大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)的理性與審美探析優(yōu)秀論文

大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)的理性與審美探析優(yōu)秀論文

　　摘要：在音樂(lè )鑒賞中，學(xué)生的心理會(huì )呈現出四種不同的狀態(tài)。無(wú)論這些心理狀態(tài)是以何種順序出現，均能夠體現出大學(xué)生的品德修養。對大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)的審美及理性相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探析研究，具有極為重要的意義。

　　本文關(guān)鍵詞：探析，鑒賞，審美，理性，教學(xué)

　　一、大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)理性認知

　　在大學(xué)音樂(lè )鑒賞中，理性認識具有極為重要的意義，其主要作用為進(jìn)一步加強學(xué)生對于音樂(lè )的感悟。促使學(xué)生充分理解音樂(lè )作品中所包含的情感及內涵。許多優(yōu)秀的音樂(lè )作品都誕生于極具時(shí)代特色及文化的環(huán)境之下，音樂(lè )作品富有極為濃烈的情感。在學(xué)生感悟這些優(yōu)秀音樂(lè )作品時(shí)，需注意充分發(fā)揮出理性認識，以便更好的理解音樂(lè )內涵，對音樂(lè )作品更為正確深入的欣賞。一首優(yōu)秀的音樂(lè )作品中包含著(zhù)詞曲，歌詞與音樂(lè )之間相互結合，相互依存，且不可被分割。因此，在音樂(lè )鑒賞中，需注意加強對音樂(lè )作品詞曲的充分考量，實(shí)行一個(gè)全面化的作品鑒賞。避免出現單純鑒賞曲目，完全忽略歌詞的狀況。在一個(gè)完整的狀態(tài)喜愛(ài)對音樂(lè )進(jìn)行理性認識，才可幫助實(shí)現對音樂(lè )形象的完整鑒賞，為審美評價(jià)提供助力。器樂(lè )作品的鑒賞與聲樂(lè )相比，其難度較大[1]。因為器樂(lè )作品不包含歌詞，因此在鑒賞中，只可從音樂(lè )題目、時(shí)代背景等方面入手，去充分理解歌曲內涵，難度頗高。因此，在器樂(lè )作品的鑒賞中，鑒賞者需具備極為豐富的文化基礎及專(zhuān)業(yè)的知識理論，以便對作品內涵進(jìn)行精準感知。鑒賞人員對于音樂(lè )的鑒賞結論并不等于理性認知，真正的理性認知是指對音樂(lè )進(jìn)行多角度的探究，并有機結合個(gè)人情感，充分體會(huì )音樂(lè )創(chuàng )作者的情感內涵。如果在音樂(lè )鑒賞中，能夠有機的結合作品誕生的時(shí)代背景、文化內涵，充分感悟作者的豐富情感，那么則會(huì )感悟到歌曲所包含的豐富文化內涵，體會(huì )音樂(lè )作品的社會(huì )意義及激烈情感。

　　二、大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)審美探析

　　與常見(jiàn)的音樂(lè )評論相比，音樂(lè )審美探析還是有著(zhù)一定的不同的。音樂(lè )評論的重點(diǎn)在于音樂(lè )作品創(chuàng )作中的音樂(lè )邏輯考量。而音樂(lè )審美探析則更加著(zhù)重于音樂(lè )情感感知。對音樂(lè )作品進(jìn)行審美評價(jià)時(shí)，需注意充分考慮到多種藝術(shù)元素，以此幫助增強學(xué)生的審美能力。第一，對音樂(lè )作品的藝術(shù)形式、情感充分考量，在自己理解的基礎上對音樂(lè )作品的形式及內容做創(chuàng )新拓展處理。第二，在對音樂(lè )內涵充分感知的基礎之上，對音樂(lè )的表達形式做創(chuàng )新處理，對于其藝術(shù)評價(jià)信息進(jìn)行反饋。對于音樂(lè )的審美評價(jià)并非單指對某音樂(lè )作品的評價(jià)及結論，而是需注意有機結合理論認知、個(gè)人音樂(lè )情感、聽(tīng)覺(jué)感受等多方面的內容，充分發(fā)揮出個(gè)人的藝術(shù)想象力，進(jìn)而加強音樂(lè )作品的精神影響力。

