音樂(lè )課教學(xué)設計[薦]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
![音樂(lè )課教學(xué)設計[薦]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d65_2.jpg)
音樂(lè )課教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點(diǎn)，并感知歌曲中的長(cháng)音。
2．學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨的思想感情。
3．認識八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節奏。
4．在《跟著(zhù)聲音走》的音樂(lè )游戲中，聽(tīng)辨不同音色。
[課時(shí)安排]
本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí)：聽(tīng)賞《北京的金山上》；學(xué)唱《我有一支歌》。
第二教時(shí)：認識八分音符；在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
第三教時(shí)：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著(zhù)聲音走》、《走走跑跑》。
[教學(xué)設計]
一、教學(xué)量點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認識八分音符及掌握其時(shí)值，并會(huì )拍擊由四分音符和八分音符組成的節奏型。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì )帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時(shí)值的不同，然后認識八分音符的符號。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會(huì )，然后再教歌曲以減少學(xué)歌時(shí)的難度。
單純認識八分音符的符號是很簡(jiǎn)單的.事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教學(xué)過(guò)程中要從感受入手聽(tīng)辨四分、八分音符的時(shí)值，并讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)、律動(dòng)、敲擊小樂(lè )器等實(shí)踐活動(dòng)中親自去體驗，以真正地理解、掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)內容
1. 聽(tīng)賞《北京的金山上》
2. 教學(xué)《我有一支歌》
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
1. 火車(chē)練習曲
2.
3.
三、節奏訓練
1.
3. 聽(tīng)音樂(lè )做起踵步
四、復習歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽(tīng)賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的金山上》讓學(xué)生通過(guò)欣貫富有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導學(xué)生注意歌曲中多次出現的長(cháng)音，并能用特定的動(dòng)作作出反應。
2．通過(guò)歌詞的介紹，讓學(xué)生了解西藏人民對祖國、對黨無(wú)比熱愛(ài)的心情。
3．初聽(tīng)時(shí)，先感受歌曲情緒。
4.復聽(tīng)時(shí)，可配上適當的西藏舞動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗西
藏歌舞的特點(diǎn)。
5.通過(guò)師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點(diǎn)是什么。復聽(tīng)時(shí)，在長(cháng)音處用動(dòng)作來(lái)表
示。
六、學(xué)唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問(wèn)：這首歌歌唱了誰(shuí)?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨 之情。
2．教師第二次范唱時(shí)，要學(xué)生聽(tīng)出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習歌曲時(shí)的難點(diǎn)，可在教師帶唱下學(xué)會(huì )樹(shù)詞唱法。
3．用聽(tīng)唱法教唱本歌。
教學(xué)隨筆
這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學(xué)生氣息要較長(cháng)，換氣更要正確。本歌6處地方出現切分音，要求唱準時(shí)值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個(gè)歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂(lè )器為歌曲伴奏。歌表演時(shí)著(zhù)重要求聲情并茂。
七、課堂小結。
八、師生告別，下課
第二教時(shí)
教學(xué)內容：
1. 認識八分音符
2. 在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
三、復習《我有一支歌》
四、在玩中學(xué)習八分音符。
1. 教師走步讓學(xué)生跟著(zhù)拍手；教師跑步讓學(xué)生跟著(zhù)拍手。讓學(xué)生通過(guò)討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認識八分音符的符號。
2．可準備節奏卡片，讓學(xué)生看著(zhù)卡片說(shuō)話(huà)，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙�，如： 等。從語(yǔ)言著(zhù)手，掌握四分音符、八分音符節奏型。
3．跟著(zhù)《打磚歌》的音樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)做做；跟著(zhù)《加伏特舞曲》音樂(lè )，看著(zhù)節奏譜拍拍或做走、跑的律動(dòng)。
五、課堂小結
六、師生告別，下課
第三教時(shí)
教學(xué)內容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著(zhù)聲音走》、《走走跑跑》
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
三、節奏練習
四、復習《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動(dòng)《走走跑跑》
1. 按節奏熟讀歌詞
2. 學(xué)會(huì )《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng )作簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊唱邊做。
六、跟著(zhù)聲音走。
1. 把學(xué)過(guò)的樂(lè )器一件件敲擊，讓學(xué)生仔細聽(tīng)辯音色并說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。
2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛，跟著(zhù)老師敲的樂(lè )器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學(xué)自己操作進(jìn)行，老師彈樂(lè )曲。
七、課堂小結
師生告別，下課。
音樂(lè )課教學(xué)設計2
教學(xué)內容
欣賞《維也納的八音鐘》《打字機》
2課時(shí)
教學(xué)目標
[德育目標]：在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè )曲中獲得樂(lè )趣，更加熱愛(ài)音樂(lè )。
[智育目標]：在欣賞器樂(lè )曲的過(guò)程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂(lè )表現要素對于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)模仿學(xué)習創(chuàng )編，培育求新求異思維，對創(chuàng )編感到興趣.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：欣賞器樂(lè )曲時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深對樂(lè )曲的理解。
[教學(xué)難點(diǎn)]：聽(tīng)音樂(lè )填寫(xiě)音樂(lè )主題中缺少的音。
教學(xué)準備
樂(lè )曲《維也納的八音鐘》、《打字機》課件、各種富有童話(huà)色彩的頭飾、維也納的街景、八音鐘、打字機圖片或是資料、打擊樂(lè )器、
學(xué)生活動(dòng)設計
隨音樂(lè )演奏打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
本節課我們要欣賞兩首非常好聽(tīng)、非常生動(dòng)形象的器樂(lè )曲，欣賞器樂(lè )曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續努力器樂(lè )曲沒(méi)有歌詞，全部靠音樂(lè )本身來(lái)表現它所敘述的內容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據的亂想象，因為音樂(lè )本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節奏、速度、力度、音區、節拍等都與所表現的內容有關(guān)就速度來(lái)說(shuō)，表現興奮熱烈的音樂(lè )一般都要快些.
