電腦動(dòng)畫(huà)在物理教學(xué)中的應用論文

電腦動(dòng)畫(huà)在物理教學(xué)中的應用論文

　　摘要：近年來(lái)，在實(shí)際教育過(guò)程中，一些教育技術(shù)的應用必不可少，而電腦動(dòng)畫(huà)的應用則有助于教育技術(shù)效果的完美展現。文章從物理教學(xué)出發(fā)，分析了電腦動(dòng)畫(huà)在物理教學(xué)中的應用原則，并進(jìn)一步探討了如何將電腦動(dòng)畫(huà)應用到物理教學(xué)中，以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

　　關(guān)鍵詞：電腦動(dòng)畫(huà)；教育技術(shù)；原則

　　當前，在教育領(lǐng)域中，電腦動(dòng)畫(huà)的應用越來(lái)越廣泛。電腦動(dòng)畫(huà)從誕生到現在，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，技術(shù)較為成熟，在教育領(lǐng)域中具有非常大的應用空間。如何充分發(fā)揮電腦動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的作用，成為了當前教學(xué)領(lǐng)域所探討的重要問(wèn)題。

　　一、電腦動(dòng)畫(huà)在物理教學(xué)中的應用原則

　�。ㄒ唬﹫猿蛛娔X動(dòng)畫(huà)的教育性

　　在應用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，需要堅持電腦動(dòng)畫(huà)的教育性。電腦動(dòng)畫(huà)的教育性指的是：以完成教學(xué)任務(wù)為基本目標，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)的手段完成物理學(xué)科教學(xué)的目的。在物理教學(xué)過(guò)程中，采用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，需要保證電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)的合理性，傳播科學(xué)知識，使教學(xué)任務(wù)得到更好的實(shí)現。而一旦電腦動(dòng)畫(huà)沒(méi)有以完成教學(xué)任務(wù)為基本目標，電腦動(dòng)畫(huà)在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，將無(wú)法實(shí)現教學(xué)知識的傳授，浪費學(xué)生的教學(xué)時(shí)間。因此，在采用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要保證電腦動(dòng)畫(huà)的教育性，動(dòng)畫(huà)的內容需要與教學(xué)內容相關(guān)，只有這樣，電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)才能實(shí)現物理教學(xué)的目標，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　�。ǘ�）堅持電腦動(dòng)畫(huà)的科學(xué)性

　　堅持電腦動(dòng)畫(huà)的科學(xué)性，是電腦動(dòng)畫(huà)制作的重要原則。電腦動(dòng)畫(huà)的科學(xué)性是指：電腦動(dòng)畫(huà)需要與實(shí)際情況相符，動(dòng)畫(huà)中的規律需要與現實(shí)世界中的規律相符。比如，在電腦動(dòng)畫(huà)的制作中，在表現立體空間時(shí)，需要注意到空間的透視效果�？臻g透視效果的表現主要有兩種，大氣透視與線(xiàn)條透視。在電腦動(dòng)畫(huà)制作中，采用大氣透視手法表現空間透視時(shí)，物體所處的位置越遠，則可以將物體的輪廓表現得越模糊；當采用的是線(xiàn)條透視方法時(shí)，物體越遠則需要將空間的深度表現得越大。教師在電腦動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，需要遵守這些原則，考慮到空間的表現手法與表現形式，將電腦動(dòng)畫(huà)盡量做到與人的視覺(jué)習慣相符[1]。

　�。ㄈ�）堅持電腦動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性

　　在電腦動(dòng)畫(huà)的制作中，還需要堅持電腦動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性。電腦動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性指的是：電腦動(dòng)畫(huà)采取不同的表達技巧與表現色彩，使動(dòng)畫(huà)具有一定的藝術(shù)感。要使電腦動(dòng)畫(huà)具有藝術(shù)感，教師在動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，需要充分的考慮動(dòng)畫(huà)的構圖、色彩以及動(dòng)畫(huà)節奏等各方面的調控。特別是在少兒教學(xué)中，更需要增強電腦動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性，增強動(dòng)畫(huà)的表現力，從而吸引少兒的注意力。