　　三、加強大學(xué)音樂(lè )鑒賞理性及審美教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┘訌娨魳�(lè )藝術(shù)文化欣賞

　　在大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，大部分的學(xué)生缺乏必要專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)素質(zhì)，因此在教學(xué)中，教師需注意對自身的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)理論知識做完善化處理。并運用豐富化的教學(xué)設備等對音樂(lè )教學(xué)的方案進(jìn)行科學(xué)設計，并在社會(huì )文化背景之中完美融合音樂(lè )藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，為音樂(lè )藝術(shù)鑒賞教學(xué)的順利、高效開(kāi)展提供助力。

　�。ǘ�）加強音樂(lè )作品背景文化的融入

　　在大學(xué)的音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，音樂(lè )作品評價(jià)與鑒賞并非僅著(zhù)重于音樂(lè )演奏技巧，音樂(lè )作品自身便包含著(zhù)豐富的音樂(lè )藝術(shù)文化背景，能夠充分地表現出音樂(lè )知識的廣度及深度。所以，在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，需注意加強對音樂(lè )背景文化的導入，盡量豐富學(xué)生的音樂(lè )鑒賞知識，進(jìn)一步提升音樂(lè )審美品位。

　�。ㄈ�）參考多種音樂(lè )文化元素，豐富地區民族音樂(lè )作品

　　音樂(lè )藝術(shù)文化發(fā)展的歷史極為悠久，且現已形成了極具特色的民族音樂(lè )文化系統[2]。在我國的各民族地域均具有極為豐富的音樂(lè )資源，對于音樂(lè )理性探析及審美教學(xué)而言，能夠充分發(fā)揮出極大的作用，因此需將其作為音樂(lè )鑒賞理性及審美研究中的重要教學(xué)內容予以設計。

　�。ㄋ模┩卣挂魳�(lè )教學(xué)課程，加強音樂(lè )鑒賞實(shí)用性

　　在現今大部分高校的音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，其教學(xué)內容及模式均將西方傳統音樂(lè )文化教育模式作為基礎。音樂(lè )及藝術(shù)文化的逐步積累，使得現今采用的教學(xué)模式與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)際完全脫離。所以，在高校的音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，需注意對大量的音樂(lè )資源及素材做更新、拓展的處理。除卻對音樂(lè )理論知識做詳細講授之外，還需注意加強音樂(lè )鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以此幫助更好的培養學(xué)生的理性認知及審美能力。

　�。ㄎ澹┘訌姾献魇綄W(xué)習，強化音樂(lè )探析交流

　　在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為學(xué)習小組，對某個(gè)音樂(lè )作品的風(fēng)格、文化背景等進(jìn)行全面的探究。在各小組中的每個(gè)學(xué)生均屬于一個(gè)獨立的學(xué)習個(gè)體，在小組中可以充分表達出自身對于知識的理解[3]。與此同時(shí)，在小組探究中，各類(lèi)觀(guān)點(diǎn)層出不窮，也可幫助促使學(xué)生對音樂(lè )知識內涵進(jìn)行全面考究，這就是音樂(lè )鑒賞教學(xué)中合作學(xué)習的直接表達。

　　四、結語(yǔ)

　　在大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，理性認識及審美評價(jià)的運用，是幫助學(xué)生充分科學(xué)感受各類(lèi)音樂(lè )的基本原則。積極把握住各種音樂(lè )情感的內容抒發(fā)，對不同音樂(lè )形式做區分化處理，則是理性認知及審美評價(jià)的基礎性材料。以一個(gè)科學(xué)正確的態(tài)度看待大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)工作，才可幫助有效促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)音樂(lè )事業(yè)的健康發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]賈鑫.大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)的理性與審美探析[J].藝術(shù)科技，2014（4）：367.

　　[2]羅丹陽(yáng).大學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)的理性與審美探析[J].音樂(lè )大觀(guān)，2014（8）：187-188.

　　[3]師芳.音樂(lè )鑒賞中的理性與審美[J].戲劇之家，2014（9）：118.

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