下面我們來(lái)開(kāi)始欣賞，欣賞時(shí)要靜心地聽(tīng)，積極地想，經(jīng)常堅持這樣來(lái)欣賞音樂(lè )，我們的音樂(lè )欣賞水平就能大大提高了
2.欣賞管弦樂(lè )合奏《維也納的八音鐘》
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納
b.介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫(xiě)哈里正在吹牛，說(shuō)是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂(lè )曲一開(kāi)始就出現了八音鐘齊鳴的音響，然后出現了課本中列出的主題。這個(gè)主題不時(shí)出現，但每次都有些不同，表現了八音鐘里的.小人、小鳥(niǎo)正在歡樂(lè )地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂(lè )是顯得非常熱鬧的。
c.請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的初步感受。
d.復聽(tīng)。
3.欣賞管弦樂(lè )合奏《打字機》
現在打字機早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到打字機了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見(jiàn)到。教師介紹打字機，最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀(guān)察。
這首樂(lè )曲形象地描繪了打字機工作時(shí)的聲響，非常形象，十分生動(dòng)。作者安德森是美國的輕音樂(lè )作曲家，他十分擅長(cháng)創(chuàng )作形象鮮明的管弦樂(lè )小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng )作出既好聽(tīng)又生動(dòng)的小曲，例如我們早已欣賞過(guò)的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂(lè )請學(xué)生說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)后的感受。
b.復聽(tīng)。提醒注意回鈴的聲音和調轉機頭的聲音。學(xué)生可自由模仿用打字機打字的動(dòng)作。
c.分組選用合適的打擊樂(lè )器隨音樂(lè )敲擊。
4.創(chuàng )編。
這是一個(gè)很有意義的創(chuàng )作練習，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂(lè )的歌”)。
a.提問(wèn)：手機的鈴聲是怎樣的呢〔學(xué)生議論)，手機的鈴聲是五花八門(mén)的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話(huà)鈴聲相似，更多的是一段電子音樂(lè )，因此我們也可以從多方面去設計，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節奏也可以變，現在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個(gè)公布，師生共同演唱評議。
c.再用同樣的方法填寫(xiě)自行車(chē)的鈴聲。
d.總結。
復備：
本課聽(tīng)音練習是難點(diǎn)，還是應讓學(xué)生再反復多聽(tīng)幾遍，增加音高的印象。
教學(xué)反思
我在本課教學(xué)中，和學(xué)生一起討論節奏練習問(wèn)題，此時(shí)的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動(dòng)覺(jué)得很親切很開(kāi)心。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神，一句表?yè)P的話(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎勵。而我又在表?yè)P的話(huà)語(yǔ)中作了改革。比如我設計的一些問(wèn)題讓學(xué)生思考回答時(shí)，對回答對的學(xué)生就表?yè)P他或過(guò)去拍拍他的肩膀說(shuō)：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下�！焙�(jiǎn)單的舉動(dòng)，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會(huì )變得更加融洽了。
音樂(lè )課教學(xué)設計3
一、課程題目：
小學(xué)音樂(lè )課：《多快樂(lè )呀多幸�！方虒W(xué)設計
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱藏族童謠《多快樂(lè )呀多幸�！�，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習藏族舞的基本動(dòng)作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)民族大團結。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動(dòng)作并在學(xué)唱歌曲和體驗藏族文化的同時(shí)，感受藏族民族的`熱情奔放。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握歌曲中附點(diǎn)節奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學(xué)方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境激趣導入
1、導入語(yǔ)：今天老師要帶同學(xué)們去一個(gè)神秘而又美麗的地方做客，請大家來(lái)看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節奏
1、師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習這兩句藏語(yǔ))
3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個(gè)藏族舞動(dòng)作，并配上《多快樂(lè )呀多幸�！窐�(lè )曲伴舞，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準備，并使學(xué)生初步感知《多快樂(lè )呀多幸�！愤@首歌曲。
4、節奏游戲：請大家做一個(gè)節奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節奏，邊配上音樂(lè )《多快樂(lè )呀，多幸�！穪�(lái)伴奏，為后面學(xué)會(huì )歌曲后配伴奏做好準備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽(tīng)賞歌曲《多快樂(lè )呀多幸�！�，讓學(xué)生對歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強調重難點(diǎn)樂(lè )句唱法：附點(diǎn)節奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對唱等方式。鞏固學(xué)生對歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng )編表演培養能力
熱情好客的藏族人民來(lái)請我們參加他們的篝火舞會(huì )了，同學(xué)們你們愿意來(lái)參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來(lái)唱歌跳舞嗎?
