- 相關(guān)推薦
七年級上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析范文
一、試題分析
�。ㄒ唬┟}的指導思想
今年##縣七年級語(yǔ)文命題，嚴格依據語(yǔ)文教育出版社出版的義務(wù)教育教材七年級《語(yǔ)文》上、下冊，以及教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》規定的內容和要求，參照云南省近年中考語(yǔ)文試題模式，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養，關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的交融、整合，體現語(yǔ)文課程目標的整體性和綜合性，重視語(yǔ)文積累和運用的考查，重視祖國語(yǔ)言文字獨特的人文價(jià)值導向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)。試題有利于促進(jìn)教育的公平，有利于全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，體現九年義務(wù)教育的性質(zhì)，更好地引導新課程的實(shí)施。
�。ǘ┰嚲斫Y構及分值
本套試卷設計為四大板塊，共28小題。其中“語(yǔ)文積累與運用”7個(gè)小題，賦分20分；“語(yǔ)文綜合運用”2個(gè)小題，賦分6分；“閱讀”18個(gè)小題，賦分44分（其中詩(shī)詞鑒賞3分；文言文閱讀12分，說(shuō)明文閱讀11分，散文閱讀18分）；寫(xiě)作50分。全卷120分，考試時(shí)間150分鐘。
�。ㄈ┰囶}特點(diǎn)
1、關(guān)注基礎訓練，突出積累。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎性的學(xué)科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫(xiě)作與評價(jià)，這是一個(gè)系統的訓練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養。因此，統測的教學(xué)導向作用在試題知識點(diǎn)的分布中就有明確體現。比如，試題第1小題抄寫(xiě)語(yǔ)句對考生的書(shū)寫(xiě)作了考查，第2小題對加點(diǎn)字注音的考查，第3小題對錯別字的考查，都能很好地引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì )得心應手。又如，古詩(shī)詞默寫(xiě)題目也是對學(xué)生積累能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料、詩(shī)詞鑒賞和說(shuō)明文閱讀直接來(lái)自于課本；現代文閱讀的考查，也無(wú)不體現了基礎訓練的重要。
2、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運用。
語(yǔ)言表達能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養深淺的一個(gè)重要標志，今年七年級語(yǔ)文命題特別關(guān)注對語(yǔ)言能力的考查。在七年級語(yǔ)文試卷中，對語(yǔ)言能力的考查滲透于各類(lèi)題型中，分值多達19分。其中，語(yǔ)文積累與運用涉及到病句選擇一個(gè)考點(diǎn)；語(yǔ)文綜合運用中對同學(xué)的邀請，對校長(cháng)的建議，對句子的仿寫(xiě)；閱讀部分第10小題談?wù)剬γ涞睦斫�，�?5小題劃線(xiàn)句子的理解，第27小題中寫(xiě)出“你感謝生命的理由”等等，無(wú)不體現了對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的考查。對語(yǔ)言運用能力的考查，意在引導教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導課堂的學(xué)習過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構建學(xué)生自主學(xué)習的課堂架構。
3、關(guān)注個(gè)性成長(cháng)，突出大語(yǔ)文。
語(yǔ)文的社會(huì )性，決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應該將社會(huì )生活作為學(xué)習材料，讓學(xué)生能從語(yǔ)文課堂的學(xué)習中去認識、理解并融入到社會(huì )中去。七年級語(yǔ)文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(cháng)�；A部分第1小題抄寫(xiě)“保護洱海就像保護我們的眼睛一樣”呼喚保護環(huán)境、保護我們的家園；在語(yǔ)文綜合運用試題中選取學(xué)生身邊可能發(fā)生的事考查語(yǔ)言表達；散文閱讀《感謝生命》旨在引起學(xué)生深思“在大自然生命的啟迪下，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命�！蓖怀隽司C合性、運用性的特點(diǎn)，意在引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
二、考試成績(jì)
