七年級上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

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七年級上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析范文

  一、試題分析

七年級上冊語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析范文

 。ㄒ唬┟}的指導思想

  今年##縣七年級語(yǔ)文命題,嚴格依據語(yǔ)文教育出版社出版的義務(wù)教育教材七年級《語(yǔ)文》上、下冊,以及教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》規定的內容和要求,參照云南省近年中考語(yǔ)文試題模式,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養,關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展,注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的交融、整合,體現語(yǔ)文課程目標的整體性和綜合性,重視語(yǔ)文積累和運用的考查,重視祖國語(yǔ)言文字獨特的人文價(jià)值導向,關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)。試題有利于促進(jìn)教育的公平,有利于全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,體現九年義務(wù)教育的性質(zhì),更好地引導新課程的實(shí)施。

 。ǘ┰嚲斫Y構及分值

  本套試卷設計為四大板塊,共28小題。其中“語(yǔ)文積累與運用”7個(gè)小題,賦分20分;“語(yǔ)文綜合運用”2個(gè)小題,賦分6分;“閱讀”18個(gè)小題,賦分44分(其中詩(shī)詞鑒賞3分;文言文閱讀12分,說(shuō)明文閱讀11分,散文閱讀18分);寫(xiě)作50分。全卷120分,考試時(shí)間150分鐘。

 。ㄈ┰囶}特點(diǎn)

  1、關(guān)注基礎訓練,突出積累。

  語(yǔ)文是一門(mén)基礎性的學(xué)科,從字詞句運用到篇章訓練,再到寫(xiě)作與評價(jià),這是一個(gè)系統的訓練過(guò)程,它需要學(xué)生的日積月累,才能形成一定的語(yǔ)文素養。因此,統測的教學(xué)導向作用在試題知識點(diǎn)的分布中就有明確體現。比如,試題第1小題抄寫(xiě)語(yǔ)句對考生的書(shū)寫(xiě)作了考查,第2小題對加點(diǎn)字注音的考查,第3小題對錯別字的考查,都能很好地引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中重視積累,只要學(xué)生每天積累一點(diǎn),考試時(shí)才會(huì )得心應手。又如,古詩(shī)詞默寫(xiě)題目也是對學(xué)生積累能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料、詩(shī)詞鑒賞和說(shuō)明文閱讀直接來(lái)自于課本;現代文閱讀的考查,也無(wú)不體現了基礎訓練的重要。

  2、關(guān)注語(yǔ)言能力,突出運用。

  語(yǔ)言表達能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養深淺的一個(gè)重要標志,今年七年級語(yǔ)文命題特別關(guān)注對語(yǔ)言能力的考查。在七年級語(yǔ)文試卷中,對語(yǔ)言能力的考查滲透于各類(lèi)題型中,分值多達19分。其中,語(yǔ)文積累與運用涉及到病句選擇一個(gè)考點(diǎn);語(yǔ)文綜合運用中對同學(xué)的邀請,對校長(cháng)的建議,對句子的仿寫(xiě);閱讀部分第10小題談?wù)剬γ涞睦斫,?5小題劃線(xiàn)句子的理解,第27小題中寫(xiě)出“你感謝生命的理由”等等,無(wú)不體現了對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的考查。對語(yǔ)言運用能力的考查,意在引導教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式,過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導課堂的學(xué)習過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式,有利于構建學(xué)生自主學(xué)習的課堂架構。

  3、關(guān)注個(gè)性成長(cháng),突出大語(yǔ)文。

  語(yǔ)文的社會(huì )性,決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應該將社會(huì )生活作為學(xué)習材料,讓學(xué)生能從語(yǔ)文課堂的學(xué)習中去認識、理解并融入到社會(huì )中去。七年級語(yǔ)文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料,意在引導語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn),有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(cháng);A部分第1小題抄寫(xiě)“保護洱海就像保護我們的眼睛一樣”呼喚保護環(huán)境、保護我們的家園;在語(yǔ)文綜合運用試題中選取學(xué)生身邊可能發(fā)生的事考查語(yǔ)言表達;散文閱讀《感謝生命》旨在引起學(xué)生深思“在大自然生命的啟迪下,我們應該懂得怎樣感謝生命,珍惜生命,把握生命!蓖怀隽司C合性、運用性的特點(diǎn),意在引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程、方法,視野要更開(kāi)闊,樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。

  二、考試成績(jì)

  全縣七年級參加考試2853人,平均81.22分,及格人數2255人,及格率79.05%,優(yōu)秀人數379人,優(yōu)秀率13.27%,最高分115分,最低分5分。

