《用坐標表示平移》課后反思

《用坐標表示平移》課后反思

　　《用坐標表示平移》這節課，主要是探究點(diǎn)或圖形在平面直角坐標系中平移所引起的點(diǎn)坐標的變化規律。

　　這節課的教學(xué)內容是在上一章學(xué)習了點(diǎn)或圖形平移及其性質(zhì)的基礎之上，用坐標刻畫(huà)了平移變換，從數的角度進(jìn)一步認識了平移變換，使學(xué)生在探索圖形平移變換的過(guò)程中初步建立空間觀(guān)念，感受數形結合思想，嘗試從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法，認識到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具。新課程理念十分重視知識獲得過(guò)程的重要性。因此，教學(xué)時(shí)我采用了提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去探究發(fā)現的教學(xué)方法。

　　激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后引導學(xué)生思考、發(fā)現其中蘊含的數學(xué)知識，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )用坐標表示平移的作用。

　　1.課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性的空間有待提升。學(xué)生回答不出來(lái)，引導學(xué)生回答，而不是馬上讓他坐下，這樣會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習信心。

　　2.板書(shū)問(wèn)題：PPT雖然可以顯示重要內容和結論，但翻頁(yè)就沒(méi)有了，因此不能太依賴(lài)課件。

　　3．在今后的授課中應加強對課堂每個(gè)環(huán)節時(shí)間的掌控。

　　4.教學(xué)設計方面：第一，難點(diǎn)缺少了練習，而且難點(diǎn)講解不夠詳細，應讓學(xué)生多畫(huà)圖來(lái)驗證兩個(gè)“思考”；第二，前面重點(diǎn)內容花時(shí)間太多，教學(xué)設計缺少了靈活性，被課件所束縛。

　　就本節課的整體設計而言，教學(xué)中讓學(xué)生在充分思考的前提下，先展示學(xué)生自己的研究成果，再和老師、其他同學(xué)一起分析其中的真偽，從而體會(huì )并汲取他人思維的精華，達到讓學(xué)生在不斷學(xué)習中提升分析解決問(wèn)題的能力。以上是我對本節課的設想，也是我心中的理想課堂！不足之處，還 請在座的專(zhuān)家和老師們多多批評指正。謝謝大家！

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