讓生現學(xué)現用把所學(xué)的藏族舞動(dòng)作自己組合創(chuàng )編并配上音樂(lè )跳起來(lái)。師生共同參與把學(xué)習推向高潮。
(五)總結深化疑難解答
我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問(wèn)題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來(lái)唱一唱，進(jìn)一步感受藏族歌曲的特點(diǎn)。
音樂(lè )課教學(xué)設計4
課 題：《咱們從小講禮貌》
教學(xué)準備：電子琴、多媒體
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。
二、教育學(xué)生從小講禮貌、懂禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生問(wèn)好
2、做個(gè)簡(jiǎn)單的手指游戲
出示課件，聽(tīng)兒歌《好娃娃》
師：想一想這首歌告訴我們從小要做個(gè)怎么的孩子？
生：（略）
師小結：當我們開(kāi)學(xué)第一天背上書(shū)包，高高興興地來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，就成為一名小學(xué)生了，就應該遵守《小學(xué)生守則》做個(gè)愛(ài)學(xué)習、講衛生、守紀律的好孩子，更應該做個(gè)講文明、懂禮貌的乖孩子。
二、歌曲教學(xué)
1、完整欣賞歌曲
2、按節奏朗讀歌詞
3、跟琴學(xué)唱
4、重點(diǎn)教唱16——21小節
5、跟伴奏演唱
6、通過(guò)分組、個(gè)別等形式反復練習
三、拓展延伸
1、出示圖片，告訴同學(xué)們平時(shí)應該怎樣做才是個(gè)懂禮貌的`好孩子。
2、情景表演
1）媽媽忙了一天下班回到家，一進(jìn)門(mén)，你會(huì )……
2）一位年紀大的老奶奶上了公交車(chē)，這時(shí)你會(huì )……
3）在超市里，一位阿姨的錢(qián)包掉在地上，正好被你看見(jiàn)了，你該……
課堂小結：文明禮貌是一種良好的品質(zhì)，是做人應該具備的美德。同學(xué)們，你們都是文明國家的小主人，應該從小做起，從現在做起，以講文明、懂禮貌為榮，做文明禮貌的小使者，讓文明禮貌之花處處開(kāi)放，你們能做到嗎？
音樂(lè )課教學(xué)設計5
教學(xué)目標
[德育目標]： 通過(guò)欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂(lè )）曲，激起學(xué)生對草原音樂(lè )的興趣，并能初步了解蒙古族音樂(lè )。
[智育目標]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現《美麗的夏牧場(chǎng)》的意境，并能設計多種演唱形式，更好地表現歌曲的內容。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)自己搜集素材、自己組織、主持的班級音樂(lè )會(huì )“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認知“草原音調”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂(lè )會(huì )。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線(xiàn)譜音位。
教學(xué)準備
錄音機 多媒體
學(xué)生活動(dòng)設計
欣賞 唱歌
教學(xué)過(guò)程
1．導入
上節課我們欣賞了男聲獨唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng )作并自己演唱的。騰格爾生于內蒙古，從小就深受蒙古音調的浸潤，又受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂(lè )風(fēng)格，我們再來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無(wú)邊的草原是哺育我成長(cháng)的搖籃，這就是蒙古人，熱愛(ài)故鄉的人�！�
教師請學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。
2．欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》。
這首樂(lè )曲運用電子琴多變的音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的`生活勞動(dòng)情景。樂(lè )曲由五個(gè)部分組成，請先聽(tīng)引子（教師在琴上彈奏），再聽(tīng)Ａ段和Ｂ段的音樂(lè )（教師在琴上彈奏）。
�。�1）初聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。
�。�2）復聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落運用的音樂(lè )素材及表現的意境。
�。�3）根據音樂(lè )和課本上插圖的提示展開(kāi)想象，分別用語(yǔ)言來(lái)描述各段音樂(lè )所表現的情景。
�。�4）按課本要求，將五段音樂(lè )排序并分別命名。
3．為歌曲設計演唱方式。
�。�1）復習歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
�。�2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，感受齊唱與合唱不同的效果。
�。�3）請同學(xué)們思考在沒(méi)有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動(dòng)聽(tīng)。
�。�4）學(xué)生試唱各種方案，
4．讀譜練習《草原上》。
�。�1）現在，讓我們來(lái)視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》
�。�2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內應分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請學(xué)生反復傾聽(tīng)后確定，這是培養調式感、主音感的很好練習，要引導學(xué)生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以造成呼應的關(guān)系。
1、三音中選擇）
�。�3）在確定兩處括號中應分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱
�。�4）學(xué)生獨立學(xué)唱歌詞，
5小結
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂(lè )，并有了一些感性的認識。下一節課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂(lè )會(huì )，請同學(xué)們以小組為單位，及早作好準備。
設計意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬(wàn)馬奔騰、歡樂(lè )歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問(wèn)或小組討論的方式。
大多認為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節領(lǐng)唱，中間四小節由男聲或女聲齊唱，最后四小節為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節由男聲或女聲齊唱，中間四小節領(lǐng)唱，最后四小節齊唱�？傊�，不要搞“標準答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng )造的余地。
