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中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》課后反思范文
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能達到積極應答的環(huán)境”。本著(zhù)這一理念，我對《調皮的太陽(yáng)》進(jìn)行了目標的制定，主要是通過(guò)散文，理解散文中的一些多動(dòng)詞；感受散文中太陽(yáng)“調皮”的表現，體現散文的幽默、詼諧意味。
本次活動(dòng)以猜謎語(yǔ)的形式引出主題的，我發(fā)現引題的時(shí)間太長(cháng)了，應該控制在2、3分鐘，重點(diǎn)是故事內容的深入，前面太羅嗦的話(huà)，孩子們注意力也不夠集中了�？梢灾苯油ㄟ^(guò)猜謎來(lái)出示太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)偶那些本領(lǐng)就可以了。
學(xué)習散文的時(shí)候還是像講故事一樣，進(jìn)行分段講述，這樣孩子會(huì )記得清楚一點(diǎn)，他們也回答的出問(wèn)題，容易集中注意力。我是以提問(wèn)的方式來(lái)了解散文內容的，主要是讓孩子多說(shuō)、多念，鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)散文中完整的句子，從而能把散文的大致內容能說(shuō)出來(lái)。在把散文學(xué)習完整的基礎上可以開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維，讓幼兒想象自己是調皮的太陽(yáng)，會(huì )到哪里干什么？
對于“調皮”可以在學(xué)習好散文之后讓幼兒感悟出來(lái)，讓他們自己說(shuō)出來(lái)，這樣就達到了學(xué)習的效果了。通過(guò)提問(wèn)：“為什么說(shuō)它是一個(gè)調皮的太陽(yáng)？”再次鞏固了散文詩(shī)的內容。
還有許多不足的地方需要自己不懈努力。對于孩子回答的問(wèn)題，教師在回應的問(wèn)題上也有技巧的，要對說(shuō)的好的孩子進(jìn)行表?yè)P，孩子有說(shuō)的不對的地方也要指出來(lái)，引導幼兒緊扣老師的問(wèn)題上進(jìn)行回答。孩子得到教師的肯定是非常重要的，他們也會(huì )越來(lái)越起勁。
散文詩(shī)教學(xué)教學(xué)最終目的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，《調皮的太陽(yáng)》趣味性強，創(chuàng )造性地運用到了生活中去，非常符合孩子的年齡特點(diǎn)。
本堂課還可以運用“調皮”來(lái)做文章，可以用身體來(lái)表演，體驗調皮的情緒，讓幼兒在欣賞活動(dòng)的同時(shí)多一份真切的感受。
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