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七年級下冊生物期中考試試卷分析范文（精選13篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們總免不了要接觸或使用試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的七年級下冊生物期中考試試卷分析范文，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 1
為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好的成績(jì)！通過(guò)測試，反映出學(xué)生的能力有待提高。
一、試卷分析
本次七年級生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能�？疾榈谒膯卧谝徽轮恋谒恼碌膬热�，試卷總共兩道大題：?jiǎn)雾椷x擇題和非選擇題。本卷考察的內容全面細化，難易適中，都是很重要的知識點(diǎn)。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、第一答題，單項選擇題，共24題。本題主要考查的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，較注重基礎，部分學(xué)生失分較多。七年級的學(xué)生大部分還沒(méi)擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習，分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
�、�、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固。
�、�、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。
�、�、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、第二大題，非選擇題，其中有4道填空題，10道判斷題，3道識圖題。這大題主要考察基礎知識以及其運用能力。填空題主要考查學(xué)生基礎知識掌握情況，部分學(xué)生失分較多，沒(méi)掌握好。第30題試圖題主要考查胚胎發(fā)育情況，此題女學(xué)生失分率較高，女孩在男孩面前不好意思復習。學(xué)生在第32道識圖題失分較多，學(xué)生不會(huì )自己去分析并解決問(wèn)題，讀圖能力差。大部分學(xué)生答得不夠理想，得分率較低�？傊畬W(xué)生對于所學(xué)知識是一知半解，平時(shí)作業(yè)不按時(shí)交，課下又沒(méi)花時(shí)間對新的知識點(diǎn)及時(shí)的消化并吸收。本卷滿(mǎn)分100分，最高分88分，最低分16分，成績(jì)不理想。教師的原因：平時(shí)上課不是要求很?chē)栏�，課堂效率不是很高，對學(xué)生基礎知識的檢查不是很及時(shí)到位，課下輔導不是很及時(shí)。
三、采取措施
生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識點(diǎn)。理解的基礎之上再背，更重要的是在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義以及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題。從學(xué)生試卷可以看出，在今后的`教與學(xué)中應該注重以下內容：
�、�、夯實(shí)基礎，注重基礎知識和基本技能的培養與訓練。教學(xué)時(shí)緊扣文本，盡量減少些“空對空”的清談。
�、平虒W(xué)中注意用生活中比較鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
�、强荚噺土晻r(shí)，精選題目，重點(diǎn)訓練。不斷傳授給同學(xué)們做題的方法和技巧。指導學(xué)生回答應力求準確、全面，要注意答案文字的簡(jiǎn)練和語(yǔ)言表達的規范。
�、扔靡粋�(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一題步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
�、缮钊肓私鈱W(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 2
一、試卷結構分析
本次考試試卷分值滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷共設兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡(jiǎn)答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。
二、試卷特點(diǎn)
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎知識為重點(diǎn)，特別注重能力的考查，緊密結合了生物大綱的要求，體現了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人，最高成績(jì)96分，最低成績(jì)10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來(lái)看，選擇題答的比簡(jiǎn)答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現過(guò)，簡(jiǎn)答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會(huì )，一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。
38、39題失分嚴重，通過(guò)批閱39題發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言組織能力特別差。
通過(guò)查閱學(xué)生試卷，發(fā)現七年級的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現如下：
1、個(gè)別學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固，不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。
4、個(gè)別學(xué)生審題不清，書(shū)寫(xiě)較差；有多數學(xué)生因為錯別字丟分。另外，我覺(jué)得七年級教材內容較多，每周上課的'課時(shí)較少，期末復習時(shí)間不夠充裕，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。
3、每一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、在日常生活中再進(jìn)一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點(diǎn)的落實(shí)，在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。
6、注重能力培養，在今后的教學(xué)工作中，應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。
相信通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績(jì)會(huì )逐漸提高，學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗的能力也會(huì )逐漸增強。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 3
一、整體分析：
這次考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現方式多樣化，主觀(guān)性試題的類(lèi)型豐富：選擇題題、填空題、連線(xiàn)題、識圖作答題、實(shí)驗分析題等占必須的分值比例，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。題型結構搭配比例基本適當，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。全年級平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數31人。
二、試卷對課程理念的體現，對科學(xué)特點(diǎn)的體現
試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。
�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對核心問(wèn)題的考查
以《生物學(xué)課程標準》為依據，試卷資料既關(guān)注了對生物學(xué)基礎知識點(diǎn)和基本思想方法的考查，也關(guān)注對生物學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。
�。�2）關(guān)注對生物學(xué)解決問(wèn)題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著(zhù)重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現實(shí)世界的生物學(xué)學(xué)應用潛力。
