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《小鬧鐘》課后反思
大班藝術(shù)活動(dòng)《小鬧鐘》是我在組內的一個(gè)行為跟進(jìn)式研討活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)昨天大二班的一次執教和今天大三班的一次執教，從目標到過(guò)程都進(jìn)一步得到了完善，兩次執教下來(lái)，明顯第二次的活動(dòng)的在第一次活動(dòng)上的一個(gè)“飛躍”，不是夸張哦！這是組內老師的評價(jià)。呵呵！
先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次活動(dòng)，開(kāi)始是利用歡欣的一個(gè)教案上，在課前覺(jué)的教本上加入動(dòng)作也不錯，也許想的太多，在正式上課時(shí)腦子變得有點(diǎn)亂了。一開(kāi)始的提問(wèn)：“小鬧鐘有什么用？”孩子們知道能叫醒我們的作用，但很多孩子都舉手，我不想請他們但好像又不能一下子剝奪他們的發(fā)言權，所以在第一個(gè)環(huán)節就時(shí)間長(cháng)了。而后，請小朋友學(xué)歌曲，歌曲只有兩句，孩子們學(xué)的到很快，只是唱的少。還有，我沒(méi)有加入動(dòng)作的講解，以至于最后的游戲環(huán)節，一下子出現動(dòng)作，孩子們有點(diǎn)糊涂，第三是創(chuàng )編環(huán)節，我是請孩子不但編了鬧鐘的聲音，還有鬧鐘的名稱(chēng)，課后，魚(yú)兒組長(cháng)說(shuō)有點(diǎn)難度，提議只要是編名稱(chēng)就可以了。最后大家最多的意見(jiàn)就是唱的少，沒(méi)有音樂(lè )課的氛圍。
下午，我根據大家的意見(jiàn)，自己重新設計活動(dòng)環(huán)節。
第二次活動(dòng)，我用小鬧鐘做客引題，去掉作用的問(wèn)題（魚(yú)兒說(shuō)，對活動(dòng)本身沒(méi)有什么幫助。）然后是請孩子欣賞錄音一次，還是問(wèn)了好不好聽(tīng)？課后大家認為有點(diǎn)多余，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)：感覺(jué)怎么樣？讓孩子感受音樂(lè )。然后我清唱學(xué)歌曲，重點(diǎn)學(xué)習鬧鈴聲，結合實(shí)物的鬧鈴聲和擺動(dòng)，來(lái)學(xué)聲音和創(chuàng )編鬧鈴動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節氣氛特別好，大三班的孩子也很會(huì )動(dòng)腦筋，想了很多好看的動(dòng)作。而后就直接請幼兒跟唱了，這里大家就提出忽略了完整學(xué)習后面兩句，以至于相比前一次活動(dòng)，幼兒的歌曲沒(méi)有第一次的孩子掌握的好，但這首歌太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有出現什么差錯。然后是請孩子來(lái)創(chuàng )編小鬧鐘朋友的歌，孩子們也想的很好：大象鐘、小狗鐘、花朵鐘、獅子鐘、恐龍鐘……動(dòng)作也做的很棒。最后的游戲也玩的熱熱鬧鬧，但是大家提出，前面活動(dòng)的不錯，如果孩子興趣濃的話(huà)，最后的游戲也可不做。
第二次的活動(dòng)很成功，課后到辦公室講評的時(shí)候，大家一直表?yè)P我。我也感覺(jué)今天的流程蠻順暢，孩子們的反應也好，總體上挺滿(mǎn)意的。但還是把大伙的一些建議記下來(lái)，還問(wèn)魚(yú)兒今天和孩子的互動(dòng)怎樣？以至于說(shuō)到最后，大伙兒勸我說(shuō)，好啦！很好了，一個(gè)活動(dòng)不會(huì )是完美無(wú)缺的。是��！沒(méi)有一個(gè)活動(dòng)會(huì )是完美的，但在一個(gè)個(gè)不完美中能找到解決的對策，提升自己的教學(xué)能力，這才是最有意義的。
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