全縣七年級參加考試2853人，平均81.22分，及格人數2255人，及格率79.05%，優(yōu)秀人數379人，優(yōu)秀率13.27%，最高分115分，最低分5分。
三、卷面分析
第一板塊“語(yǔ)文積累與運用”，本大題共賦分20分。
第1小題抄寫(xiě)題，學(xué)生得分情況比較好，但也有一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)凌亂，把“眼睛”的“目”寫(xiě)作“日”，有一部分學(xué)生不注意審題把此題當作仿寫(xiě)題去做。第2小題注音判斷，第3題錯別字判斷，考查的都是七年級語(yǔ)文課本上注釋和詞語(yǔ)積累中所出現的難讀易錯的字，可還有25%的學(xué)生選擇錯誤。第4小題考查成語(yǔ)的運用，有部分學(xué)生不理解“我行我素”的感情色彩，不能作出正確選擇。第5小題考查病句，35%的學(xué)生選擇錯誤。第6小題名著(zhù)閱讀，內容出自課本附錄的名著(zhù)導讀，學(xué)生錯誤的較少。1至6題得12分的占10%，10-8分的占80%，7-0分的占10%。
第7小題古詩(shī)文填空，8個(gè)空，8分，抽樣8分的占38%，得分不到一半的占20%，0分的占2.5%。錯誤的情況主要有：答非所問(wèn)，加字，漏字，錯別字。錯誤較多的：“花濺淚”的“濺”，“天涯”的“涯”，“潤如酥”的“潤”、“酥”，“草色遙看近卻無(wú)”的“遙”、“卻”。
第二板塊“語(yǔ)文綜合運用”，本大題共賦分6分。
第8小題根據語(yǔ)境，按要求表達，4分。一是邀請同學(xué)參加體育運動(dòng)，二是代表同學(xué)向校長(cháng)提建議。本小題學(xué)生做題較好，得4分的較多，平均在3.5分，但也存在問(wèn)題：學(xué)生不認真看題目，把“小剛”寫(xiě)成“小明”；向校長(cháng)建議，忘了對尊長(cháng)的稱(chēng)呼，建議只應該是體育方面的，而有學(xué)生把它寫(xiě)成廣泛的建議，如：安全、衛生、紀律等方面。
第9小題，根據語(yǔ)境和句式仿寫(xiě)句子，2分。學(xué)生作答得2分的占60%，得1.5分的占15%，得1分的占15%，得0分的占10%。學(xué)生答題所出現的問(wèn)題：語(yǔ)境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語(yǔ)言表達不通順。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為詩(shī)詞鑒賞，賦分3分。題目所選七年級上冊杜甫的《望岳》，①考查“割”突出了泰山什么的形象，1分；②談?wù)剬γ洹皶?huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的理解，2分。①小題90%的學(xué)生得滿(mǎn)分，②小題滿(mǎn)分很少，大多數學(xué)生得1分。學(xué)生在作答時(shí)不能說(shuō)出詩(shī)句的哲理，只能簡(jiǎn)單的說(shuō)詩(shī)句字面的意思。
第二部分文言文閱讀，賦分12分。文段選自七年級下冊《強項令》。
第11小題，文學(xué)常識，本題得分不是很好，滿(mǎn)分2分，最高分2分，最低分0分，平均分為1分。答題所出現的問(wèn)題：記憶理解不準確、無(wú)中生有現象突出，如回答選自《宋史·酷吏傳》，作者為列御寇等；錯別字突出，如“酷”、“吏”、“曄”。
第12小題題考查注音，第13小題考查詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑑深}得4分的占30%，得3分的占50%，得1、2分的占15%，得0分的占5%。存在問(wèn)題：“數”的注音主要是二、三聲沒(méi)有分清；“楹”的注音主要是前后鼻音沒(méi)有分清；解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)有一些考生審題不清，沒(méi)按要求做，題目要求選做，可考生全做，解釋不準確，解釋中用同音字代替。
第14小題，文言句子翻譯，第一句考查判斷句的翻譯，第二句主要考查“歌”、“之”“鳴”的翻譯。本題滿(mǎn)分4分，考生得4分的占20%，得3分的占25%，得2分的占20%，得1分的占25%，得0分的占5%。存在問(wèn)題：對文言中句式把握不準；文言中字詞理解把握不準確，如“歌”、“之”、“鳴”字理解，“歌”理解為“唱歌”或“歌唱”而正確的理解應是“歌頌”，“鳴”在本句中是“使……鳴”的使動(dòng)用法。
第15小題，人物形象分析。本題滿(mǎn)分2分，最高分2分，最低分0分，平均分為1.5分。存在問(wèn)題：語(yǔ)言表達方面欠缺；詞匯量積累少；分析問(wèn)題不夠全面，以偏概全現象嚴重；書(shū)寫(xiě)不夠理想。
第三部分說(shuō)明文閱讀，賦分11分。文段選自課內講讀課文《蘇州園林》。
第16小題，考查說(shuō)明對象和特征。本題滿(mǎn)分2分，本題學(xué)生回答較好，得分情況較好。
第17小題，考查說(shuō)明文的語(yǔ)言。本題滿(mǎn)分2分，最高的得2分，最低0分，平均1分。本題失分較多，大多數同學(xué)對“為什么”的回答找不到答題技巧，雖然寫(xiě)了很多，但找不到要領(lǐng)，因此得不了滿(mǎn)分，甚至不得分。
第18題，考查層次的劃分。本題滿(mǎn)分2分，要求劃分3層，多數學(xué)生只劃分出2層，全劃分對的學(xué)生相對少，還有部分學(xué)生看題不清，審題不認真，沒(méi)有對第18題作答。抽樣平均1.5分。