�。�3）注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出生物學(xué)思維過(guò)程的考查
在本試卷中，第37、38題為探究性問(wèn)題，從形式到資料都較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生對于讀圖分析能力較差，審題不明，導致平時(shí)背誦過(guò)的知識點(diǎn)不能熟練運用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題：25個(gè)小題、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空題：8個(gè)小題、17分（最高分17分、最低分6分）
3、連線(xiàn)題題：8個(gè)小題、8分（最高分8分、最低分2分）
4、識圖作答題：3個(gè)小題、19分（最高分19分、最低分3分）
5、實(shí)驗分析題：1個(gè)小題、6分（最高分6分、最低分0分）
選擇題和填空題均為基礎題，主要考查學(xué)生對生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統計考生答卷狀況來(lái)看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學(xué)生對基礎知識點(diǎn)任然沒(méi)有熟練地記憶，對于選擇題中的一些基礎性問(wèn)題，平時(shí)做過(guò)很多類(lèi)似的題也強調多次，任然有個(gè)別學(xué)生做錯，像選擇題中的知識點(diǎn)都是上課要求記憶和背誦的，有些學(xué)生任然寫(xiě)不出來(lái)。對于后面的識圖作答題，某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備必須的學(xué)習潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如：識圖作答題中的第37題，學(xué)生背誦了三種血管的特點(diǎn)，可是卻不能在圖片上分析出來(lái)各個(gè)血管。識圖作答題第35題，考察了各種營(yíng)養物質(zhì)的功能或者缺乏的癥狀，大部分學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)對這部分的知識點(diǎn)的記憶都很不錯，但在對照表格分析時(shí)往往審題不明，不能熟練地運用所學(xué)的知識，我認為這與學(xué)生平時(shí)的練習不夠有關(guān)。
四、考試中存在的主要問(wèn)題
1．部分學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)，有些簡(jiǎn)單的，在課堂上強調多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來(lái)。
2．部分學(xué)生審題不清，不理解題意，表達不準確。
3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題，部分學(xué)生看不懂圖片所表達的意思。
4、探究能力有待提高。學(xué)生對實(shí)驗探究試題錯誤較多，不能準確分析出實(shí)驗各個(gè)步驟的目的與意義。
五、考后反思及對今后教學(xué)的建議
1、重視基礎。學(xué)生基礎知識掌握不夠牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習，還不適應初中的`學(xué)習和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴格、規范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習到位，學(xué)生才能打下堅實(shí)的基礎。
2、突出實(shí)驗。學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實(shí)驗課，課中要善于引導，不能走過(guò)場(chǎng)，做到使實(shí)驗課富有實(shí)效。
3、加強能力培養。這次考試中有相當數量的學(xué)生回答問(wèn)題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實(shí)驗能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在加強對學(xué)生的能力培養方面多下功夫，要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、倡導科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增！
七年級下冊生物期中考試試卷分析 4
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節處的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習方法和學(xué)習習慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應考學(xué)生數共計480人，實(shí)考476人，4人缺考，分別為一班劉金洋、三班史壯壯、李坤、六班湯紫陽(yáng)。就這次期中考試成績(jì)來(lái)看，人均分64.22，優(yōu)生人數90人，及格人數337人，低分人數26人，最高分為99分，為三班李彬彬，最低分為15分，為二班余洪。大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績(jì)較好，二班綜合成績(jì)較差。
這次期末考試生物試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力，共計60分。從答題情況來(lái)看，全選對只有一人，是七（3）班李彬彬同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來(lái)看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個(gè)別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說(shuō)明學(xué)生對課本知識掌握不牢，特別是復習不夠，不善于進(jìn)行知識的歸納和比較。
三大題是連線(xiàn)題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點(diǎn)全面。第一小題是考人體生殖系統的結構及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對了；第二小題是人體的循環(huán)系統，出錯的學(xué)生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點(diǎn)偏大。一個(gè)考了女性生殖系統，讓同學(xué)們對我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界有一定的`認識，這在以往是一個(gè)大多數回避的話(huà)題，但近年來(lái)這是考試的重點(diǎn)；另一個(gè)考的是消化系統，讓學(xué)生了解食物中主要營(yíng)養
物質(zhì)在人體內的消化過(guò)程。從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
三、教學(xué)建議
七年級下冊生物期中考試試卷分析 5
一、試題特點(diǎn)
試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進(jìn)行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對知識的遷移、應用能力;12題、13題考查了學(xué)生的`綜合分析能力;17、30題通過(guò)理解實(shí)驗原理，分析和解釋實(shí)驗現象，考查學(xué)生的實(shí)驗能力，國考察了識圖能力。
2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力。
3、重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。
4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點(diǎn)知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的試題�？疾榈膬热輰虒W(xué)特別是中考有一定的導向作用，教學(xué)中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的訓練和培養。
二、考生答題情況結果分析
考生第一題失分較多，主要原因有：
1)_____________________
2)_____________________
1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒(méi)有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫(xiě)不完整的情況比較嚴重，體現在第二題。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 6
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)!
