”出來(lái)，并在拉的過(guò)程中一起喊著(zhù)“嘿喲嘿喲”讓幼兒能一起體驗這種集體力量大的感受。接下來(lái)，在輪胎彈起的時(shí)候，引導幼兒思考，像什么（皮球，彈簧等），并跟孩子們一起做了彈起來(lái)的動(dòng)作，輪胎飛在空中時(shí)，孩子們倒是很聰明，說(shuō)像小鳥(niǎo)，像蝴蝶，像飛機，像蜻蜓……說(shuō)了許多詞來(lái)形容，在學(xué)輪胎在空中飛的過(guò)程中，幼兒情緒很高漲，也特別開(kāi)心，就是有個(gè)別孩子有點(diǎn)停不下來(lái)了。輪胎和小動(dòng)物們去了那么多地方旅行，經(jīng)過(guò)了那么多有趣的事情，它感到非�？鞓�(lè )，我們就叫它“快樂(lè )輪胎”。我在完整講述故事的時(shí)候，孩子們也積極參與進(jìn)來(lái)了，有的跟著(zhù)說(shuō)，有的做動(dòng)作。故事講完以后，我說(shuō)：我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè )的輪胎吧。一邊帶著(zhù)孩子們學(xué)做輪胎滾動(dòng)的動(dòng)作，一邊“滾”出教室。

　　這堂課，經(jīng)過(guò)第一次試教，和再次教學(xué)，我今天上這堂課時(shí)，心里已經(jīng)不那么緊張，因為已經(jīng)有底了，謝謝蘇老師和劉老師給我提的寶貴意見(jiàn)，謝謝張老師給我這么個(gè)機會(huì )鍛練自己，也謝謝小小給我鼓勵和勇氣，讓我能有信心來(lái)上這堂課，謝謝你們！

　　《快樂(lè )輪胎》課后反思 7

　　輪胎存在于我們生活中的許多事物中，如：小汽車(chē)、溜冰鞋、自行車(chē)、滑板等。幼兒喜歡這些事物，對輪胎也有一定的了解。根據本次主題《轱轆轱轆》，我開(kāi)設了這一節小班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )輪胎》。

　　我將此活動(dòng)的目標定為：

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事內容，能?chē)L試隨著(zhù)故事情節展開(kāi)想象。

　　2、體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)快樂(lè )的情緒情感。

　　此活動(dòng)重點(diǎn)是引導幼兒隨著(zhù)故事情節展開(kāi)想象�；顒�(dòng)目標基本達到，層次清晰。幼兒能在教師的`引導下創(chuàng )造性地想象出輪胎還會(huì )滾到哪些地方，會(huì )發(fā)生什么事情。

　　在第一環(huán)節中，我以故事開(kāi)頭進(jìn)行導入，引導幼兒猜猜輪胎帶著(zhù)小松鼠滾到什么地方，會(huì )發(fā)生什么有趣的事情。幼兒能大膽想象，有的說(shuō)會(huì )滾到金倉湖遇到小花小草，有的說(shuō)會(huì )滾到上海去玩，有的說(shuō)會(huì )滾到樹(shù)林里遇到小動(dòng)物……第二環(huán)節，請幼兒欣賞故事，聽(tīng)聽(tīng)故事中的輪胎帶著(zhù)小松鼠滾到了哪里。第三環(huán)節，是一個(gè)想象活動(dòng)。讓幼兒把自己想象成一直快樂(lè )輪胎，說(shuō)說(shuō)你會(huì )滾到哪里，最后以教師的口吻引導幼兒做動(dòng)作。幼兒對做動(dòng)作是比較感興趣的，但在訴說(shuō)自己會(huì )滾到哪里時(shí)，回答的和之前有些重復。

　　在各個(gè)細節方面，我沒(méi)有考慮周全，還應做一些調整：

　　1、在出示圖片時(shí)，應該一張一張出示，這樣比較吸引幼兒的注意。若展板不夠大，可以采用KT板進(jìn)行展示。

　　2、情境性應更多一些�；顒�(dòng)最后一個(gè)環(huán)節，可以在延伸活動(dòng)中繼續進(jìn)行。

　　3、教師的提問(wèn)應避免重復，類(lèi)似的問(wèn)題可以換一種問(wèn)法，這樣可以引導幼兒更多的展開(kāi)想象。

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