遠程開(kāi)放教育金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文

遠程開(kāi)放教育金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文

　　摘要：在當前教育中，對金融專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)設的主要目的在于對實(shí)踐型、應用型人才進(jìn)行全面的培養，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)使學(xué)生的實(shí)踐能力及應用能力得到提升，而隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，遠程開(kāi)放教育得到了推廣，不僅豐富了教育的內容，而且還使得教學(xué)的效果得到了提升。而實(shí)踐教學(xué)作為遠程開(kāi)放教育的重要內容，應該在此類(lèi)教育發(fā)展的過(guò)程中不斷的進(jìn)行改革，從而使教學(xué)的有效性得到提升，本文將對此類(lèi)教育中實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探索。

　　關(guān)鍵詞：遠程開(kāi)放教育；金融專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

　　實(shí)踐教學(xué)主要是在教師發(fā)揮主導作用的基礎上，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)獲取相關(guān)技能和知識的一種教學(xué)方法，與理論教學(xué)相比，其更具實(shí)踐性、直觀(guān)性、啟發(fā)性和探索性，隨著(zhù)遠程開(kāi)放教育的不斷實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)的地位顯得日益重要。而經(jīng)濟的發(fā)展使得金融行業(yè)興起，對金融人才的需求不斷的提升，并形成了特有的金融專(zhuān)業(yè)，但在此專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，如何實(shí)現并提升實(shí)踐教學(xué)的效果，值得人們深思。

　　一、金融專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬└母锱c傳統應試教育存在矛盾

　　遠程開(kāi)放教育實(shí)施的過(guò)程中，金融專(zhuān)業(yè)主要是為了培養社會(huì )應用型人才而設立的，隨著(zhù)金融企業(yè)對此類(lèi)人才的需求不斷的提升，需要在進(jìn)行遠程開(kāi)放教育的過(guò)程中，對金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。這就意味著(zhù)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的必要性，但實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中也會(huì )占用一定的教學(xué)資源，使理論教學(xué)的時(shí)間被占用，從而使傳統的應試教育存在影響，而當前教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍偏重于封閉的理論教學(xué)，在一般情況下，教師未能夠對傳統影視教育與實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)系有效處理，從而使兩者之間的矛盾加重，并且過(guò)于封閉的理論教學(xué)與開(kāi)放式的教學(xué)特點(diǎn)相互矛盾，使得遠程開(kāi)放教育辦學(xué)的初衷發(fā)生變化[1]。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)的多樣性及層次性較為缺乏

　　遠程開(kāi)放教育主要是為了使高等教育的終身化以及大眾化得到充分的滿(mǎn)足，而開(kāi)放性以及遠程性這兩個(gè)特點(diǎn)決定了其多元化的教學(xué)需求，同時(shí)由于學(xué)生屬于免試入學(xué)，其個(gè)體之間便存在差異，這便要求實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應該采取多元化以及分層式的教學(xué)方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育。但從當前電大實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)看，缺乏必要的多樣性和層次性，教學(xué)的方式比較單一，不僅不能夠體現遠程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，對于金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，更加不能夠滿(mǎn)足其參差不齊的水平，從而導致教學(xué)的效果未能夠改善[2]。

　�。ㄈ�）未能有效利用校外實(shí)踐教學(xué)資源

　　實(shí)踐教學(xué)的資源非常廣泛，但最為顯化的資源主要是校外企業(yè)，隨著(zhù)金融行業(yè)的快速發(fā)展，一些金融企業(yè)得到了擴增和發(fā)展，例如，證券公司、保險公司等，這些公司在運營(yíng)的過(guò)程中，需要大批量人才的引入，但當前學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，未能夠充分利用這些資源，校企合作未能夠順利、有效的進(jìn)行。