一、試卷內容分析：
本套試卷面向大多數學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習的學(xué)生大多數能及格。在考查學(xué)生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學(xué)生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個(gè)小題(共計50分)。
2.生物題型：選擇題，連線(xiàn)題，識圖作答題，資料分析題，實(shí)驗探究題，綜合題。
二、試題特點(diǎn)：
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習潛能的考查，對生物試卷的總體評價(jià)是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )發(fā)展中的應用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實(shí)驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì )學(xué)習。具體體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導向作用。如對《循環(huán)系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實(shí)驗基本技能：
本試卷中涉及實(shí)驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應該掌握的基本實(shí)驗技能，如第五大題，實(shí)驗探究題;就是專(zhuān)門(mén)要求學(xué)生設計實(shí)驗，得出結論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強調理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結構知識時(shí)，特意設置主觀(guān)題要求學(xué)生寫(xiě)出兩條用眼衛生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周?chē)祟?lèi)活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時(shí)，問(wèn)到如果尿檢中發(fā)現了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學(xué)的基礎。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數據的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著(zhù)不可替代的作用。這類(lèi)試題既可以檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是()
A，嬰兒誕生B，精子成熟C，卵細胞成熟D，精卵結合
解析：很多學(xué)生根據生活常識易錯選A，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是()A，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少B，全部是二氧化碳
C，氧氣多于二氧化碳D，不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎和精髓，概念也是思維過(guò)程的核心。一個(gè)新概念的提出，往往標志著(zhù)人們觀(guān)念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認識。如“動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。
2.培養學(xué)生的.識圖能力
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著(zhù)不可替代的作用。這類(lèi)試題既可以檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養是非常重要的。
3.夯實(shí)生物實(shí)驗基本技能
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎。
(1)培養學(xué)生養成正確的實(shí)驗習慣。
(2)培養學(xué)生熟練的操作實(shí)驗器材。
(3)培養學(xué)生具備初步的觀(guān)察能力。
4.關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生
一個(gè)群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一位學(xué)生�！睙釔�(ài)每一位學(xué)生，需要老師付出無(wú)數的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛(ài)”。其實(shí)，只要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，時(shí)時(shí)真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時(shí)的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學(xué)生們一定能成為祖國的人才的。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 7
本試卷的命題是以《生物課程標準》為指南，以《人教版七年級（下）生物教材》為藍本，以考查“雙基”（基礎知識與基本技能）為重點(diǎn)，以學(xué)生現有的學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn)，以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點(diǎn)，在命題上立足于“基礎性、應用性、創(chuàng )新性、導向性、科學(xué)性”，注重考查學(xué)生的理解運用、識圖作答、分析概括、實(shí)驗操作等方面的能力與素質(zhì)，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應新課標下對學(xué)生學(xué)習生物情況的考查。
一、試卷分析
1、試卷結構
本試卷共兩大題32個(gè)小題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。其中，第一大題為單項選擇題，共20小題，分值為40分；第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分；連線(xiàn)題——分值10分；綜合題——分值26分；簡(jiǎn)答題——分值6分；
2、考查內容
人教版七年級下冊生物教學(xué)內容。
3、試卷設計意圖
試卷命題貫徹了新課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”等理念，通過(guò)質(zhì)量檢測而達到：①有效地引導教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變；②引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，注重探究過(guò)程和方法，關(guān)注科學(xué)、社會(huì )、生活等；③檢查學(xué)生在基礎知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。
4、試卷特點(diǎn)分析
�。�1）緊扣課標，把握教材，立足基礎，注重能力，突出應用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)試卷結構、題型、題量的設計等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。（2）既注重了知識的覆蓋
面，又突出了教材的主干和重點(diǎn)章節。本試卷基本上覆蓋七年級下學(xué)期教材的全部?jì)热�。反映出重點(diǎn)章節重點(diǎn)考的命題思想，著(zhù)重考察了教材的主干知識。
�。�3）能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行組題，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)進(jìn)步。能夠使學(xué)生既對所學(xué)的知識融會(huì )貫通，又能對知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，能夠引導學(xué)生明確學(xué)習知識的目的在于“學(xué)以致用”，在應用知識過(guò)程中不斷提高自己的科學(xué)素養。
�。�4）注意學(xué)生實(shí)驗操作能力、認識和利用圖表和數據的能力、收集和利用課內外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程改革的精神。
�。�5）重視對科學(xué)探究能力的考查，同時(shí)設置開(kāi)放性試題，關(guān)注不同層次的`學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。同時(shí)也注意情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的考查，提高學(xué)生環(huán)境保護意識。
二、卷面基本情況分析
1、60分以下35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%，優(yōu)秀率16.3%，平均分75.2分。
三、學(xué)生答題情況分析
1、基礎知識掌握不牢，概念不清。如第3小題（發(fā)生在肺內的氣體交換）、第9小題（流動(dòng)的組織—血液）、第15小題（尿的形成和排出）。反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中不重視基礎知識的訓練，缺乏基礎知識的積累。
2、應用生物知識遷移的能力較弱，不會(huì )將學(xué)到的知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，需要學(xué)生知識遷移、“學(xué)以致用”來(lái)完成作答。
3、缺乏對平時(shí)學(xué)習的零碎的知識進(jìn)行梳理、歸納總結，構建知識理論體系。如第5、17小題都需要學(xué)生對章節知識融會(huì )貫通。
4、識圖能力有限，缺乏技能訓練。如第29題通過(guò)讀識圖和知識的靈活應用、觸類(lèi)旁通而作答，但失分較高，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對重難點(diǎn)突破不夠深入。
5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒(méi)有認真審題，反復的思考，抓住題干關(guān)鍵詞進(jìn)行解題。
四、思考與對策
1、研讀課標、理清教材。在教學(xué)中要認真研讀課標，鉆研教材，借助有效教學(xué)媒介，強化“雙基（基礎知識、基本技能）”教學(xué)，引導幫助學(xué)生構建知識理論體系。