學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調高彈奏）并要求學(xué)生在課外續編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng )歌詞的形式創(chuàng )作出自己心中最美、最獨特的牧民生活。這種活動(dòng)形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養他們獨立思考與合作學(xué)習創(chuàng )造興解決問(wèn)題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng )造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng )設條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開(kāi)礦性和創(chuàng )造性的人才。
音樂(lè )課教學(xué)設計6
教學(xué)目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè )實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
生：做過(guò)。
師：那同學(xué)們在音樂(lè )課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒(méi)有”
師：那今天咱們來(lái)上一節有趣的捉迷藏音樂(lè )課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”
師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當小地鼠出現的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。
�、� 第一遍聆聽(tīng)：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細聽(tīng)，一會(huì )兒小地鼠會(huì )和著(zhù)這樣一段音樂(lè )有規律的出現……
�。ǚ乓魳�(lè )）
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
�、� 第二遍聆聽(tīng)：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地數一數，咱們再來(lái)聽(tīng)一遍。
�。ㄩg奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著(zhù)這樣的音樂(lè )出現的，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊仔細觀(guān)察小地鼠是在第幾拍出現的？
�。ǚ乓魳�(lè )，當強拍時(shí)出現小地鼠）
生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。
�、� 第三遍聆聽(tīng)：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂(lè )中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著(zhù)兩個(gè)調皮的小音符呢，你們仔細聽(tīng)，用心記一記，它們藏在哪一小節中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現的呢？
�。ǖ诙谌某霈F……）
師：你們聽(tīng)得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個(gè)音的位置吧。
�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂(lè )曲，后兩拍應該是……？
�。ㄈ跞醯模�
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè )曲加上我們柔和的口風(fēng)琴聲……
�、� 師：那我們試著(zhù)演奏一遍，注意沒(méi)有伴奏的小節空出來(lái)。（不加音樂(lè )）
�、� 師：配合上面的旋律咱們再來(lái)演奏一遍？
�、� 師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè )，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們在琴上來(lái)找找這兩個(gè)音的位置
�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
�、� 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。
�、� 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽(tīng)�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時(shí)要仔細聽(tīng)，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來(lái)試一試？
�。▽�3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
�、艈未颠@一組，1、2、3……
�、七B起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……
�、� 師：讓我們和著(zhù)旋律完整的'演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
�。ㄉ卮穑�
師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽(tīng)，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
�。ǜ近c(diǎn)音符稍長(cháng)一點(diǎn)）
�、� 同學(xué)們試著(zhù)跟著(zhù)老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
�、� 跟著(zhù)老師的琴唱一唱
�、� 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(cháng)音要演唱準確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
�、� 跟著(zhù)歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽(tīng)哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽(tīng)……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽(tīng)極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
�。ㄕ�4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習中，老師希望你們能夠一直開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè )家……這節音樂(lè )課咱們就上到這里，下課！
音樂(lè )課教學(xué)設計7
李叔同有一首歌曲的代表作，這就是傳遍大江南北的《送別歌》，其影響十分之廣。長(cháng)期以來(lái)，《送別歌》幾乎成了李叔同的代名詞，而電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》后，這首歌更是家喻戶(hù)曉。
然而對于《送別歌》，長(cháng)期以來(lái)卻有一個(gè)不太引人注意的宣傳失誤。由于人們對此歌宣傳得多，研究得少，所以大多數人都以為此歌的詞與曲皆為李叔同所作。其實(shí)《送別歌》的曲子原本是美國通俗歌曲作者JP奧德威所作，歌曲的名字叫《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》。由于此曲十分優(yōu)美，日本歌詞作家犬童球溪(1884～1905年)便采用它的旋律填寫(xiě)了《旅愁》�！堵贸睢房谌蛳攀篮蟮�1907年，此時(shí)正值李叔同在日本留學(xué)且又熱衷于音樂(lè )，他對《旅愁》當有較深的`印象。
李叔同作詞的《送別歌》《送別歌》采用了《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》的旋律，但歌詞卻是受了《旅愁》的影響�！堵贸睢返母柙~是這樣寫(xiě)的：
西風(fēng)起，秋漸深，秋容動(dòng)客心。獨自惆悵嘆飄零，寒光照孤影。
憶故土，思故人，高堂念雙親。鄉路迢迢何處尋，覺(jué)來(lái)歸夢(mèng)新。
而李叔同的《送別歌》歌詞是：
長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
