《觀(guān)潮》課后反思參考

《觀(guān)潮》課后反思參考范文

　　心理學(xué)研究表明，思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始的，一個(gè)勤于思考的人，總是善于發(fā)現問(wèn)題。所以在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，善于發(fā)現問(wèn)題是積極思維的結果，而在發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中，思維能力也會(huì )不斷提高。

　　培養學(xué)生提問(wèn)題的能力是個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。起始階段，學(xué)生往往會(huì )提出一些與文章思想內容關(guān)系不大的問(wèn)題或一些膚淺的問(wèn)題，這主要是缺乏思維的深刻性所致。我允許學(xué)生自由地表達自己的想法，一方面消除他們緊張壓抑的心理，另一方面也是幫助他們樹(shù)立質(zhì)疑的信心。學(xué)生過(guò)了敢于提問(wèn)這一關(guān)后，我在課堂上重視的就是如何啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。因此，我在執教《觀(guān)潮》一課時(shí)，主要通過(guò)教師范讀來(lái)引導學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　學(xué)習完課文的第二部分，進(jìn)入第一部分的學(xué)習時(shí)，我是這樣引導學(xué)生質(zhì)疑的：剛才，我們觀(guān)看了投影，讀了課文，仿佛也隨著(zhù)人流親臨了錢(qián)塘江，看到了潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)又奇特的景象。那么，課文的第二、第三節介紹了什么呢？聽(tīng)老師來(lái)讀讀這兩節，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，老師強調了哪些內容？針對這些內容，你有什么想問(wèn)的？

　　接著(zhù)，我在范讀時(shí)就特別強調了幾處可以提問(wèn)的地方，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的同時(shí)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題。注意傾聽(tīng)的同學(xué)都能問(wèn)出這樣幾個(gè)問(wèn)題：農歷八月十八為什么是一年一度的觀(guān)潮日？海寧市的鹽官鎮為什么是觀(guān)潮的最好地方？這幾個(gè)問(wèn)題恰恰是課文內容的空白處，需要通過(guò)資料的補充來(lái)解決的。而此時(shí)通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑正好給了教師補充資料的機會(huì )，既培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，很自然地滲透了質(zhì)疑方法的指導，又將課堂上學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。

　　學(xué)習了課文，我通過(guò)讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l的特殊景象，每年一度的霉雨季、發(fā)洪水。學(xué)生在交流感悟中，思維受到了碰撞，對于文本有了更深的理解。

　　當然，引導質(zhì)疑并不是為了單純地補充資料，其目的是要激發(fā)學(xué)生繼續探究的興趣，通過(guò)引導學(xué)生釋疑，培養學(xué)生解答問(wèn)題的能力，使他們對課文的理解走向深入。此時(shí)，教師應該結合質(zhì)疑，滲透釋疑的方法：或反復閱讀課文，從書(shū)上找答案；或結合生活實(shí)際，獨立思考；或與同學(xué)合作，討論交流；或課外查找書(shū)籍，請教高明

　　是否學(xué)生提出的問(wèn)題，教師都應該在課堂上引導其釋疑呢？我以為，對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應做及時(shí)的篩選。對感悟中心有幫助的問(wèn)題或是對理解文章的語(yǔ)言文字有幫助的問(wèn)題，都應在課堂上引導學(xué)生釋疑，而對于那些與文章中心關(guān)系不大的問(wèn)題，則可放在課后，通過(guò)存疑激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，自主探究的興趣。

　　因此，我在執教《觀(guān)潮》時(shí)充分利用了其中一個(gè)問(wèn)題──農歷八月十八為什么是一年一度的觀(guān)潮日來(lái)為學(xué)生感悟課文的中心服務(wù)。釋疑前先請學(xué)生觀(guān)看幾幅圖片：埃及金字塔、黃果樹(shù)瀑布、萬(wàn)里長(cháng)城。然后引導學(xué)生思考：同樣都被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，這些奇特的景象與我們今天所看到錢(qián)塘江大潮有什么不同嗎？學(xué)生會(huì )很自然地發(fā)現這些景象在一年四季中的任何一個(gè)時(shí)間都可以看到，而錢(qián)塘江大潮的觀(guān)潮日只有一天──農歷的八月十八，使學(xué)生深刻地感受到了錢(qián)塘江大潮的奇，緊緊扣住了文章的中心。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，加深對文本的認識。

　　正是因為錢(qián)塘江大潮的奇才吸引了太多太多的人，課文學(xué)到這里直接引出另一個(gè)問(wèn)題：課文為什么要描寫(xiě)來(lái)觀(guān)潮的人如此之多？有了前面的鋪墊，學(xué)生不難釋疑，來(lái)觀(guān)潮的人如此之多，正是因為錢(qián)塘江大潮的涌潮現象難得一見(jiàn)，這是從側面突出了錢(qián)塘江大潮的奇。這一問(wèn)題的解答再一次扣住了文章的中心。

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