2、強化知識遷移能力的培養，在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等，懂得運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到活學(xué)活用，學(xué)以致用。
3、重視探究實(shí)驗教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應有意識的加強實(shí)驗內容的教學(xué)，充分利用學(xué)�，F有的實(shí)驗資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗，調查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生親身體驗探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )探究的方法，達到理論實(shí)踐的統一，逐步培養學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力。
4、積極尋找社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題與生物學(xué)基礎知識的切入點(diǎn)，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生嘗試用課本上所學(xué)的生物學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，培養綜合應用能力。
5、加強教法探索，提高課堂教學(xué)效益。強化集備，探索有效地課堂教學(xué)模式，提升45分鐘的教學(xué)效益。
6、注重學(xué)法指導，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè )學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構到已有的知識結構中去。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 8
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側重對基礎學(xué)問(wèn)和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現時(shí)代性；試題體現肯定的實(shí)力測試導向，考查學(xué)生肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。試卷在結構和風(fēng)格上留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的題量和穩定的題型，考題內容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應知應會(huì )的內容。而重點(diǎn)考查的是第五、六章內容。從閱卷過(guò)程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問(wèn)題�，F分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數據可看出優(yōu)秀人數增加，可是及格人數明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭，側重于對基礎學(xué)問(wèn)的敏捷應用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎學(xué)問(wèn)。第4、6題是對實(shí)力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭的同時(shí)，對學(xué)問(wèn)的理解狀況。失分相對較少，但是由于學(xué)生對基礎理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個(gè)得分點(diǎn)。
4、連線(xiàn)題：6分�？疾閷W(xué)生對第四章內容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但是學(xué)生識記的不清，導致失分較嚴峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但識圖及表格的.實(shí)力不好，結果掙分點(diǎn)成了失分點(diǎn)。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學(xué)習與探討階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導還在進(jìn)行主動(dòng)的探究過(guò)程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的期望值過(guò)高，有時(shí)比學(xué)生還焦急，對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習習慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實(shí)力培育不夠。
5、復習時(shí)間沒(méi)有，也成了本次考試的失敗點(diǎn)。
6、太過(guò)信任學(xué)生的實(shí)力。
四、學(xué)生學(xué)習狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，學(xué)習看法不端正，學(xué)習目的不明確，學(xué)習缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性，導致學(xué)習效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習中學(xué)法過(guò)“死”，學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力不夠，運用學(xué)問(wèn)和技能的實(shí)力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng)，對教材內容的鞏固不到位，對生活中學(xué)問(wèn)的積累相對單薄。
4、識圖實(shí)力、讀題、理解題意的實(shí)力較差�？傮w來(lái)看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現了學(xué)生底子薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應試實(shí)力和答題技巧也很差。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 9
一、試卷結構及特點(diǎn)：
本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學(xué)內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養”、“探究性學(xué)習”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況的評價(jià)，主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內容相對比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結構與特點(diǎn)：設有（Ａ）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點(diǎn)內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個(gè)層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結構層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說(shuō)明班級間成績(jì)不平衡，有一定差異。從統計數據來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實(shí)驗中都強調過(guò)、訓練過(guò)，但大部分學(xué)生不能把大部分分數拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：?jiǎn)雾椷x擇（共25題50分）�？疾斓氖菍W(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習知識死記硬背的方法和模式，不會(huì )自主去學(xué)習、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應變能力不好，不能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去從而對問(wèn)題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應用平時(shí)訓練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細胞是生物體結構和功能的基本單位，得分率居中，說(shuō)明部分同學(xué)對該細節沒(méi)有掌握。
第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應環(huán)境的舉例，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數量變化，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們審題和對題目細節的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調節亮度，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀(guān)察人口腔上皮細胞實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線(xiàn)粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說(shuō)明對所學(xué)的全部知識融會(huì )貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細胞各結構功能及生物體結構層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細胞藻類(lèi)，則不存在除細胞核植物體以外的結構層次，因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯誤的，說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細胞分裂過(guò)程，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結構層次，同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結締組織”，但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細致、嚴謹。