由此可見(jiàn)，《旅愁》《送別歌》兩首歌不僅旋律相同，歌詞意境也相近。至于說(shuō)到電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》，這又是很有意味的事了�！对绱憾隆肥歉鶕岣鶕崾≌f(shuō)《二月》改編的影片《早春二月》采用《送別歌》作為主題曲，影響深遠。
音樂(lè )課教學(xué)設計8
一、激情導入
師：同學(xué)們，今天的音樂(lè )課，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，這位朋友說(shuō)猜對謎語(yǔ)就知道它的名字，大家猜猜它是誰(shuí)？頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，走起路來(lái)擺架子，說(shuō)起話(huà)來(lái)伸脖子。
學(xué)生可能猜測是鴨子，鵝。（由頭戴紅帽子一句判斷不是鴨子）出示白鵝的圖片
師：看到這只美麗的大白鵝，同學(xué)們能想到哪首古詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)朗誦一遍。
指名學(xué)生朗誦《詠鵝》，并給予表?yè)P。
師：讀的真好！這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。
師：駱賓王寫(xiě)的這首《詠鵝》非常有名，有一位黃國群先生把這首詩(shī)譜成了一首歌，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的《詠鵝》。
二、學(xué)習目標
1、能自然、流暢地演唱歌曲《詠鵝》。
2、能用優(yōu)美的動(dòng)作或樂(lè )器，參與表演。
3、認識“反復跳躍記號”，能在歌曲演唱中正確使用。
三、感受體驗歌曲，隨樂(lè )律動(dòng)
1.導入歌曲
�。�1）師：大家仔細聽(tīng) 《詠鵝》這首歌，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手 ，當聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭 ，聽(tīng)到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍)
(師出示課件)同學(xué)們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現了什么？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)在課本只出現兩次，為什么我們要唱四次？
�。ㄉ鸾處熥隹偨Y）因為這首歌的.旋律當中出現了反復跳躍記號。（認識學(xué)習反復跳躍記號在課本中的位置）
�。ㄖv解反復記號、指導學(xué)生在歌曲中找一找）
師：接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）
師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現了，按節奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現給老師吧！
2 . 學(xué)習歌曲節奏。
�。�1）按節奏讀歌詞
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)很喜歡朗通，但按照一定的節奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節奏讀歌詞）
試試看你會(huì )讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍，（師按節奏讀歌詞）。
�、俳處煼蹲x②指導學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節奏。
聽(tīng)完之后，你發(fā)現了什么？(這兩種節奏不同。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到 “0〞注意停頓）我們來(lái)完整練習一下。
�。�2）學(xué)生集體拍手打節奏。
【設計意圖這一環(huán)節的目的是體現節奏兩種節奏的不同從而引出休止符對比兩個(gè)節奏的不同以及注意休止符的位置。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號的地方，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
2、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲曲調清新優(yōu)美，音樂(lè )形象生動(dòng)活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱。（完整的聽(tīng)歌曲，并自我創(chuàng )編動(dòng)作）
教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（分句教唱歌曲旋律、分句教唱歌詞）
注意唱的不好的地方要分樂(lè )句練一練，特別是四分休止符出現的地方。教師用手勢表示四分休止符
4、學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。
5、讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
6、選擇喜歡樂(lè )器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺用打擊樂(lè )器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
五、拓展延伸
學(xué)生分組創(chuàng )作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？
2、播放《詠鵝》表演視頻，教師示范表演。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲�！矌煴硌荩┬∨笥褌�，你們想怎樣表演呢？
3、隨著(zhù)音樂(lè )師生一起跳一跳、唱一唱。
引導學(xué)生體會(huì )鵝的悠閑自在，展現鵝的美。
六、教師小結
同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢�！希望同學(xué)們回去能繼續和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè )陪華著(zhù)我們快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活。
下課！
七、板書(shū)設計
詠鵝
反復跳躍記號：
選擇你喜歡的樂(lè )器，為歌曲伴奏：
音樂(lè )課教學(xué)設計9
教學(xué)內容:
人民音樂(lè )出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。
2、指導學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂(lè )形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符、切分節奏、附點(diǎn)音符節奏的掌握。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng )設氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂(lè )貫穿始終）引導學(xué)生聆聽(tīng)《郊游》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺(jué)你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著(zhù)自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著(zhù)淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習長(cháng)音Wu
�。ㄓ檬謩荼硎疽舾�，左手無(wú)伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無(wú)伴奏）
師：下面請女同學(xué)用聲音表現飄在上面的霧，男同學(xué)表現飄在下面的霧。（分開(kāi)練習后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開(kāi)彈主旋，注意聽(tīng)男聲的音準。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
