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語(yǔ)言游戲《下雨詩(shī)》課后反思
4月11日這天，我執教了一個(gè)小班語(yǔ)言游戲《下雨詩(shī)》，此活動(dòng)選自我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《下雨的日子》，引導幼兒在雨天里尋找快樂(lè )，通過(guò)游戲充分體驗、感受雨帶來(lái)的樂(lè )趣。雨，一直給人是詩(shī)情畫(huà)意的象征，融入進(jìn)今天的詩(shī)歌內容中，讓小班幼兒對詩(shī)歌的簡(jiǎn)單形式有了一定的了解。而且《下雨詩(shī)》此詩(shī)歌內容簡(jiǎn)單易學(xué)，句式“小雨落在……上”適合幼兒進(jìn)行創(chuàng )編想象，適合小班幼兒學(xué)習。本活動(dòng)依據小班幼兒容易被游戲活動(dòng)、新鮮事物所吸引的年齡特點(diǎn)，特讓整個(gè)活動(dòng)建構在“游戲化”的情境中開(kāi)展，詩(shī)歌內容的學(xué)習也結合音畫(huà)相融的多媒體課件來(lái)幫助幼兒理解和掌握。
活動(dòng)一開(kāi)始，我帶領(lǐng)幼兒在《我們去郊游》的音樂(lè )情境中進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)在大草地上游玩的游戲情境，讓孩子們自由討論在大草地上看見(jiàn)了什么。第二環(huán)節，我出示課件讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)雨聲，并到位子上躲避下雨，我邊做動(dòng)作邊說(shuō)道：“老師要為你們撐開(kāi)一頂大雨傘，不讓雨滴落到你們身上。孩子們在我夸張的動(dòng)作和語(yǔ)言中，都進(jìn)入了情境中，把自己想象成了一個(gè)正躲在大傘下躲雨的人。
第三環(huán)節我出示課件，在看看、講講中學(xué)念詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。我以“老師把你們的發(fā)現編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《下雨詩(shī)》，你們仔想聽(tīng)嗎？”的話(huà)，引出了詩(shī)歌。我讓孩子們邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，“雨落在哪兒了？”孩子們的眼睛可亮了，很快就說(shuō)道：“雨落在雨傘上”、“大樹(shù)上”、“草地上”……孩子們的眼睛邊看課件小嘴也跟著(zhù)我念了起來(lái)，一張張下雨畫(huà)面深深地吸引住了孩子，特別是最后一句，我情不自禁的加上了動(dòng)作�；顒�(dòng)結束后，我進(jìn)行了自我反思，發(fā)現有許多不足之處，如：每一句話(huà)還應讓幼兒多學(xué)念幾遍，并配上相應的動(dòng)作；幼兒學(xué)念詩(shī)歌時(shí)有點(diǎn)急了，引導不到位；還有背景音樂(lè )太響了，我在完整朗誦詩(shī)歌時(shí)，幼兒聽(tīng)得不夠清楚；我沒(méi)有念出詩(shī)歌的優(yōu)美，幼兒不能完全融入到詩(shī)歌的意境。
接下來(lái)的環(huán)節是讓幼兒扮演雨滴，進(jìn)行創(chuàng )編游戲。我用魔術(shù)棒把幼兒變成雨滴的情景，引出本環(huán)節。幼兒在我夸張的“變、變、變”聲音中，顯得特別興奮，他們覺(jué)得自己變成了正真的小雨滴，然后進(jìn)行愉快地游戲。本游戲的教具制作是利用了鞋盒蓋，在鞋盒蓋里黏貼了各種景物圖片，請幼兒扮演小雨滴站在鞋盒里，想象成小雨滴落在什么上面，并將自己落的地方用“雨落在什么上”的句式說(shuō)出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)走下來(lái)，我覺(jué)得還是比較順！這首詩(shī)歌比較簡(jiǎn)單，再加上借助課件的幫助，孩子們很容易就記住了詩(shī)歌內容，在創(chuàng )編的環(huán)節也很好，孩子們多能根據自己的體驗把詩(shī)歌中的雨點(diǎn)下落的地點(diǎn)分別替換成“屋頂、汽車(chē)、小花、竹子”等等，游戲效果還好。
活動(dòng)后總有很多不足的地方，如在引導孩子們學(xué)習詩(shī)歌的基本部分的時(shí)候，由于自己語(yǔ)言上的引導缺乏趣味性、幽默性等。創(chuàng )編環(huán)節時(shí)，我讓幼兒想象出圖片上沒(méi)有的東西時(shí)，孩子們都重復說(shuō)已經(jīng)說(shuō)過(guò)的詩(shī)句，創(chuàng )編的思路不夠打開(kāi)。孩子們不看圖片可能就很難熟練地完整念出《下雨詩(shī)》來(lái)，還得利用課余時(shí)間加強吟誦。
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