第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結構層次，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細胞生物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類(lèi)植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應注重將知識應用在實(shí)際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對較為復雜的對照組、實(shí)驗組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。
第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對簡(jiǎn)單的對照實(shí)驗掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們將知識應用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結構，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線(xiàn)題，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類(lèi)，結合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì )很難，在課堂上該強調的都有強調。個(gè)別學(xué)生不去認真消化，導致不能靈活應用。
第26題得分：8.12分（滿(mǎn)分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們容易出現想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿(mǎn)分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結構層次，得分率適中，但對于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀(guān)察的物體移動(dòng)方向，對于目鏡和的物鏡的區分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿(mǎn)分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結構，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對于該部分識圖和應用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿(mǎn)分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結構及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對知識的融會(huì )貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線(xiàn)題，得分率適中，說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認真審題，答題時(shí)用語(yǔ)不規范。
三、主要問(wèn)題分析：
�。�1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jì)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習效率、學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。
�。�2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識輕能力的`傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學(xué)習”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習生物存在一些問(wèn)題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學(xué)的現狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、綜合能力的培養是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗教學(xué)。充分利用學(xué)�，F有的實(shí)驗資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗，調查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達到理論實(shí)踐的統一，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導致我們現在是“老師講實(shí)驗，學(xué)生記實(shí)驗、讀實(shí)驗、背實(shí)驗”。以后要盡力創(chuàng )造條件，保證實(shí)驗課的開(kāi)課率，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現的錯別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應重點(diǎn)強調，利于學(xué)生繼續學(xué)習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復習時(shí)，引導學(xué)生將基礎知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò )。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。
�。�、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
�。�.盡可能充分利用多媒體教室的直觀(guān)教學(xué)效應，這樣能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力，可以更好地培養學(xué)生物的興趣。
�。�、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學(xué)生答題規范、嚴謹、細心的習慣。
11、學(xué)生反應上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復習和預習，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復習和預習一定要抓緊抓實(shí)。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 10
教學(xué)目標：
1.說(shuō)出我國人口增長(cháng)的趨勢。
2.認同我國實(shí)行計劃生育的基本國策。
3.舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。
4.關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的負面影響。
5.了解生物入侵及其危害，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)：
舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：
概述我國人口增長(cháng)的趨勢，舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前“熱身”
展示風(fēng)光秀美的風(fēng)景圖片，讓同學(xué)們感受到生物圈的美和自己生活在其中的快樂(lè )與幸福。
提問(wèn)：1.我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中，可是人類(lèi)的活動(dòng)會(huì )對環(huán)境造成影響嗎？
2.人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境造成的影響有哪些方面的？（有利、有害兩方面的）
教師：適時(shí)介紹三北防護林等，提出應特別關(guān)注人類(lèi)的活動(dòng)會(huì )對環(huán)境造成破壞的情況，引入本課——今天我們就來(lái)共同探討人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。（展示課題）
二、新課教學(xué)
1.探討人口增長(cháng)及其對環(huán)境的影響
�。�1）世界人口的增長(cháng)
人類(lèi)出現后很長(cháng)一段時(shí)期里，由于人口數量少，人類(lèi)對環(huán)境的影響很有限。19世紀初，世界人口總數達到了10億；20xx年已突破70億。人口的增長(cháng)會(huì )對資源、環(huán)境和社會(huì )產(chǎn)生巨大的影響。
�。�2）我國人口的增長(cháng)
教師引導學(xué)生閱讀教材P103“我國不同年代人口數量的一組數據”，感受我國人口的飛速增長(cháng)，了解人口數量對環(huán)境、社會(huì )和個(gè)人生活的影響。
�。�3）面對人口的迅速增長(cháng)，我國實(shí)行的基本國策是什么？
我國是世界第一人口大國，人口問(wèn)題非常突出。為了控制人口數量和提高人口素質(zhì)，我國已經(jīng)把計劃生育列為一項基本國策。我國實(shí)行計劃生育政策，鼓勵晚婚晚育，少生優(yōu)生。
2.分析人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例
人類(lèi)活動(dòng)會(huì )對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響呢？
�。�1）請舉例說(shuō)明我們周?chē)心男┢茐男袨椋?/p>
學(xué)生暢所欲言，列舉出人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。
教師總結引導：看來(lái)我們同學(xué)都很關(guān)注我們的生活環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境的污染行為也有一定的了解。歸納同學(xué)們所列舉的例子為這幾個(gè)方面：
�、偃祟�(lèi)對樹(shù)木的亂砍濫伐、對土地的過(guò)度開(kāi)發(fā)及一些牧民肆意的在我國的植被上放牧。
�、谌藗冊诮�(jīng)濟利益的驅使下肆意地捕殺野生動(dòng)物。
�、酃I(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生活垃圾的隨意丟棄。
�。�2）下面請同學(xué)們結合教材P104～105圖文，就人類(lèi)的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴重的后果及給人類(lèi)自身帶來(lái)了哪些災難？
學(xué)生分組充分討論：每組圍繞一個(gè)方面的問(wèn)題。（10分鐘）
學(xué)生分組匯報交流討論結果，教師肯定性地評價(jià)學(xué)生，并適當補充。
�、賮y砍濫伐造成的最嚴重的`后果就是使國家森林面積減少、水土流失，土地沙漠化、引起一些自然災害，比如沙塵暴??
