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中班數學(xué)活動(dòng)《了不起的0》的課后反思
在學(xué)期快要結束之際，我進(jìn)行了組內的第一次行為跟進(jìn)，我執教的一堂中班的數學(xué)活動(dòng)《了不起的0》。數字0時(shí)常出現在我們的身邊，和我們親密接觸�！队變簣@教育指導綱要》指出：“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間、空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念�！睘槭褂變狠p松、愉快地掌握枯燥的數學(xué)概念，本活動(dòng)通過(guò)教具的操作和游戲形式展開(kāi)，讓幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在傳統的幼兒園數學(xué)教學(xué)中，“0”的教學(xué)經(jīng)常被忽視，而在蒙氏教學(xué)中，“0”的教育格外重視。在本次活動(dòng)中，我們通過(guò)情景游戲的方法，讓幼兒熟悉“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒對“0”的熟悉得到更高一度的提高。
活動(dòng)第一環(huán)節我設計的是以神秘禮物帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入本次活動(dòng)，孫悟空帶來(lái)了兩份禮物，第一份是用小盒子裝的糖，讓幼兒數一數，而第二份禮物我則選用了一個(gè)大一倍的盒子展現在孩子們的眼前，我直接打開(kāi)，展示的是空盒子，并說(shuō)：“孫悟空走得著(zhù)急忘了裝禮物了，什么也沒(méi)有可以用什么來(lái)表示呢？”，由于第一次我時(shí)候我沒(méi)有很好的總結6顆糖用數字6來(lái)表示，導致第二次空盒子的回答上，孩子們出現了“用笑臉表示，用娃娃來(lái)表示、、、”這些答案，我就立馬提醒用數字是用幾呢，孩子們這才想到用數字“0”來(lái)表示。
第二環(huán)節中，我在了解的基礎上，我進(jìn)行了進(jìn)一步的感知沒(méi)有用“0”表示，讓幼兒聯(lián)系生活為第三環(huán)節做鋪墊。第三環(huán)節，我選用生活中的“0”來(lái)讓孩子們更深一步的讓幼兒知道0的不同意義。生活中“0”的出現，我展現了“0”在電話(huà)機上、濕度表上、車(chē)牌上、日歷上等，這些都是幼兒日常能看得到，經(jīng)常接觸的“0”,不同的“0”有不同的含義，比如電話(huà)機上的“0”可以不撥嗎？為什么？課后有老師就說(shuō)我是否問(wèn)的太詳細了。課后我也有掙扎的思考，不撥不可以中班的孩子這樣的經(jīng)驗應該都有，可是問(wèn)多了就比較啰嗦了。第四環(huán)節是有魔力的“0”，讓幼兒知道了“0”的概念。知道沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。在1后面加上一個(gè)“0”寶寶,加上兩個(gè)”0”寶寶,加上三個(gè)一樣的:“0“寶寶，數字就增大了，孩子們情緒高漲，說(shuō)出了很多地方見(jiàn)到0，牛奶杯上0往上牛奶倒的就多了，這時(shí)的孩子們心情非常舒暢，給孩子釋放自己快樂(lè )的情緒，活動(dòng)中幼兒都是積極的，自主的。
課后我組的老師在一起共同為我討論，為了第二次活動(dòng)更精彩的進(jìn)行，老師們都說(shuō)出自己的意見(jiàn)，第一環(huán)的ppt孫悟空吃桃子的方法可能比較少了解“0”更清晰，簡(jiǎn)單易懂，我將會(huì )再第二次活動(dòng)中進(jìn)行修改，還有很多細小環(huán)節的處理，我相信第二次跟進(jìn)一定比第一次收獲的更多。
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