第19小題，考查語(yǔ)言，分析文中加點(diǎn)的“似乎”一詞可否刪去，并分析理由。本題3分，最高得分3分，最低0分，多數得2分，平均在2分左右。多數學(xué)生能夠判斷不能刪去，但在回答理由時(shí)只能套用“刪除了語(yǔ)言就不準確了”，不能對“似乎”詞意作分析。
第20小題，結合對文段的理解考查側面描寫(xiě)。本題2分，能準確找出語(yǔ)句的占45%左右。出現問(wèn)題主要是審題不清，沒(méi)有抓住“側面證明”，而僅僅找出“愿望”。
第四部分散文閱讀，賦分18分。文段《感謝生命》選自課外。
第21小題，考查結合對文章內容的理解舉出一種動(dòng)物或植物。本題1分，絕大多數學(xué)生能舉例，但錯別字現象較為嚴重，平均在0.7分左右。
第22小題，考查修辭方法。本題2分，學(xué)生得分較好，平均在1.5分。出現問(wèn)題：錯別字，把“比喻”寫(xiě)作“比愈”，把“擬人”寫(xiě)作“似人”；有1%的學(xué)生認為是“夸張”；有4%的學(xué)生把修辭方法答作描寫(xiě)方法。
第23題，考查對語(yǔ)句的理解。本題3分，考生最高3分，最低0分，平均2分。出現的問(wèn)題：7%的學(xué)生只往楊絮無(wú)私奉獻方面作答，沒(méi)考慮到楊絮播種成活率低這一方面，側重點(diǎn)沒(méi)抓��；10%的學(xué)生答指“楊絮；2%的學(xué)生離題答生活中只管耕耘，不問(wèn)收獲的現象。
第24小題，考查對文意的理解。本題3分，1%的學(xué)生得3分，80%的學(xué)生得2分，9%的學(xué)生得0分，平均在1.9分。出現問(wèn)題：對文意理解不全，答題點(diǎn)不足。
第25小題，考查對句子的理解。本題3分，50%的學(xué)生得3分，40%的學(xué)生得1-2分，10%的學(xué)生得0分。出現問(wèn)題：學(xué)生對句子理解不準確，甚至有學(xué)生脫離句子談理解。
第26小題，考查主旨句。本題3分，學(xué)生最高得3分，最低的0分，平均2分。出現問(wèn)題：學(xué)生對文意理解有誤，不能找出主旨句；在摘抄原句的時(shí)候把字抄錯，錯得較多的字是“賦”、“異”、“懈”。
第27小題，開(kāi)放性題，談?wù)劇澳愀兄x生命的理由”。本題3分，本題學(xué)生回答較好，最高3分，最低0分，平均2.5分。
第四部分寫(xiě)作，賦分50分。
以“我發(fā)現了 ”為題作文。抽樣200份：一類(lèi)卷45-50分，7份；二類(lèi)卷38-44分，153份：三類(lèi)卷30-37分，31份；四類(lèi)卷20-29分，7份；五類(lèi)卷0-19分，2份。最高分49分，最低分2分，平均38.7分。
作文評閱中出現的問(wèn)題：
1、審題不認真，擬題時(shí)內容不完整，表意不明。
2、文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出。
3、多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真。
4、大部分學(xué)生作文內容不充實(shí)，缺少真情實(shí)感。
5、標題的補充讓人費解，文章結構不清晰，寫(xiě)實(shí)文章文采不足。
6、套抄范文現象突出，如有考生套抄魏巍的《我的老師》。有部分考生直接抄試卷的閱讀文段。
7、多數學(xué)生語(yǔ)言表達不夠流暢，標點(diǎn)符號使用不準確，部分段落層次不分明。
考生得低分的原因：書(shū)寫(xiě)潦草，錯別字多；字數不達標；語(yǔ)病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學(xué)建議
1、教師要注重自身的學(xué)習，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
2、從七年級開(kāi)始教師就要加強對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。
3、在綜合性運用板塊，教師要對學(xué)生作專(zhuān)項訓練。
4、在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車(chē)熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。
5、在現代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構建知識體系，注重對學(xué)生答題技巧的訓練。
6、教師要注重對學(xué)生課外閱讀的指導和督促。
7、教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結構……作專(zhuān)項訓練，采用多種形式培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對學(xué)生寫(xiě)作的指導。
【七年級上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
七年級語(yǔ)文上冊期末試卷分析01-08
期末試卷質(zhì)量分析03-09
.1一年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析01-16
語(yǔ)文期末試卷分析01-19
語(yǔ)文期末試卷分析06-05
期末試卷質(zhì)量分析報告03-09
期末試卷質(zhì)量分析報告05-25
七年級英語(yǔ)上冊期末試卷分析04-10