�、冢ㄕ故旧硥m暴圖片）列舉沙塵暴的危害。沙塵暴可以說(shuō)是自然界對于我們人類(lèi)這些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰就警示我們要善待自然、尊重自然。
�、壅故救祟�(lèi)殘害動(dòng)物的一些手段，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化，讓學(xué)生反思自己有無(wú)這種行為。
�、懿シ盘L(fēng)光背景圖片，配以柔美的《太湖美》樂(lè )曲，讓學(xué)生感受到太湖昔日與今天的差別，體會(huì )人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的破壞，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。
3.認真閱讀教材P106～107“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì )”，思考什么是生物入侵？生物入侵會(huì )帶來(lái)怎樣的危害？舉出你所知道的生物入侵的實(shí)例。
4.活動(dòng)：這一環(huán)節留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個(gè)可以充分展現自我才智的平臺。
�、偌磁d演講：假如你來(lái)當太湖管理局的局長(cháng)，你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌？
�、诿鎸σ陨蠁�(wèn)題，作為一個(gè)負責任的公民，我們是無(wú)能為力，還是可以有所作為呢？應該對自己提出怎樣的要求呢？
三、課堂小結
這節課我們關(guān)注了人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境造成的影響，其中對環(huán)境所造成的干擾和破壞是觸目驚心的，這些行為不僅破壞了動(dòng)植物的生活，也使人類(lèi)的正常生活受到了影響。這樣的后果是值得我們深思的，我們應該從思想上認識到保護環(huán)境的重要性，積極行動(dòng)起來(lái)，投身到保護生物圈的行列中去。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 11
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節主要內容是三種血管的結構、功能特點(diǎn)和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統的重要器官，又是學(xué)習血液循環(huán)途徑的基礎，因此本節課在第四章中具有重要的地位。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初中生好奇心很強，而且本節內容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會(huì )有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節課的內容。
根據以上兩個(gè)分析，我確定教學(xué)目標如下：
二、教學(xué)目標
�。�、知識與技能目標
能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法目標
(1)通過(guò)分析三種血管之間的關(guān)系圖片，能夠分辨血管的種類(lèi)及血液在不同血管內的流動(dòng)情況。
(2)通過(guò)學(xué)生自學(xué)和回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言歸納、表達能力等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨血管的種類(lèi)及血液在不同血管內的流動(dòng)情況。
為了有效地達到教學(xué)目標，突出教學(xué)重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)策略：
教法：創(chuàng )設情景、啟發(fā)誘導、引導發(fā)現法
學(xué)法：自主學(xué)習、師友互助、小組討論法
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
出示人體因創(chuàng )傷出血圖片，提問(wèn)：為什么會(huì )有不同出血情況？從而讓學(xué)生分析得出，原來(lái)是傷及了不同的血管。這樣自然導入新課。
本環(huán)節設計的主要目的是從學(xué)生熟悉的生活情境入手，不僅讓學(xué)生明確血液在血管中流動(dòng)，也讓學(xué)生初步認知到血管不同，出血速度也不同。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，師友交流
引導學(xué)生結合導學(xué)案上的自學(xué)思考題，先在規定的時(shí)間內自主學(xué)習本節內容。然后進(jìn)行師友交流，師傅負責教會(huì )學(xué)友不會(huì )的自學(xué)思考。最后學(xué)友在全班展示自學(xué)成果。
1、以表格對比形式分析三種血管的.概念、結構與功能特點(diǎn)，有效地達成第一個(gè)教學(xué)目標。
2、整體分析三種血管的關(guān)系圖，利用三種血管的概念，歸納總結出血液流動(dòng)方向，也為下一節血液循環(huán)的學(xué)習做好鋪墊。
3、明確血管血流方向后，緊接著(zhù)利用這一知識點(diǎn)，快速辨別三種血管，總結出辨別技巧，突破難點(diǎn)。
4、為了加深學(xué)生對毛細血管作用的理解，播放形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能用自己語(yǔ)言描述出物質(zhì)交換的過(guò)程。既加深學(xué)生對知識的的掌握，又提高學(xué)生語(yǔ)言歸納和表達能力。