　　二、電腦動(dòng)畫(huà)在物理教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬╇娔X動(dòng)畫(huà)在簡(jiǎn)諧振動(dòng)教學(xué)中的應用

　　在高中物理教學(xué)中，教授簡(jiǎn)諧振動(dòng)這一知識點(diǎn)時(shí)，傳統的教學(xué)方法一般是教師借助沙擺實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，然后通過(guò)沙擺的曲線(xiàn)變化，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)諧振動(dòng)。然而，使用傳統的教學(xué)方法有較多的條件限制，比如需要準備沙擺，沙擺實(shí)驗的過(guò)程中無(wú)法將沙擺曲線(xiàn)定格，對于沙擺曲線(xiàn)的變化過(guò)程，教師只能通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行抽象表達，而無(wú)法讓學(xué)生更直觀(guān)地了解曲線(xiàn)變化[2]。這樣抽象的講解過(guò)程，學(xué)生往往無(wú)法真正理解。面對這種情況，教師可以通過(guò)電腦設計一個(gè)模擬簡(jiǎn)諧振動(dòng)的實(shí)驗動(dòng)畫(huà)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看簡(jiǎn)諧振動(dòng)的實(shí)驗動(dòng)畫(huà)，可以直觀(guān)地了解簡(jiǎn)諧振動(dòng)的過(guò)程，了解振點(diǎn)的空間位移，了解位移與時(shí)間變化的關(guān)系等。這樣的教學(xué)方式，可以將抽象的、難懂的物理知識轉變?yōu)橹庇^(guān)明了的知識，極大地方便了學(xué)生對該物理知識的理解以及學(xué)習。

　�。ǘ�）電腦動(dòng)畫(huà)在熱力學(xué)教學(xué)中的應用

　　結合實(shí)際教學(xué)不難發(fā)現，在“熱力學(xué)”教學(xué)中，傳統的教學(xué)方法往往無(wú)法實(shí)現對分子受熱運動(dòng)的直觀(guān)表達，也無(wú)法直觀(guān)地表述分子撞擊的過(guò)程。但是，通過(guò)電腦，可以將分子撞擊的全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，或者通過(guò)攝像將實(shí)驗室中分子撞擊實(shí)驗的全過(guò)程拍攝下來(lái)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，對分子撞擊過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，制作仿真分子的隨機碰撞[3]。利用電腦設計仿真的分子碰撞實(shí)驗，對分子移動(dòng)的參數以及概率曲線(xiàn)進(jìn)行詳細的表達，同時(shí)，將這些分子撞擊與概率曲線(xiàn)的形成同動(dòng)畫(huà)結合起來(lái)，有利于學(xué)生對“熱力學(xué)”相關(guān)知識點(diǎn)的理解。

　　三、結語(yǔ)

　　電腦動(dòng)畫(huà)在教育領(lǐng)域中的應用可以明顯的提升教學(xué)的效果，將抽象的知識點(diǎn)轉化得更加簡(jiǎn)單直白，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內容。但是，在電腦動(dòng)畫(huà)的制作中，教師需要堅持電腦動(dòng)畫(huà)的教育性、科學(xué)性以及藝術(shù)性，從而提升電腦動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應用效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

　　參考文獻：

　　[1]吳天明,黎琮煒,丘良.藝術(shù)與技術(shù)的結合:淺談Flash動(dòng)畫(huà)在氣象科普中的應用[J].影視制作,2014,20(10):56-59.

　　[2]豐文君.NOC獲獎動(dòng)畫(huà)片《創(chuàng )新泡泡》的設計思路和技術(shù)實(shí)現:兼論Flash動(dòng)畫(huà)在科普教育中的應用[J].藝術(shù)與設計(理論版),2012(4):115-117.

　　[3]張黎娜.淺談高職院校電腦美術(shù)課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的應用研究[J].科技經(jīng)濟市場(chǎng),2016(1):240.

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