�。�1）表現力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語(yǔ)氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）
�。�2）表現力度由強漸弱
師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）
�。�3）認識兩種音樂(lè )力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂(lè )記號，誰(shuí)認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語(yǔ)言）
3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）
�。�1）錄音播放一段音樂(lè )片段（音樂(lè )選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫(huà)面，我們用什么樣的記號來(lái)表示呢？
�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會(huì )出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂(lè )中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺(jué)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認真聽(tīng)這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說(shuō)出的答案給予評價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來(lái)聽(tīng)一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�
�。�2）對歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬�(lái)演唱）
�。�3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答�。ńy一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問(wèn)題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺(jué)得應該用什么聲音來(lái)表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽(tīng)！在這充滿(mǎn)生機歡樂(lè )的'山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂(lè )師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽(tīng)�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來(lái)看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來(lái)!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長(cháng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂(lè )句
師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著(zhù)巖石一邊走向遠方了，你們再來(lái)唱唱�。◣煱樽鄷r(shí)運用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號來(lái)表示？我們再來(lái)唱一遍！
�。�4）完整演唱第四段
師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時(shí)的漸弱記號你們表現出來(lái)了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽(tīng)課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習，實(shí)踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺(jué)得這首歌應該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒(méi)有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂(lè )器演奏，再次表現歌曲
師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺(jué)一樣嗎？讓你用打擊樂(lè )來(lái)表示，你會(huì )選擇什么樂(lè )器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評價(jià))（分組用樂(lè )器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？
4、音樂(lè )接龍：指名上臺領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據歌曲內容，問(wèn)什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(cháng)大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車(chē)，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車(chē)出活動(dòng)室）
音樂(lè )課教學(xué)設計10
教學(xué)目標 ：
�。�、 認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。
�。�、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
�。�、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的'回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著(zhù)大森林”尾音指導。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。
音樂(lè )課教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，拓寬學(xué)生對各種動(dòng)物的知識面，從而激發(fā)對動(dòng)物的熱愛(ài)之情；
知識與能力目標：
用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》；
過(guò)程與方法目標：
過(guò)引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對唱、創(chuàng )編歌詞等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的好奇心和探索欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的`聲音充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教學(xué)準備:
電子琴、課件
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好，組織教學(xué)
�。ǘ┘で閷дn
1、談話(huà)：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。（課件出示謎語(yǔ)，師生問(wèn)答）
2、引出課題：將謎語(yǔ)用唱的方式表達出來(lái)，就是猜謎謠。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┟裰鲗W(xué)
1、任務(wù)呈現
初步感受歌曲，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲：