5、結合圖片和動(dòng)畫(huà)分析靜脈瓣的作用----只允許進(jìn)不讓出，從而加深學(xué)生對靜脈瓣防止血液倒流這一知識點(diǎn)的理解。
本環(huán)節設計目的：利用學(xué)生認識規律，由簡(jiǎn)到難，由整到點(diǎn)，一步步引導學(xué)生高效完成自學(xué)。學(xué)習展示中利用表格把相似零散的知識進(jìn)行對比總結，利用圖片、動(dòng)畫(huà)等方式對知識進(jìn)行深入分析，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，提高了學(xué)生對知識分析處理能力和語(yǔ)言歸納總結能力等。
�。ㄈ┳哌M(jìn)生活，拓展知識
在日常生活中有許多現象與血管有關(guān)，需要我們利用所學(xué)知識來(lái)解釋?zhuān)@其實(shí)是對知識的應用，也是對知識的升華。
1、中醫上的號脈，這個(gè)脈指的是動(dòng)脈，這時(shí)可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋理由。為了讓學(xué)生真實(shí)感受脈搏的跳動(dòng)，教師教學(xué)生如何號脈。
2、在輸血或輸液時(shí)針刺入的血管是靜脈，為什么是靜脈而不是動(dòng)脈或毛細血管呢？扎針前會(huì )在針刺入部位的上方捆綁橡膠管，這又是為什么？為了讓學(xué)生真正理解原因，教師讓學(xué)生體驗用手按壓手背上青筋，觀(guān)察靜脈的變化。
3、意外出血是日常生活中常見(jiàn)現象，怎樣辨別什么血管出血，如何進(jìn)行緊急止血？利用引課圖片辨別出血血管，以小活動(dòng)形式學(xué)習醫生幫病人止血的方法。
本環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生感受到生物知識就在我們身邊，體驗到知識來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，感受生物學(xué)得重要性，提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣。同時(shí)也提高了學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力，拓寬了知識面。
�。ㄋ模┱n堂練習，暢談收獲
為了鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，我設計了考試中�？嫉膬蓚�(gè)典型題型：選擇題和讀圖題。首先讓學(xué)生獨自完成，然后學(xué)友讓師傅檢查或提問(wèn)，最后讓學(xué)友以小游戲形式隨機展示完成效果，從而讓教師即時(shí)獲知學(xué)生學(xué)習情況。小結時(shí)，學(xué)生先回顧并整理本節所學(xué)知識，暢談自己的收獲和不足，教師做出重點(diǎn)知識的強調并布置下節課的預習任務(wù)。
本環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注考試題型，及時(shí)檢測學(xué)習效果，做到查漏補缺。同時(shí)，也讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )及時(shí)歸納整理所學(xué)知識的良好習慣。
四、教學(xué)反思
本節課教師打破傳統的教師講解歸納、學(xué)生記憶的模式，采用自主學(xué)習、師友互助的學(xué)習方式。學(xué)生在認真觀(guān)察和思考的基礎上質(zhì)疑、討論，尋找答案，發(fā)表見(jiàn)解，歸納知識，在創(chuàng )新意識、協(xié)作精神和實(shí)事求是的態(tài)度的培養方面等也有所收獲。教師根據主要教學(xué)內容，利用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，精心設計教學(xué)過(guò)程，突破重難點(diǎn)內容，幫助學(xué)生有效地形成了概念。教學(xué)過(guò)程中，教師注重教材內容和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，適當補充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 12
一、試題分析：
這次月考，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩大題型組成：?jiǎn)雾椷x擇題（50分）和非選擇題（50分）。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難度適中，緊扣教材的要求出題，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活。但由于考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，加上課程緊，沒(méi)時(shí)間復習，使得本次月考成績(jì)很不理想。
二、成績(jì)分析
我任教七年級5、6、7、8四個(gè)班生物，應考人數167人，實(shí)際參考人數166人，請病假1人。這次考試成績(jì)很不理想，主要原因有三點(diǎn)：一是學(xué)生基礎差，學(xué)習習慣不好。二是課程內容安排與實(shí)際課時(shí)數不相符，課程很緊張，不僅沒(méi)有時(shí)間復習，而且還要趕進(jìn)度。三是對學(xué)生的作業(yè)常規檢查、督促力度不夠。
三、學(xué)生答題情況分析
學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：?jiǎn)雾椷x擇題
第1、8、10、14、17、18、20、21題