  三、卷面分析

  第一板塊“語(yǔ)文積累與運用”,本大題共賦分20分。

  第1小題抄寫(xiě)題,學(xué)生得分情況比較好,但也有一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)凌亂,把“眼睛”的“目”寫(xiě)作“日”,有一部分學(xué)生不注意審題把此題當作仿寫(xiě)題去做。第2小題注音判斷,第3題錯別字判斷,考查的都是七年級語(yǔ)文課本上注釋和詞語(yǔ)積累中所出現的難讀易錯的字,可還有25%的學(xué)生選擇錯誤。第4小題考查成語(yǔ)的運用,有部分學(xué)生不理解“我行我素”的感情色彩,不能作出正確選擇。第5小題考查病句,35%的學(xué)生選擇錯誤。第6小題名著(zhù)閱讀,內容出自課本附錄的名著(zhù)導讀,學(xué)生錯誤的較少。1至6題得12分的占10%,10-8分的占80%,7-0分的占10%。

  第7小題古詩(shī)文填空,8個(gè)空,8分,抽樣8分的占38%,得分不到一半的占20%,0分的占2.5%。錯誤的情況主要有:答非所問(wèn),加字,漏字,錯別字。錯誤較多的:“花濺淚”的“濺”,“天涯”的“涯”,“潤如酥”的“潤”、“酥”,“草色遙看近卻無(wú)”的“遙”、“卻”。

  第二板塊“語(yǔ)文綜合運用”,本大題共賦分6分。

  第8小題根據語(yǔ)境,按要求表達,4分。一是邀請同學(xué)參加體育運動(dòng),二是代表同學(xué)向校長(cháng)提建議。本小題學(xué)生做題較好,得4分的較多,平均在3.5分,但也存在問(wèn)題:學(xué)生不認真看題目,把“小剛”寫(xiě)成“小明”;向校長(cháng)建議,忘了對尊長(cháng)的稱(chēng)呼,建議只應該是體育方面的,而有學(xué)生把它寫(xiě)成廣泛的建議,如:安全、衛生、紀律等方面。

  第9小題,根據語(yǔ)境和句式仿寫(xiě)句子,2分。學(xué)生作答得2分的占60%,得1.5分的占15%,得1分的占15%,得0分的占10%。學(xué)生答題所出現的問(wèn)題:語(yǔ)境和句式不一致,修辭手法有誤;缺乏啟發(fā)意義,語(yǔ)言表達不通順。

  第三板塊“閱讀理解”。

  第一部分為詩(shī)詞鑒賞,賦分3分。題目所選七年級上冊杜甫的《望岳》,①考查“割”突出了泰山什么的形象,1分;②談?wù)剬γ洹皶?huì )當凌絕頂,一覽眾山小”的理解,2分。①小題90%的學(xué)生得滿(mǎn)分,②小題滿(mǎn)分很少,大多數學(xué)生得1分。學(xué)生在作答時(shí)不能說(shuō)出詩(shī)句的哲理,只能簡(jiǎn)單的說(shuō)詩(shī)句字面的意思。

  第二部分文言文閱讀,賦分12分。文段選自七年級下冊《強項令》。

  第11小題,文學(xué)常識,本題得分不是很好,滿(mǎn)分2分,最高分2分,最低分0分,平均分為1分。答題所出現的問(wèn)題:記憶理解不準確、無(wú)中生有現象突出,如回答選自《宋史·酷吏傳》,作者為列御寇等;錯別字突出,如“酷”、“吏”、“曄”。

  第12小題題考查注音,第13小題考查詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑑深}得4分的占30%,得3分的占50%,得1、2分的占15%,得0分的占5%。存在問(wèn)題:“數”的注音主要是二、三聲沒(méi)有分清;“楹”的注音主要是前后鼻音沒(méi)有分清;解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)有一些考生審題不清,沒(méi)按要求做,題目要求選做,可考生全做,解釋不準確,解釋中用同音字代替。

  第14小題,文言句子翻譯,第一句考查判斷句的翻譯,第二句主要考查“歌”、“之”“鳴”的翻譯。本題滿(mǎn)分4分,考生得4分的占20%,得3分的占25%,得2分的占20%,得1分的占25%,得0分的占5%。存在問(wèn)題:對文言中句式把握不準;文言中字詞理解把握不準確,如“歌”、“之”、“鳴”字理解,“歌”理解為“唱歌”或“歌唱”而正確的理解應是“歌頌”,“鳴”在本句中是“使……鳴”的使動(dòng)用法。

  第15小題,人物形象分析。本題滿(mǎn)分2分,最高分2分,最低分0分,平均分為1.5分。存在問(wèn)題:語(yǔ)言表達方面欠缺;詞匯量積累少;分析問(wèn)題不夠全面,以偏概全現象嚴重;書(shū)寫(xiě)不夠理想。

  第三部分說(shuō)明文閱讀,賦分11分。文段選自課內講讀課文《蘇州園林》。

  第16小題,考查說(shuō)明對象和特征。本題滿(mǎn)分2分,本題學(xué)生回答較好,得分情況較好。

  第17小題,考查說(shuō)明文的語(yǔ)言。本題滿(mǎn)分2分,最高的得2分,最低0分,平均1分。本題失分較多,大多數同學(xué)對“為什么”的回答找不到答題技巧,雖然寫(xiě)了很多,但找不到要領(lǐng),因此得不了滿(mǎn)分,甚至不得分。