　　二、金融專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的相關(guān)實(shí)踐探索

　�。ㄒ唬┙y籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系

　　由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同屬教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主要部分，而實(shí)踐需要以理論作為基礎，同時(shí)要更加重視實(shí)踐教學(xué)。首先，在分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的過(guò)程中，應該根據課程的內容以及教學(xué)的目的來(lái)掌握好兩者的比例，從而使兩類(lèi)教學(xué)都能夠具備充分的時(shí)間來(lái)完成；其次，重視教學(xué)資源的分配，傳統教學(xué)模式下，教學(xué)資源比較偏重于理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)則會(huì )應缺乏教學(xué)資源而導致效果不佳，因此，學(xué)校應該將現有資源合理的分配于兩類(lèi)教學(xué)之中；最后，應該妥善處理好應試教育與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，使應試教育獲得的理論能夠有效的應用于實(shí)踐過(guò)程中，從而使理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。除此之外，還應該重視遠程開(kāi)放教學(xué)的特點(diǎn)，抓住開(kāi)放性及遠程性這一辦學(xué)特色，并將實(shí)踐教學(xué)與與辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行融合，最終使遠程開(kāi)放教育辦的更加有聲有色[3]。

　�。ǘ�）制定并實(shí)施多元化教學(xué)方案

　　遠程開(kāi)放教育具有一定的開(kāi)放性和遠程性，在金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)遠程教學(xué)平臺支持學(xué)生自主學(xué)習，并將網(wǎng)絡(luò )培訓的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，使學(xué)生能夠具備自學(xué)的條件，還可以通過(guò)多媒體、微課等方式將早期階段的實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行公布，從而使學(xué)生能夠了解金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐學(xué)習內容，為實(shí)踐教學(xué)奠定基礎。對于學(xué)生之間的個(gè)體化差異，則應由實(shí)踐指導教師通過(guò)分層教學(xué)設計來(lái)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行指導，通過(guò)虛擬實(shí)驗、仿真實(shí)驗等重要的實(shí)踐教學(xué)手段，使學(xué)生掌握金融專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識，并提升學(xué)生的學(xué)習興趣，從而通過(guò)多元化、分層化的教學(xué)方式來(lái)滿(mǎn)足遠程開(kāi)放教育金融專(zhuān)業(yè)的特性以及學(xué)生個(gè)體差異的需求。

　�。ㄈ�）加強校企合作

　　校企合作是實(shí)踐教學(xué)的重要形式，學(xué)校以及企業(yè)應該認識到這一點(diǎn)。因此，需要加強校企合作，實(shí)現各取所需，一方面，學(xué)校通過(guò)校企合作能夠為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的資源，并使學(xué)生能夠面向金融市場(chǎng)，從而對未來(lái)的就業(yè)趨勢有一個(gè)清晰的認識；另一方面，企業(yè)通過(guò)校企合作能夠降低經(jīng)營(yíng)成本，并未企業(yè)注入新鮮血液。從而使企業(yè)的發(fā)展更加專(zhuān)業(yè)化、健康化。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，在遠程開(kāi)放教育過(guò)程中，對于金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，需要使之與當前教學(xué)形勢相符，并進(jìn)行不斷的創(chuàng )新實(shí)踐，除此之外，還應該將現代化信息技術(shù)手段應用于實(shí)踐教學(xué)之中，發(fā)揮遠程開(kāi)放教育的特色，通過(guò)信息平臺使教師對學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行掌握，從而使實(shí)踐教學(xué)的效果能夠得到相應的提升。

　　參考文獻

　　[1]張幼芳.遠程開(kāi)放教育金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].企業(yè)家天地旬刊，2012（5）：120-122.

　　[2]陳燕.論開(kāi)放教育新形勢下金融學(xué)課程的教學(xué)改革[J].知識經(jīng)濟，2016（15）：141-142.

　　[3]劉玉俠.金融危機引發(fā)的遠程開(kāi)放教育網(wǎng)考發(fā)展取向思考[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（4）：5-8.

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