以上8題錯誤較多，其中第8、20題錯誤率較高，第8題選項描述不清楚，導致學(xué)生錯選。第20題選項是C，多數學(xué)生誤選為B。第1、10、14、17、18、21題錯誤的原因是對知識點(diǎn)掌握不熟而造成的。
第二部分：非選擇題，本大題分為9個(gè)小題，識圖題為6個(gè)，占了2/3。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，再加上課程緊，沒(méi)有復習，因此失分率較高。
失分率較高的題目：27、29、32題。四、今后的教學(xué)措施：
1、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習目標和復習計劃。
2、在試卷的分析中，發(fā)現學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學(xué)生答題規范、嚴謹、細心的習慣。
3、學(xué)生反應上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復習，針對這種情況，在最后一個(gè)月，學(xué)生的常規檢查力度要上升到一個(gè)新的層次。并配合課前小測，督促學(xué)生及時(shí)復習。
4、抓基礎，在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的'基本知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。
5、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
6、力求消滅學(xué)生的錯別字。
七年級下冊生物期中考試試卷分析 13
一、考試成績(jì)分析
七年級學(xué)生共有366人，參加考試365人。成績(jì)如下所示：
表一：成績(jì)段分布
二、試卷分析
本次考試所采用的試卷題量適中，難易程度與第一次月考相比有所提高，但仍能較全面較的反應學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習后的實(shí)際情況。
1、考查范圍：七年級上冊第一章有理數第二章整式的加減第三章一元一次方程。其中重點(diǎn)考查了第二章整式的加減其分值占全卷的60%第一章、第三章占全卷的40%。
2、考試題型分析：第一題選擇題：12個(gè)小題共24分，主要考查學(xué)生對數學(xué)概念、相關(guān)性質(zhì)的理解和掌握。第二題填空題：12個(gè)小題共24分，主要考查學(xué)生運用所學(xué)的知識
表二：三率一平
解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題和簡(jiǎn)單規律題。第三題計算題：5個(gè)小題共20分，主要考查學(xué)生的計算能力。第四題解答題：5個(gè)小題共32分，主要進(jìn)一步考查學(xué)生運用整式定義，整式加減及一元一次方程解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生容易失分的題目及原因：
第2題；對有理數中特殊數的認識不到位；第3題：分析問(wèn)題不夠全面；第9題不會(huì )結合條件將式子變形從而將未知轉化為已知；第11題：對一元一次方程的定義理解不透徹：第14題：學(xué)生解題時(shí)不細心沒(méi)有注意到單位；第16題：不會(huì )結合數軸確定a，b的大小及絕對值的情況從而進(jìn)行化簡(jiǎn)；第26題：很多學(xué)生不注意做題將？24計算成16從而出現錯誤；第30題：式子中項數太多學(xué)生不細心出現了較多的錯誤；第31題：是一個(gè)難題由于學(xué)生對多項的定義理解不透徹從而出現解題困難。第33題：這是學(xué)生第一次遇到該類(lèi)實(shí)際問(wèn)題很多學(xué)生理解題目都有困難更談不上解決問(wèn)題。
三、本次考試反映出的問(wèn)題
1、學(xué)生對基本的定義、性質(zhì)的理解不到位。對基本的定義、性質(zhì)的理解和掌握是解決后面的計算題和解答題的`基礎。對基本的定義、性質(zhì)理解透徹后面的題目就很容易丟分。
2、運算不細心不熟練。本次月考的重點(diǎn)仍在于計算，相當一部分的同學(xué)連最基本的運算都不會(huì )從而導致了平均分較低。
3、學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力較低。本次測試中的實(shí)際問(wèn)題都較簡(jiǎn)單但很多學(xué)生仍對這些題無(wú)從下手。
4、解題過(guò)程不清，過(guò)程較混亂。對于后面的解答題實(shí)驗班有好些學(xué)生能理解并解決。但很多學(xué)生又出現了解題過(guò)程混亂從而丟分現象嚴重。這也是本次考試中，高分學(xué)生較少的根本原因。
四、措施
1、各班加強基本概念和性質(zhì)的教學(xué)，對基本概念和性質(zhì)不僅要能理解還要能準確的運用。
2、加強解題的思維訓練，并注意指導學(xué)生解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)。
3、加大學(xué)生運算訓練，努力讓學(xué)生養成細心做題的良好學(xué)習習慣并從中培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
這次考試真實(shí)的反映出一些解題及教學(xué)中的問(wèn)題。我認為只要通過(guò)認真的分析總結，并以這次考試為一個(gè)新的起點(diǎn)在以后的教學(xué)中針對本次考試出現的問(wèn)題有針對性的改變教學(xué)的方式方法。我想在下次測試中同學(xué)們的成績(jì)將會(huì )有更大的進(jìn)步！
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