�。�1）這首歌的音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。�2）這首歌里唱到了幾種動(dòng)物？
2、再次聆聽(tīng)
再聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞
3、自主學(xué)習
﹙1﹚按節奏學(xué)習歌詞
�。�2）教師示范讀歌詞
�。�3）全班齊讀，把握節奏
�。�4）分問(wèn)、答兩組讀歌詞
4、學(xué)習歌曲旋律
�。�1）出示歌譜，聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律
�。�2）識譜、把握唱名、音高
5、聽(tīng)唱法教學(xué)歌曲
教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞。
6、處理歌曲。
�。�1）問(wèn)、答部分應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱？
�。�2）教師試唱、學(xué)生聽(tīng)辨
�。�3）男女生分問(wèn)、答兩組合作演唱
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、提出新的難題：創(chuàng )編歌詞
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了這首猜謎謠，那么你們能自己創(chuàng )編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啟發(fā)學(xué)生找出兩種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編。
�。ㄎ澹┱故窘涣�
1、學(xué)生演唱自己創(chuàng )編的歌曲。
2、評價(jià)小朋友們覺(jué)得這節課自己的表現怎么樣？
�。ㄎ澹┛偨Y、下課。
音樂(lè )課教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。
2、在聆聽(tīng)的樂(lè )曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過(guò)聽(tīng)唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂(lè )的氣氛中學(xué)會(huì )歌曲。
3、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節奏，用形象的動(dòng)作表情表現歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聆聽(tīng)歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學(xué)們，今天老師為大家請來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽(tīng)，老師是這樣模仿的（出示節奏）你愿意試著(zhù)來(lái)模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動(dòng)作我們再來(lái)模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了！他開(kāi)心的唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，她唱了什么？
完整聆聽(tīng)《我的小雞》
生：可愛(ài)的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學(xué)們聽(tīng)的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的`叫著(zhù)走著(zhù)，它在找誰(shuí)呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢�。ǔ鍪竟u和母雞）
師：誰(shuí)是公雞？誰(shuí)是母雞？
生：學(xué)生分辨 簡(jiǎn)單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節奏）
師：我們一起來(lái)模仿一下好不好？
三、 聆聽(tīng)《公雞、母雞》
1、 初聽(tīng)樂(lè )曲
師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現的這么好，也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng )作的管弦樂(lè )《公雞母雞》聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽(tīng)全曲）
師：在樂(lè )曲中你們聽(tīng)到母雞的叫聲了嗎？
生：聽(tīng)到了
師：這首樂(lè )曲中多次表現了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè )曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂(lè )曲，學(xué)生表演）
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著(zhù)，正在窩里下蛋呢！今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《下蛋羅》
師：聽(tīng)！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）
師：你在仔細聽(tīng)一聽(tīng)母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學(xué)們一起來(lái)模仿
師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來(lái)唱歌曲其他的部分，你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時(shí)什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣��？
生：高興
師：很興奮，急著(zhù)要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì )高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來(lái)嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧！
總結
師：在這節課上同學(xué)們認識了小雞的一家，你開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，善于模仿的孩子們，這節音樂(lè )課我們就上到這里！下課！
音樂(lè )課教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1、歌曲：小袋鼠
2、歌表演
3、綜合訓練：木魚(yú)
4、欣賞：夢(mèng)幻曲（大提琴獨奏曲）
雪花飛舞—選自《兒童園地》（電子合成器演奏）
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習“ｕ”的正確發(fā)聲方法。練習用柔和而有彈性的聲音準確的演唱《小袋鼠》。
�。�、學(xué)習用身體的動(dòng)作表現歌曲詼諧的情趣及小袋鼠的可愛(ài)形象。
�。�、認識木魚(yú)，學(xué)習木魚(yú)的演奏方法。通過(guò)四分音符與八分音符的比較練習，感受并掌握八分音符的時(shí)值。
�。�、通過(guò)《夢(mèng)幻曲》、《雪花飛舞》兩首樂(lè )曲的欣賞，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的習慣，感受音樂(lè )所表現的不同內容以及不同情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱并表演歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)四分音符與八分音符的比較練習，感受并掌握八分音符的時(shí)值。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
第12頁(yè)，注意方法同前節。
二、認一認