  第18題,考查層次的劃分。本題滿(mǎn)分2分,要求劃分3層,多數學(xué)生只劃分出2層,全劃分對的學(xué)生相對少,還有部分學(xué)生看題不清,審題不認真,沒(méi)有對第18題作答。抽樣平均1.5分。

  第19小題,考查語(yǔ)言,分析文中加點(diǎn)的“似乎”一詞可否刪去,并分析理由。本題3分,最高得分3分,最低0分,多數得2分,平均在2分左右。多數學(xué)生能夠判斷不能刪去,但在回答理由時(shí)只能套用“刪除了語(yǔ)言就不準確了”,不能對“似乎”詞意作分析。

  第20小題,結合對文段的理解考查側面描寫(xiě)。本題2分,能準確找出語(yǔ)句的占45%左右。出現問(wèn)題主要是審題不清,沒(méi)有抓住“側面證明”,而僅僅找出“愿望”。

  第四部分散文閱讀,賦分18分。文段《感謝生命》選自課外。

  第21小題,考查結合對文章內容的理解舉出一種動(dòng)物或植物。本題1分,絕大多數學(xué)生能舉例,但錯別字現象較為嚴重,平均在0.7分左右。

  第22小題,考查修辭方法。本題2分,學(xué)生得分較好,平均在1.5分。出現問(wèn)題:錯別字,把“比喻”寫(xiě)作“比愈”,把“擬人”寫(xiě)作“似人”;有1%的學(xué)生認為是“夸張”;有4%的學(xué)生把修辭方法答作描寫(xiě)方法。

  第23題,考查對語(yǔ)句的理解。本題3分,考生最高3分,最低0分,平均2分。出現的問(wèn)題:7%的學(xué)生只往楊絮無(wú)私奉獻方面作答,沒(méi)考慮到楊絮播種成活率低這一方面,側重點(diǎn)沒(méi)抓;10%的學(xué)生答指“楊絮;2%的學(xué)生離題答生活中只管耕耘,不問(wèn)收獲的現象。

  第24小題,考查對文意的理解。本題3分,1%的學(xué)生得3分,80%的學(xué)生得2分,9%的學(xué)生得0分,平均在1.9分。出現問(wèn)題:對文意理解不全,答題點(diǎn)不足。

  第25小題,考查對句子的理解。本題3分,50%的學(xué)生得3分,40%的學(xué)生得1-2分,10%的學(xué)生得0分。出現問(wèn)題:學(xué)生對句子理解不準確,甚至有學(xué)生脫離句子談理解。

  第26小題,考查主旨句。本題3分,學(xué)生最高得3分,最低的0分,平均2分。出現問(wèn)題:學(xué)生對文意理解有誤,不能找出主旨句;在摘抄原句的時(shí)候把字抄錯,錯得較多的字是“賦”、“異”、“懈”。

  第27小題,開(kāi)放性題,談?wù)劇澳愀兄x生命的理由”。本題3分,本題學(xué)生回答較好,最高3分,最低0分,平均2.5分。

  第四部分寫(xiě)作,賦分50分。

  以“我發(fā)現了 ”為題作文。抽樣200份:一類(lèi)卷45-50分,7份;二類(lèi)卷38-44分,153份:三類(lèi)卷30-37分,31份;四類(lèi)卷20-29分,7份;五類(lèi)卷0-19分,2份。最高分49分,最低分2分,平均38.7分。

  作文評閱中出現的問(wèn)題:

  1、審題不認真,擬題時(shí)內容不完整,表意不明。

  2、文中材料缺乏新穎性,時(shí)代特征不突出。

  3、多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真。

  4、大部分學(xué)生作文內容不充實(shí),缺少真情實(shí)感。

  5、標題的補充讓人費解,文章結構不清晰,寫(xiě)實(shí)文章文采不足。

  6、套抄范文現象突出,如有考生套抄魏巍的《我的老師》。有部分考生直接抄試卷的閱讀文段。

  7、多數學(xué)生語(yǔ)言表達不夠流暢,標點(diǎn)符號使用不準確,部分段落層次不分明。

  考生得低分的原因:書(shū)寫(xiě)潦草,錯別字多;字數不達標;語(yǔ)病較多;直接抄襲試卷閱讀段。

  四、教學(xué)建議

  1、教師要注重自身的學(xué)習,努力提高自己的素質(zhì),提高駕馭課堂的能力。

  2、從七年級開(kāi)始教師就要加強對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。

  3、在綜合性運用板塊,教師要對學(xué)生作專(zhuān)項訓練。

  4、在文言文教學(xué)中,教師要抓實(shí)文言字詞,讓學(xué)生能熟背原文,對字詞解釋熟記于心,對句子翻譯輕車(chē)熟路。教師還要對文言句式作適當講解,這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。

  5、在現代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累,幫助學(xué)生構建知識體系,注重對學(xué)生答題技巧的訓練。

  6、教師要注重對學(xué)生課外閱讀的指導和督促。

  7、教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結構……作專(zhuān)項訓練,采用多種形式培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文,這有助于對學(xué)生寫(xiě)作的指導。

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