�。�、教師介紹木魚(yú)：木魚(yú)是用木頭制成的仿魚(yú)狀的打擊樂(lè )器，發(fā)音堅實(shí)、短促。演奏時(shí)，左手握著(zhù)“魚(yú)尾”處，右手拿著(zhù)小木錘，輕輕的'敲擊。
�。�、請同學(xué)們試著(zhù)敲一敲。
三、節奏練習
�。�、 復習上節課所作的節奏練習。請同學(xué)們拍手練一練。
�。�、 請同學(xué)們看書(shū)，按走和跑讀節奏。
�。�、 按節奏邊讀邊走。
�。�、 拍手讀歌謠，最后敲木魚(yú)讀歌謠。
四、學(xué)唱“小袋鼠”
�。�、導入：同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物—“小袋鼠”。（教師出示圖片，請同學(xué)們講講小袋鼠有什么特點(diǎn)）［肚子上有個(gè)大口袋］
今天我們來(lái)看看這一只小袋鼠用它的袋子做了什么？
�。�、聽(tīng)教師范唱。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？這首歌有什么特點(diǎn)？
�。�、有節奏朗讀歌詞、教唱法學(xué)歌。
注意休止符處唱法，反復練習，直至準確。
�。�、處理：
�。薄缎」澚Χ容^弱；第７小節“大”字力度較強；
“挺著(zhù)一個(gè)”用漸強的聲音演唱。
練唱
請同學(xué)們展開(kāi)想象，討論自己認為應怎樣演唱。練唱
請同學(xué)們敲擊木魚(yú)為歌曲伴奏。
五、歌表演
�。�、請同學(xué)們自己看書(shū)上的動(dòng)作，分別做一做，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)動(dòng)作是什么意思。
�。�、教師帶領(lǐng)學(xué)生將動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)練習。
�。�、聽(tīng)音樂(lè )，所有同學(xué)演唱。一半同學(xué)舞蹈，一半同學(xué)用樂(lè )器伴奏。
六、欣賞：
�。�、介紹：
《夢(mèng)幻曲》是德國作曲家舒曼28歲時(shí)在維也納創(chuàng )作的鋼琴套曲《童年情景》中的第七段樂(lè )曲，后改為大提琴獨奏曲。
《雪花飛舞》是法國作曲家德彪西1908年所作的鋼琴曲《兒童園地》中的一段，我們欣賞的是用電子合成器演奏的錄音。
�。�、要求學(xué)生閉上眼睛，靜靜聽(tīng)音樂(lè )。
初聽(tīng)樂(lè )曲《夢(mèng)幻曲》和《雪花飛舞》，兩首樂(lè )曲逐一播放。
聽(tīng)后請同學(xué)談?wù)動(dòng)∠螅焊惺艿搅耸裁�？想到了什么？這兩首樂(lè )曲各表現了什么情緒？
�。�、復聽(tīng)樂(lè )曲。
請同學(xué)自編動(dòng)作隨著(zhù)音樂(lè )做一做，以表現歌曲意境。
七、小節
請同學(xué)們把今天學(xué)的回家表演給爸爸媽媽看，看誰(shuí)表演得好，能得到爸爸媽媽的表?yè)P。
板書(shū)設計：小袋鼠
活潑、可愛(ài)、歡快
音樂(lè )課教學(xué)設計14
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句構成，第一、二、四個(gè)樂(lè )句各為４小節，其中第三樂(lè )句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè )段共有五個(gè)樂(lè )句，第一、二樂(lè )句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè )舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂(lè )喜悅的心情。第三樂(lè )句只有三個(gè)樂(lè )節，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè )句是前段的第三、四樂(lè )句再現，最后的悠揚的.笛聲結束。
學(xué)情分析
學(xué)生弄融入到學(xué)習中，而且對本節課的內容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學(xué)目標
1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標： 能在 活動(dòng)過(guò)程中，體驗、合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著(zhù)書(shū)包吹著(zhù)笛子在山坡上趕著(zhù)羊兒的畫(huà)面）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節拍。
6、再次感受，根據歌詞自由創(chuàng )編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè )句，其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng )編表演
1、分組討論，自選道具，設計表演唱。
�。ǖ炎�、羊頭飾、書(shū)包、鞭子等）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標：通過(guò)為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏等實(shí)踐創(chuàng )編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時(shí)值以及歌曲的創(chuàng )編環(huán)節。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。
二、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個(gè)神奇而又美麗的地方。
開(kāi)心列車(chē)快樂(lè )列車(chē)幸福列車(chē)
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內蒙火車(chē)站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動(dòng)《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的風(fēng)土人情（播放多媒體課件）
三、學(xué)習歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨蕚淞艘皇缀寐?tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有相同的樂(lè )句。
3、邊劃拍邊輕聲按節奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時(shí)值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來(lái)演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學(xué)演唱歌曲。
四、創(chuàng )造表現
1、同學(xué)們唱的真好，老師也被你們的.歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學(xué)習蒙古族舞的基本動(dòng)作）學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，然后分組表演。
2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來(lái)為它伴奏。（用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學(xué)們，時(shí)候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，了解了蒙古族人的風(fēng)土人情，使我們更加熱愛(ài)蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)這戀戀不舍的旅行吧！
【音樂(lè )課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )課教學(xué)設計01-05
音樂(lè )課教學(xué)設計05-30
音樂(lè )課劃船教學(xué)設計12-16
音樂(lè )課教學(xué)設計【優(yōu)秀】06-06
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)設計范文08-04
雪絨花音樂(lè )課教學(xué)設計12-14